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《 妇产科学 》 课程说课教案 PowerPoint PPT Presentation


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《 妇产科学 》 课程说课教案. 妇产科教研室 王艳杰. 妇产科学在人才培养中的定位. (一)专业人才培养定位

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《 妇产科学 》 课程说课教案

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Presentation Transcript


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《妇产科学》课程说课教案

妇产科教研室 王艳杰


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妇产科学在人才培养中的定位

  • (一)专业人才培养定位

  • 1.培养适应我国社会主义现代化建设需要的,德、智、体、美、劳全面发展的,具有较系统的理论基础和必备的操作技能及方法的,面向基层,从事妇产科临床医疗和预防保健工作的医学专业人才。 2.逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观;热爱祖国,热爱社会主义,拥护中国共产党的领导,具有坚定正确的政治方向;有理想,有道德,有文化,有纪律;热爱临床妇产科工作,具有良好的医德医风妇产科专门人才。 3.掌握妇产科的医学专业必需的基础理论,基本知识,基本技能,具有从事妇产科疾病防治、护理的实际技能;毕业后主要在基层医疗单位进行妇产科常见病,多发病的防治工作和护理工作。


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妇产科学在人才培养中的定位

  • (二)课程定位

  • 妇产科学课程是与内科学、外科学及儿科学并驾齐驱的医学生主干课程,是一门独立性较强,涉及面较广的学科,是临床医学、基础医学、预防医学等专业的必修课程。是一门研究妇女一生各期生殖系统的变化以及与妊娠有关的生理和病理特点,研究妇女保健和疾病防治的临床医学学科。它包括产科、妇科、妇女保健、计划生育四部分内容。《妇产科学》是临床医学专业的专业课程,其任务是通过教学使学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能,掌握妇产科常见疾病和多发疾病的发生发展规律、诊治方法及妇女保健、计划生育措施,为学生今后从事临床妇产科和其他临床学科的工作奠定理论和实践基础。


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妇产科学在人才培养中的定位

  • (三)课程目标

  • 1、总体目标

  • 依托学校,尤其是临床系丰富的教学资源和雄厚的师资力量,逐步完善《妇产科学》理论课和实践课的教学评估制度;通过实施各项可行性教学改革,将素质教育贯穿于课程教学之中,体现和谐教学精神,为全面提高教学质量和间接优化医疗质量开辟新的道路。要求医学生通过本课程的学习,培养良好的职业态度和价值观,较全面地掌握妇产科学基本知识,掌握生理产科、病理产科、妇科常见疾病的诊断、治疗;掌握计划生育四项手术的适应症、禁忌症;熟悉妇产科常见急诊的处理;了解常见手术的操作。


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课程目标

  • 2、具体目标

  • 通过本课程学习主要是要求学生达到如下的具体目标:

  • 技能知识方面

  • 通常可以用“掌握、熟悉、了解、能、会”来陈述,掌握即能够“应用”能分析知识的联系与区别,并能综合应用知识解决问题;熟悉即懂得“为什么”。 了解即:知道“是什么”,能够记住学过的知识要点能领会概念的含义,并能解释知识点的内容,本门课程的技能知识目标是1、掌握掌握妇产科常见疾病和多发疾病的发生发展规律、诊治方法及妇女保健、计划生育措施2、熟悉本学科的基础理论、基本知识和基本技能 3、了解了解常见手术的操作。4、能正确处理“病人”。

  • 2)过程方法方面

  • 在教学过程中教师必须1、理论联系实践,在进行理论课学习的同时必须加强临床实践的训练2、以任务驱动为导向,老师带领各“项目小组”的学生反复进行模拟训练,使知识的完整性加强,强化临床思维。

  • 3)情感态度与价值观方面

  • 通过教学,树立学生的“妇产科”意识,妇产科是一个相对特殊的学科,涉及生殖系统甚至于隐私,因此,课程中要贯彻态度目标,培养学生严谨、务实的工作态度、恪守医德、热爱病患。


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课程设计

  • 1、设计理念

  • 本门课程涉及面广、内容多,最主要的是实践性强,针对这一特点,主要要教会学生的综合能力和临床思维的培养。因此,教学中一定不能单一地教每个知识点,而是采用整体化教学法,针对“病人”这一主体去逐步寻找知识,使学生在逐步分析完善的基础上掌握各种病人的处理原则。教学中,根据学校规定主要使用人民卫生出版社全国医学高等专科学校《妇产科学》第五版教材,王泽华主编,参考本科的《妇产科学》人卫版的乐杰主编的第七版教材,因为现使用的教材少部分内容与临床发展相比滞后。教学对象是二年级下学期即将实习的在校临床专业专科学生。本门课程共72学时,理论讲解50学时、实践20学时,复习2学时,单元测试及作业一般在晚自习进行。


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课程设计

  • 2、课程主要内容及学时分配

  • 教学进度表

  • 课程名称:妇产科学 周课时 4节,全学期总课时 72 节周次教学内容摘要讲授课时授课形式测验备查1绪论 妊娠生理 妊娠诊断4讲授2胎儿发育的特征4讲授、实验3产前检查的内容和方法4实验作业4正常分娩4讲授、实验作业5正常产褥 流产4讲授、病案分析作业6异位妊娠 前置胎盘4讲授、病案分析作业7胎盘早剥 妊娠期高血压疾病4讲授、病案分析测验8妊娠合并症4讲授、病案分析9分娩并发症4讲授、病案分析10异常分娩4讲授、病案分析11妇科病史及检查4讲授、实验12女性生殖系统炎症4讲授、病案分析13女性生殖器肿瘤4讲授、实验14女性生殖器肿瘤 滋养细胞肿瘤4讲授、实验15滋养细胞肿瘤 子宫内膜异位症4讲授、病案分析16月经失调 不孕症4讲授、病案分析17计划生育4讲授、实验18病案分析4讲授19病案分析4讲授测验20复习2


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课程设计

  • 3、临床见习及实习

  • 临床见习轮转时间安排为妇科病房1次/人,产科病房1次/人,门诊1次/人,产房1次/人。学生利用周末到附属医院由相应的带教老师负责指导,在带教中除了让学生熟悉技术操作规范外,更做好职业道德教育,强化学生对专业性质的认识,体会医疗工作内涵,加强责任心。了解妇产科的工作程序。(见习生不可以进行任何操作)

  • 临床实习安排为妇科三周(包括妇科门诊、妇科病房及计划生育),产科四周(包括产科门诊、分娩室及产科病房)。


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课程设计

  • 4、课程的重点、难点及解决办法

  • 1)本课程的重点

  • 《妇产科学》课程重点是基本理论、基本知识的教学以及基本临床技能的培训。

  • 2)本课程的难点

  •   课程的难点是学生临床思维的培养,如何做到理论与实践相结合,做到学以致用。

  • 3)解决办法

  •   通过对妇产科学课程主要教学重点和难点的分析,我们采取了一系列的应对教学策略:

  •   (1)培训合格的标准化病人进行辅助教学。在教学过程中,标准化病人既作为模特为学生提供检查对象,同时又作为指导者指导学生检查,使学生较好较快地掌握体格检查和问诊技巧。

  •   (2)形象化教学:对教学重点和难点,或比较抽象的理论,有效应用多媒体技术和幻灯教学,使抽象的概念可视化,帮助学生形象化地理解重点和难点问题。

  •   (3)PBL参与式教学:改变传统满堂灌的课堂教学方式,通过让学生以小组为单位就某一专题课前查阅资料,准备课件,在课堂上以问题为中心进行发言,以发挥学生的主观能动性,更积极地参与到教学中来。

  •   (4)实践性教学:减少理论课学时,使学生早期接触临床实际,有利于学生临床思维的培养。

  •   (5)建立有效的反馈渠道:为及时了解学生在学习过程中的问题,我们建立了有效的教学质量监控系统,包括学校教务部门定期独立进行的学生评教,学生即时反馈,高年资教师的听课评教制度,问卷调查,师生座谈会等。及时与学生进行沟通,积累经验,解决教学难点。


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教学方法及手段

  • (一)教学设计

  • 理论教学:采取以任务驱动为目标的整体化教学方式进行理论教学,让同学充分参与与思考,环环相扣,既掌握处理又掌握基础知识,从而达到理论和实际的统一,完成教学目标。

  • 2、实践教学:

  • 妇产科学是一门实践性科学,也就是说,妇产科学的知识必须结合医学实践才能得到充分的理解和扎实的掌握。理论教学必须与临床实践充分结合才能符合学校的人才培养目标。

  • 实践性教学的设计思想,一是通过实验室模拟训练;二是早临床见习,学习采集病史、体格检查,在熟悉技术操作规范的同时接受职业道德教育。三是采用“以问题为中心”的教学方式,通过观摩、实践与讨论相结合,着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。四是开展系统的妇产科学病例分析教学。通过这个平台,促进学生对妇产科学基本理论和基本技能的掌握,以在有限的教学时间内达到更好的教学效果,为将来的医学工作实际服务。


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教学方法及手段

  • (二)、教学方法及手段

  • 主要采取精讲、实践、多媒体及学生自学、讨论等方式。其中小组式以完成任务为目的作为主要教学手段。如:设计一个产妇即将分娩,那么我们应该帮助她做什么,她能否顺利分娩,会出现哪些状况,等等,让同学逐步分析,逐步完成任务,从而学习知识并掌握技能。


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教学方法及手段

  • (三)课程考核

  • 本课程为二年级下学期终结性考试科目,主要采取教考分离形式考核及技能考核


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师资队伍

  • 学校专任教师基本信息一览表

  • 序号 姓 名 出生年月 性 别 学历 职称 职业资格 高等学校教龄 企业经历或工作年限 讲授的课程(学时 /年)及承担的 主要工作

  • 1 王艳杰 1966.7 女 本科 副教授 执业医师 4年 云维集团医院妇产科,4年;在校任教16年 《妇产科学》《妇产科护理学》150学时

  • 2 任晓蒙 1963.5 女 本科 副教授 执业医师 4年 曲靖市第三人民医院,7年;在校任教15年 《妇产科学》《妇产科护理学》《妇婴保健》450学时。教研室主任

  • 3 彭鸿英 1970.5 女 本科 副教授 执业医师 4年 在校任教16 《妇产科学》《妇产科护理学》《妇婴保健》450学时

  • 4 沈丽萍 1971.11 女 本科 副教授 执业医师 4年 在校任教 15 《妇产科学》《妇产科护理学》《妇婴保健》450学时

  • 5 严璟 1979.1 女 研究生 讲师 执业医师 4年 在校任教 9 《妇婴保健》20学时

  • 6 李瑞敏 1978.1 女 本科 实验师 执业护士 4年 曲靖市妇幼医院1年;在校任教11年 实验室管理

  • 7 李玥昊 1984.1 女 本科 助教 2年 在校任教 急救医学70学时


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师资队伍

  • 行业企业兼职教师基本信息一览表

  • 序号 姓 名 出生年月 性 别 学历 职称 职业资格 所在单位 从事的技术领域及工作岗位 讲授的课程(学时/年)及承担的主要工作

  • 1 代利民 1960.2 女 本科 主任医师 执业医师 曲靖医学高等专科学校附属医院(曲靖市第二人民医院) 妇产科临床 专题讲座、临床带教

  • 2 冯琳 1966.10 女 本科 主任医师 执业医师 曲靖市妇幼医院 妇产科临床 专题讲座、临床带教

  • 3 陈伟平 1951.8 男 中专 副主任医师 执业医师 曲靖市中医院 中医妇产科临床 专题讲座、临床带教

  • 4 肖琼 1966.6 女 本科 主管护师 执业护士 曲靖医学高等专科学校附属医院(曲靖市第二人民医院) 妇产科护理 专题讲座、临床带教


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师资队伍

  • 2、教改、教研成果

  •  自1958年至今,妇产科教研室在教研室全体教师的共同努力下,积累了丰富的教学及管理经验,在云南省原17所卫校中有较高的知名度。学校升格后,根据学校的总体要求和部署,狠抓课程建设,重视精品课程建设,使妇产科教研室得到了较快的发展。         (1)转变观念,建设以能力为本位的课程建设。根据培养目标的定位,结合学校及妇产科学的特点,改革教学的方法和手段,建立了以突出学生职业能力培养为目的的教学模式,妇产科的课程改造已基本完成。加强对学生的动手能力的培养,造就一批实用型人才。         (2)改变传统的教学方法和教学手段 ,采用多种现代化的教学手段和工具,包括多媒体幻灯片、录像、动画及像片、投影、实物教具和多种多样的教学模型,使抽象的内容形象化,并易于理解和掌握,极大提高了教学效果。         (3)以学生为主体,提高学生的自主学习能力。同时注意更新教学内容,随时在理论课中增加最新知识和发展动态方面的内容,以保证知识的思想性,科学性,先进性,启发性,适用性。        (4)充分发挥兼职教师的作用,不定期为学生安排专题讲座,或组织学生参加一些学术活动和会议,培养学生的科学精神。


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师资队伍

  • (5)改善实验设备,任晓蒙副教授改良制作了实验模型《特制巨大骨盆在分娩机转教学中的应用及推广》,获省级立项科研课题并申请了专利。        (6)教材建设取得较好成绩,2007年王艳杰副教授参编了科学出版社规划的《妇产科护理学》教材,任副主编;2008年任晓蒙副教授参编了中国医药科技出版社的《护理心理学》教材,任编委。        (7)加强教研、科研工作,2007年王艳杰副教授参与了云南省高职高专教育分会教育科学研究项目《医专学生自我和谐状态调查与分析》课题研究,2008年王艳杰副教授参与了中国教育专家委员会教育规划重点课题《实训室模拟仿真对提高教学实效性的探索与研究》的课题组。王艳杰、任晓蒙、彭鸿英、沈丽萍等也都相继主持和参加了校级科研课题的研究。团队公开发表的学术论文30余篇,主要包括:《教师如何传培养学生的创造性浅析》、《病例分析对临床教学的影响》、《浅谈母婴同室与母婴异室》、《临床实习生的学习效果评估办法初探》《妇产科学男生教学改革尝试性探讨》、《丈夫陪伴分娩在基层产科工作中的推广及意义》、《癔病在班主任工作中的辨别及意义》、《妇产科的开课教学——性教育》、《演练“突发性 ”分娩》、《目标教学在妇产科学中应用效果评价》、《建立积极的归因模式提高教学质量》、《胎盘组织滞留2年一例分析》、《几种镇痛方法在人工流产术中的临床效果观察》、《徒手胎头旋转术在头位难产中的临床应用》、《米非司酮治疗更年期功能性子宫出血临床疗效观察》、《笑气吸入联合利多卡因宫颈注射人流术中的应用》、《腹腔镜筋膜内子宫切除术的临床护理探讨》、《健脑灵片治疗衰老综合征临床研究》、《推拿治疗继发性闭经26例体会》、《米非司酮用于绝经多年妇女宫内取环32例分析》、《妇科疾病合并糖尿病的围手术期处理》。        (8)充分利用临床技能实训中心的各种资源,进一步强化实践教学环节。目前临床技能实训中心已被教育厅批准为省级示范实训基地。


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师资队伍


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实践教学条件

  • 1、校内:根据学校条件,妇产科配备了4间专科实验室、一间多媒体教室、与临床技能实训中心共用4间检查室,并添置了部分教学设备及模型,硬件建设已能充分保障教学的完成。

  • 2、校外:附属医院一个,有26个稳定的实习基地,大部分为地(市、州)、县级中较强的医疗单位,和实习医院已建立了良好的合作关系,实习医院选派责任心强、经验丰富、业务过硬的医师担任实习带教任务,满足学生的临床实习任务,能全面保障妇产科实习的顺利进行。


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课程特色与教学效果反思

  • 《妇产科学》是临床医学学科组成的一部分,是临床医学中涉及面较广且独立性强的一门临床医学学科。 随着临床医学学科的整体不断发展,妇产科学课程已经和内科学课程及外科学课程一样,成为临床医学本科医学生必读课程和主干课程。妇产科学是专门研究女性特有的生理、病理变化以及生殖调控的一门临床学科,包括妇科学、产科学、妇女保健和计划生育四大部分。     随着基础医学各个学科不断取得新进展,以此为基础的妇产科学也进入了一个飞跃发展的阶段,如产科学理论体系的根本性转变、产前诊断技术不断创新、生殖生理学的迅速发展、女性生殖内分泌学以及妇科肿瘤学的飞速发展、妇女保健学的建立。


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课程特色与教学效果反思

  • 妇产科学课程由理论学习阶段和毕业前临床实习两个阶段组成。理论课教学通过搭建多媒体课件的传播平台,着眼于提纲挈领地阐述各种疾病的发病机理、临床表现、诊断及鉴别诊断和治疗的方法;临床的见习和实习则通过模型、影像示教及临床实践将抽象的理论知识进一步形象化和具体化,通过直观生动和师生互动的教学方式达到锻炼学生临床思维、强化教学效果的目的。     围绕妇产科学特点,我们已经走出了一条具有自身特色的教学道路,在教学过程中,教师要充分发挥主导作用,由浅入深,重点突出,条理分明,适当介绍国内外新成就,理论联系实际,启发学生独立思考并培养学生分析问题和解决问题的能力。使得学生真正成为教学关系中的主体,学生的创新意识和独立思维能力得到极大的锻炼,同时还在很大程度上消除了传统教学模式下师生的距离感。


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结束语

谢谢,请多指教


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