L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance ( )

1. L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance ( )

2. Pourquoi étudier la petite enfance? Les premières années sont importantes! Elles ouvrent la voie au développement futur

3. Capacité d’apprendre Les enfants naissent avec la capacité d’apprendre. Le système neurologique est programmé pour acquérir diverses compétences et pour développer le cerveau, et ce en fonction de la stimulation qu’il reçoit.

4. Les 6 premières années de vie sont cruciales Développement intellectuel Capacité d’apprentissage La capacité de l'enfant à apprendre lorsqu'il entre à l'école est fortement influencée par le développement de neurones qui sont stimulées dans les premières années

5. Vision binoculaire Périodes sensibles du développement du cerveau: Système auditif central Moyen de répondre Langage Contrôle émotionnel Élevé Symbole Compétences sociale avec ses pairs Quantification relative Sensibilité Peu 0 1 2 3 4 5 6 7 Années Hertzman , 2007

7. L’IMDPE est… • Instrument de mesure du développement de la petite enfance • Développé en 1997 à Offord Centre for Child Studies, McMaster University, par le Dr. Janus & Dr. Offord • Un questionnaireconçupour mesurer la santé développementale avant leur entrée au primaire (1ière année) • Un outils pour mesurer une population / un grand groupe d’enfants • Un outils pour comprendre la tendance du développement des enfants de la maternelle

8. Santé développementale au début de leur cheminement scolaire • Être à l'aise d'explorer et de poser des questions • Écouter l’enseignant(e) • Jouer et travailler avec d’autres enfants • Retenir et respecter les consignes, les règlements “C’est la capacité de l’enfant de satisfaire les exigences de l’école’’ - Dr. Janus & Dr. Offord

9. Comment fonctionne l’IMDPE? Évalue la capacité des enfants à apprendre en examinant les 5 domaines clés du développement de l'enfant • La santé physique et le bien-être • Les habiletés sociales • La maturité affective • Le développement linguistique et cognitif • Les aptitudes à communiquer et les connaissances générales

10. Pourquoi l’IMDPE? 1) C’est un instrument qui identifie les points forts ainsi que les besoins les plus pressants 2) Fournit aux écoles et aux collectivités des pistes d’intervention afin de mieux préparer les enfants pour l’ école et de mieux les appuyer une fois en première année 3) Les résultats peuvent être utilisés comme point de départ par les écoles et collectivités 4) Permet aux collectivités de mesurer le progrès des enfants sur une période de temps 5) Il existe peu d’études sur la capacité d’apprendre des jeunes enfants

11. Pour le bénéfice des enfants! • Réagir – Adapter les programmes scolaires et répondre aux besoins actuels des enfants entrants à l’école. • Prévenir – Ajuster les programmes de la petite enfance afin d’aider les enfants à être prêts à apprendre et rendre plus facile la transition à l'école. L’école – Aider la planification de ses programmes. La communauté – En conjonction avec d'autres informations (ex.: statistique de population, l’OQRE et autres) permet d'identifier les quartiers/ communautés éloignées où un soutient supplémentaire à la petite enfance peu être nécessaire.

12. EDI in Canada

14. L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance ( ) Session d’information & de formation sur l’ en ligne pour les enseignant(e)s

15. Agenda • Information surle déroulement de la collecte de données de l’ en ligne • Comment remplir le questionnaire en ligne

16. Préparatifs Vous recevrez un paquet contenant l’information suivante reliant à l’ : • Guide de l’IMDPE Un par enseignant(e) • Manuel d’instructions Un par enseignant(e) • Conseils rapides Un par enseignant(e) • Nom d’utilisateur & mot de passe Une par classe • Liste de classe locale Une par classe

17. Guide & manuel d’instructions • Le guide et le manuel sont des outils qui ont pour but de faciliter le remplissage des questionnaires de l’ • Le manuel offre de l’information pour guider le remplissage des questionnaires de l’ en ligne • Le Guide offre des informations plus détaillées au sujet de chaque question faisant partie du questionnaire

18. Avant de commencer • Recevez votre formation sur l’ • Recevez votre nom d’utilisateur & votre mot de passe • Familiarisez-vous avec les questions de l’ • Ayez vos listes de classe en main • Assurez-vous que les enfants dansvotre classe aient une ID locale et se retrouvent sur votre liste • Révisez les matériaux de soutien (p. ex. Guide,Manuel d’instructions) • S’il y a lieu, prenez note des étudiants dontles parents/tuteurs ont refusé de participer

19. Conseil #1 Lisez le Guide de l’ au complet au moins une fois avant de remplir les questionnaires Après avoir lu le Guide, veuillez le consulter au besoin Ayez le manuel d’instructions de l’e- avec vous lorsque vous compléterez les questionnaires

20. Échéancier • Session de formation surl’ en ligne • Les enseignant(e)s remplissent l’ • Les enseignant(e)s verrouillent et font parvenir les questionnaires à l’OCCSpour chaque enfant • Aujourd’hui! • 1er février au 31 mars • 1er février au 31 mars

21. Temps d’achèvement • Approximativement 20 minutespar questionnaire • Après avoir complété quelques questionnaires, ça devrait vous prendre aux alentours de 10 minutespar questionnaire • L’ est complété plus rapidement pour les meilleurs étudiants et ceux en difficulté… les étudiants « intermédiaires » exigent plus de réflexion

22. Conseil #2 En raison de la « courbe d’apprentissage », il est beaucoup plus efficace de compléter les questionnaires en une seule séance* * Une séance peut comprendre 2 ou 3 journées consécutives, tout dépendant du nombre d’étudiants dans votre classe

23. Comment remplir les questionnaires de l’e-

24. Comment accéder l’ en ligne Dans votre navigateur Web, inscrire: www.e-edi.ca

25. Ouverture de session Courriel de l’enseignant(e) ici Choisissez la langue dans laquelle vous aimeriez travailler Le mot de passe initial correspond à l’ID de l’ de l’enseignant(e)

26. Menu de l’enseignant(e) Veuillez lire le Guide avant de commencer. Pour accéder au Guide, veuillez cliquer ici et une version en format PDF apparaîtra

27. Vous êtes maintenant prêt à remplir les questionnaires!

28. Instructions générales • Les réponses devraient être basées sur vos observations de l’étudiant reflétant son état de développement actuel. • Exception: Section C • Les réponses devraient être basées sur vos observations de l’étudiant maintenant, en utilisant le temps depuis le début de l’année scolaire en tant que référence.

29. Instructions générales • Utilisez « Ne sais pas » comme dernier recours seulement. • Les questionnaires reçus avec trop de « Ne sais pas » ne pourront pas être utilisés dans les analyses. • Si vous n’avez jamais vu un enfant se comporter d’une certaine façon, veuillez sélectionner Jamais ou Pas vrai (et non « Ne sais pas »)

30. Questionnaire Cliquez ici pour accéder à la liste de classe et aux questionnaires

31. Liste(s) de classe Classe de l’avant-midi Classe de l’après-midi

32. Étape no 1: Identifiez l’enfant Dans la dernière colonne à droite sur votre liste de classe du Centre Offord, vous trouverez un numéro d’identification (généré par le Centre Offord) appelé l’ID * Associez le numéro d’identification locale de l’élève à votre liste de classe locale (celle qui contient le nom des enfants) et validez l’information pour vous assurez d’avoir le bon élève ** Pour des raisons de confidentialité, le nom des enfants apparaît nulle part sur le questionnaire *L’ID apparaît également dans la 1ère colonne de votre liste de classe électronique

33. Comment accéder au questionnaire Afin d’accéder un questionnaire, veuillez sélectionner un des symboles bleus clignotants (IMDPE) se trouvant à droite de votre écran.

34. Donnéespersonnelles * Pour de plus amples informations sur les questions spécifiques à votre province ou territoire, veuillez vous référer à votre Guide

35. Information manquante ou inexacte • S’il y a de l’information manquante ou inexacte dans les données personnelles de l’enfant, veuillez apporter les changements nécessaires dans la section démographique • Cliquez sur

36. Sections A-E du questionnaire Afin d’accéder à une des sections du questionnaire, cliquez sur une des sections énumérées en rouge au haut de votre écran

37. Sections A-E du questionnaire • Veuillez compléter les sections de A à E en choisissant la réponse appropriée à chaque question

38. Section D

39. Section E • Répondez à ces questions du meilleur de vos connaissances • Si disponible, utilisez l’information du dossier des élèves • Si vous ne connaissez pas la réponse à une des questions, veuillez indiquer « ne sais pas » • Une fois terminé, cliquez sur Vérifiez la complétude

40. Terminez et vérifiez Après avoir sélectionné Vérifiez la complétude, si le système vous dit: Retournez aux sections incomplètes etremplissez les questions manquantes Vous avez terminé! Cliquez ici

41. Verrouiller un questionnaire • Si vous aimeriez verrouiller un questionnaire, vous recevrez le message suivant: • Si oui, cliquez sur OK. Vous serez retourné à votre liste de classe • Veuillez prendre note qu’une date apparaît maintenant sous « État du questionnaire »

42. Conseil #3 Sauvegarder souvent votre travail! Au bout de 15 minutes d’inactivité, vous serez automatiquement déconnecté ce qui pourrait occasionner la perte d’information.

43. Veuillez porter une attention particulière aux questions suivantes

44. Besoins particuliers connus La question « Besoins particuliers connus » doit être remplie! Veuillez vous référer à votre Guide pour de plus amples informations

45. Le français comme langue seconde • Question no 8: Le français est la langue seconde de l’enfant • S’applique à un enfant dont le français n’est pas sa langue maternelle ET nécessite des instructions supplémentaires en français • Ne s’applique pas à un enfant dont le français est sa langue maternelle ou à un enfant qui peut parler une autre langue mais parle couramment le français • Ne s’applique pas à un enfant dont sa langue maternelle n’est pas le français mais parle couramment le français

46. Situation de l’élève • Les élèves doivent présentement être dans votre classe pour remplir le questionnaire • Si vous avez sélectionné une réponse autre que « dans la classe plus d’un mois »… … le système vous avisera de verrouiller le questionnaire et le soumettre à McMaster.

47. Ajouter un nouvel élève • Le système électronique de l’ génère automatiquement un nouveau numéro d’identification pour tout enfant ajouté à la liste de classe • Assurez-vous d’ajouter l’identification locale de l’enfant avant d’accéder son questionnaire. Vous ne pourrez pas l’ajouter plus tard. • N’oubliez pas de remplir toutes les données personnelles de l’enfant dans la section Démographique Ajoutez l’identification locale de l’enfant ici

48. Supprimer un élève • Seulement les élèves qui n’ont jamais étés dans votre classe devraient être supprimés de votre liste. • Le système électronique ne vous permet pas de supprimer un(e) élève de votre liste de classe. • Afin de supprimer un(e) élève, vous devrez contacter le/la coordonnateur/trice de l’EDI au Centre Offord. • Si un(e) élève a déménagé, vous devrez sélectionner soit « a quitté la classe » ou « a quitté l’école » à la question Situation de l’élève dans la section des données personnelles. Le système vous demandera alors de verrouiller le questionnaire et le faire parvenir à McMaster.

49. Terminé? N’oubliez pas de remplir le Formulaire de participation de l’enseignant(e) & l’Évaluation de la session de formation(disponibles sur votre page d’accueil)

50. Formulaire de participation • Nous aide à connaître les caractéristiques de la population enseignante & leur expérience avec l’ • Ce n’est pas une évaluation des enseignants – l’information sera examinée dans son ensemble et non sur une base individuelle • L’information est confidentielle et ne fait pas partie des analyses