STRATEGI IMPLEMENTASI
Sponsored Links
This presentation is the property of its rightful owner.
1 / 29

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PowerPoint PPT Presentation


  • 140 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013. Oleh : Tim Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) IAIN Sunan Ampel Bahan Tayang Pendukung Kegiatan Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG) 2013. KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA PLPG LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013.

Download Presentation

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


STRATEGI IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013

Oleh:

Tim FakultasIlmuTarbiyahdanKeguruan (FITK) IAIN SunanAmpel

BahanTayangPendukungKegiatanPembelajaran

PendidikandanPelatihanProfesi Guru (PLPG) 2013

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

PLPG LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA

2013


Biodata

Nama: Dr. A. Rubaidi, M. Ag

Kantor: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan/FITK

Alamat: Jl. Jend. A Yani 117 Surabaya

HP: 081230006344

Email : [email protected]


Curah Pendapat(5’)

C

  • Apa yang Bapak/IbuketahuitentangKurikulum 2013? Mengapaperluditerapkan?


Landasan Pengembangan Kurikulum 2013


Mencermati Standar Isi (20’)

  • CermatilahStandarIsi (SI) Kurikulum 2013 yang telahdibagikan. Tulislahapasajaperbedaan yang paling menonjoldengan SI di KTSP 2006?

  • (Gunakan LK: 2.1)

Standar Isi


Perbedaan KTSP danKurikulum 2013


Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM

(Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR ISI (SKL MAPEL SK MAPEL  KD MAPEL)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR

PROSES

STANDAR

PENILAIAN

PEDOMAN

Oleh Satuan Pendidikan/Guru

SILABUS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BUKU TEKS

SISWA

PEMBELAJARAN & PENILAIAN


Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013

KESIAPAN PESERTA DIDIK

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KEBUTUHAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN(SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM

(Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR

PROSES

KI KELAS & KD MAPEL

(STANDAR ISI)

STANDAR

PENILAIAN

SILABUS

PANDUAN

GURU

BUKU TEKS

SISWA

Oleh Satuan

Pendidikan /Guru

PEMBELAJARAN &

PENILAIAN (KTSP)


R

Penguatan25’

MENGAPA DAN BAGAIMANA

KURIKULUM 2013?


Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21

Ciri Abad 21

Model Pembelajaran

Informasi

(tersedia dimana saja, kapan saja)

Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu

Komputasi

(lebih cepat memakai mesin)

Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan hanya menyelesaikan masalah [menjawab]

Otomasi

(menjangkau segala pekerjaan rutin)

Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir mekanistis [rutin]

Komunikasi

(dari mana saja, ke mana saja)

Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan masalah


Kerangka Kompetensi Abad 21

Informasi, Media and Teknologi

• Melek informasi

• Melek Media

• Melek TIK

Kehidupan dan Karir

• Fleksibel dan adaptif

• Berinisiatif dan mandiri

• Keterampilan sosial dan budaya

• Produktif dan akuntabel

• Kepemimpinan&tanggung jawab

Pembelajaran dan Inovasi

• Kreatif dan inovasi

• Berfikir kritis menyelesaikan masalah

• Komunikasi dan kolaborasi

  • Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi:

  • Berkemampuan kreatif - kritis

  • Berkarakterkuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...]

  • Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi


Kerangka Kompetensi Abad 21

  • Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif

  • Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik

  • Membolehkan pengembangan portofolio siswa

Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu diperlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai


Rumusan Produk dalam Kurikulum 2013  SKL

  • GradasiantarSatuanPendidikanmemperhatikan;

  • Perkembanganpsikologisanak

  • Lingkupdankedalamanmateri

  • Kesinambungan

  • Fungsisatuanpendidikan

  • Lingkungan


Keterampilan

Belajar Mengapa

Pengetahuan

Belajar Bagaimana

Sikap

Belajar Apa

Pembentukan Kompetensi melalui Pembelajaran dan Pemanfaatannya

Pengetahuan

Keteram-pilan

Sikap

Pemanfaatan  A-S-K

Pembelajaran  K-S-A


ISI KURIKULUM

  • Isi kurikulum berupa kompetensi, dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti (KI) dan dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran.

  • Kompetensi Inti (KI) merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki pesertadidikyang telah menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu. KIberfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) KD.

  • KI-1(aspeksikapkeagamaan), KI-2(aspeksikapsosial), KI-3 (aspekpengetahuan) danKI-4 (aspekketerampilan).

  • KI-1 danKI-2dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) ketikapeserta didik belajar tentang pengetahuan (KI-3) dan keterampilan (KI-4).


Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu tema di SD/MI, dan untuk materi pokok suatu mata pelajaran di kelas tertentu di SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MAK.

Dalam proses perancangan dan pembelajaran alur yang digunakan adalah: bermula KI-3menujuKI 4.Selanjutnya diharapkandapatmemberikan dampak terhadap terbentuknya KD pada KI-2 dan KI-1.

Setelah KI-3 dan KI-4 tuntas dianalisis, diturunkan materi yang relevan dan rancangan skenario pembelajaran termasuk penugasan dan penilaian.

Berdasarkan aktivitas belajar dan penugasan tersebut dirancang indikator KD pada KI-1 dan KI-2 diintegrasikan


Contoh: Kelas 4

Mulai dari KD dari KI-3 :

3.15 MengetahuisikapsantundanmenghargaisesamadariNabiMuhamammd SAW

Indikator :

3.15.1 MenjelaskansikapsantundariNabi Muhammad SAW

3.15.2 MenceritakansikapmenghargaisesamadariNabi Muhammad SAW

3.15.3 Menjelaskanakibat yang ditimbulkanjikamanusiasudahtidakhormatkepadaorangtuanya

3.15.4 Menjelaskanakibat yang ditimbulkanjikamanusiatidakada yang santunlagikepadasesamamanusia.


Menuju KD dari KI-4:

4.7 Mencontohkansikapsantundanmenghargaitemanketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsekitar

Indikator :

4.7.1 Memperlihatkan/menunjukkansikapsantunketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsekitar

4.7.2 Memperlihatkan/menunjukkansikapmenghargaitemanketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsekitar

Contoh: Kelas 4


Contoh: Kelas 4

KD dari KI-2:

2.3 Memilikisikapsantundanmenghargaitemanketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Al-Hadiid (57): 9.


D

Diskusi15’

  • “Apa saja yang harus dilakukan guru terhadap proses pembelajaran yang berlangsung selama ini agar pembelajaran memenuhi tuntutan Kurikulum 2013?”


K

KerjaKelompok20’

Lakukananalisisterhadap KI-KD dalammapelBapak/Ibuygmenerapkanprinsip-prinsipKuri-kulum 2013?

Tuliskanhasilnyakedalam LK: 2.2


PENDEKATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013


PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA KURIKULUM 2013

Rasional:

Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.

Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.

Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.


Langkah-langkahPendekatan Scientific


TERIMA KASIH


  • Login