Tema

1. Tema 4. 2. Pedagoginė, psichologinėirsocialinėpagalba

2. VEIKLOS RODIKLIS • 4. 2. 1. Pagalbamokantis

3. RODIKLIO PAAIŠKINIMAI • Mokymosipalaikymas: konsultavimas, pagalbailgesnįlaikąmokyklosnelankiusiems, mokymosisunkumų, elgesiosutrikimųturintiemsmokiniams; mokymosimotyvųkoregavimas.

4. Ekspertųkomentaras • Rodiklioesmė – pagalbamokiniamsmokantis. Kaipmokomimokiniaimokytis? • Kaipmokytojaianalizuojapagalbosmokiniamsteikimokokybę, veiksmingumą? • Kaipirkokiasavopatirtimidalijasisukitaismokytojais? • Kokiospagalbosmokytojamsreikiairkokiąpagalbąjiegauna?

5. 4 LYGIS • Problemossprendžiamossutartinai: mokytojai, pagalbąteikiantysspecialistaiirtėvaiveiksmingaibendradarbiaujateikdamibesimokančiammokiniuipagalbą. • Užtikrinamasemocinissaugumasdaugumaimokinių – jiepadrąsinamiprašytimokytojo, klasėsdraugųpagalbos. • Aiškiaiirišsamiaiaptartasmokiniųskatinimas, vertinamosjųpastangos, veiklairelgesys. • Kuriamateigiamaatmosferaklasėje, mokiniaidalyvaujakuriantelgesio per pamokątaisykles. Laikantistaisykliųdažniausiaiakcentuojamastinkamaselgesys. • Dalismokyklosmokiniųtėvųteikiapagalbąsavovaikuiirapie tai dalijasisukitaismokyklosbendruomenėsnariaisugdymopatirtimi. • Beveikvisimokytojai, specialistaipadedamokiniamsskatindamijuosirnuolatskirdamipapildomailaikokonsultacijoms. • Daugdėmesioskiriamanamųdarbųužduotimsirmokymokrūviuireguliuoti. • Mokymosimotyvacijaididintiorganizuojamosindividualioskonsultacijostiekgabiems, tiekmokymosisunkumųturintiemsmokiniams. • Nuolatos per mokytojųposėdžiusišsamiaiaptariamaspagalbosmokiniuimokantisveiksmingumas, numatomikonkretūsveiksmaipadėčiaigerinti.

6. 2 LYGIS • Mokytojai, pagalbąteikiantysspecialistaiirtėvai ne visadabendradarbiaujateikdamibesimokančiammokiniuipagalbą. • Užtikrinamasemocinissaugumasdaliesmokinių - jiepadrąsinamiprašytimokytojo, klasėsdraugųpagalbos. • Dažniautaikomos ne skatinimo, o drausminimopriemonės. • Mokiniaiskatinamilaikytisnustatytųtaisyklių. Į mokinįdažniausiaiatkreipiamasdėmesys, kaijiselgiasinetinkamai. • Kai kuriemokiniųtėvaipadedasavovaikamsirdalijasiugdymopatirtimi per tėvųsusirinkimus. • Kai kuriemokytojai, specialistaipadedamokiniamsskatindamiirkonsultuodamijuos. • Kartais per mokytojųtarybosposėdžiusaptariamaspagalbosmokiniuimokantisveiksmingumas.

7. Tyrimo instrumentai • ,,Pagalbos mokiniui“ sričiai ištirti buvo panaudoti trys instrumentai: vienas mokytojams, kitas mokiniams, trečias – mokinių tėvams. • Apklausiant tėvus ir mokytojus buvo panaudoti IQES online Lietuva ,,Instrumentai mokyklos veiklos kokybei įsivertinti ir tobulinti‘‘. • Šie instrumentai visiškai atliepia „Bendrojo lavinimo mokyklos vidaus audito rekomendacijose“ ketvirtajai sričiai priskirtas temas.

8. Tėvų apklausa. Pagalba mokiniui • Bendra informacija apie šią apklausą: • Naudotas klausimynas: Tėvų apklausa. Pagalba mokiniui; • El. paštu pakviesti dalyviai: 68; • Visiškai atsakyti klausimynai: 37; • Grįžusių klausimynų kvota: 54,4%; • Iš dalies atsakyti klausimynai: 9; • Atsakytų klausimynų (įskaitant iš dalies atsakytus) skaičius: 67,6%.

9. Vienu žvilgsniu: Klausimai su aukščiausiomis vertėmis 5 aukščiausios vertės: • Aš žinau, kokius įvertinimus paskutiniu metu mano vaikas yra gavęs 3,7; • Mūsų namuose vaikas turi geras sąlygas mokytis (turi asmeninę darbo vietą, gali mokytis tyloje ir pan.) 3,7; • Man pakanka informacijos, kurią gaunu iš mokyklos apie vaiko mokymąsi 3,4; • Nesame samdę (ar samdome) vaikui korepetitorių tam tikrų dalykų mokymuisi 3,3; • Aš esu patenkinta(s) mokykla, kurioje mano vaikas mokosi 3,3.

10. Vienu žvilgsniu: Klausimai su žemiausiomis vertėmis • 5 žemiausios vertės: • Mano vaikas žino, kur mokysis baigęs šią mokyklą 2,4; • Mes (tėvai, globėjai) esame buvę mokykloje konsultacijoje(se) dėl vaiko tolimesnio mokymosi galimybių 2,5; • Jei mano vaikas turėtų problemų (pvz. elgesio, psichologinių, bendravimo su bendraamžiais ir pan.), pagalbos pirmiausia ieškočiau mokykloje 2,7; • Mano vaiko santykiai su bendraklasiais yra geri 2,8; • Mūsų namuose yra aiškios taisyklės, kada ir kiek laiko vaikas ruošia namų darbus 2,8.

11. Mokytojų apklausa. Pagalba mokiniui. Bendra informacija apie šią apklausą: • Naudotas klausimynas: Mokytojų apklausa. Pagalba mokiniui. • El. paštu pakviesti dalyviai: 46; • Visiškai atsakyti klausimynai: 38; • Grįžusių klausimynų kvota: 82,6%; • Iš dalies atsakyti klausimynai: 3; • Atsakytų klausimynų (įskaitant iš dalies atsakytus) skaičius: 89,1%.

12. Vienu žvilgsniu: Klausimai su aukščiausiomis vertėmis.Čia esame stiprūs. Tuo galime didžiuotis. • 5 aukščiausios vertės: • Aš žinau, kur kreiptis, jei mokinys turi psichologinių problemų 3,7; • Aš žinau, kur kreiptis, jei įtariu, kad mokinys patiria smurtą (fizinį, emocinį, seksualinį) 3,6; • Aš reguliariai informuoju savo klasės tėvus apie mokykloje galiojančias taisykles ir reikalavimus mokiniams 3,5; • Mūsų mokykloje mokinių profesinis informavimas vyksta gerai 3,5; • Aš reguliariai informuoju tėvus apie mokykloje dirbančius pagalbos specialistus ir galimybes juos pasiekti 3,5.

13. Vienu žvilgsniu: Klausimai su žemiausiomis vertėmis Tai trukdo mūsų darbui. 5 žemiausios vertės: • Mūsų mokykloje mokiniai iš socialinės rizikos šeimų nėra pašiepiami 2,6; • Mokinių tėvai noriai lankosi mokyklos organizuojamuose tėvų švietimo užsiėmimuose 2,7; • Man pavyksta dirbti su hiperaktyviais mokiniais 2,7; • Mūsų mokykloje negalią (fizinę, protinę, psichinę) turintys mokiniai nėra pašiepiami 2,8. • Mūsų mokykloje teikiama profesionali psichologinė pagalba mokiniams, kuriems jos reikia 2,5.

14. Didžiausias poreikis keistis. Čia turime pasistengti. Ryškėja poreikis tobulinti veiklą. Pokyčiai būtini. • Mūsų mokykloje teikiama profesionali psichologinė pagalba mokiniams, kuriems jos reikia 3,0; • Mokymosi sunkumų turinčių vaikų tėvams yra teikiamos konsultacijos, kaip padėti vaikui mokytis 2,7; • Man pavyksta dirbti su hiperaktyviais mokiniais 2,7; • Mūsų mokykloje yra aiškūs susitarimai dėl patyčių prevencijos vykdymo 2,7; • Mūsų mokykloje mokiniai iš socialinės rizikos šeimų nėra pašiepiami 2,6. • P.S. 2,5 vertė byloja apie poreikį keistis.

15. MOKINIŲ APKLAUSOS • Mokiniai buvo apklausti keliais etapais:

16. Alternatyviojo ugdymo komandos atliktas tyrimas: Individualių planų sudarymas ir individualios pažangos fiksavimas formuojant mokėjimo mokytis kompetenciją Tyrimo tikslas: Ištirti, kokią įtaką mokinių mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymuisi turi individualių planų sudarymas ir individualios pažangos fiksavimas. Tyrimo dalyviai – projekte dalyvaujantys 5-7 klasių mokiniai.

17. Išvados • Didinant mokymosimotyvaciją,organizuojamosindividualioskonsultacijostiekgabiems, tiekmokymosisunkumųturintiemsmokiniams. • Daugelis 5-7 klasės mokinių pasirašę sutartis su mokytojais ir noriai dalyvauja konsultacijose, padedančiose įveikti mokymosi sunkumus bei didinti mokymosi motyvaciją. • Gimnazijoje užtikrinamasdaugumosmokiniųemocinissaugumas– jiepadrąsinamiprašytimokytojo, klasėsdraugųpagalbos.

18. Metodinės tarybos atliktas tyrimas: Pagalbosmokiniuiteikimogalimybės mūsų gimnazijoje Tyrime dalyvavo 5-8, I-IV gimn. klasių mokiniai, iš viso 64, po 4 iš klasės. Tyrimo tikslas: palyginti pagalbos mokiniui pokyčius per mokslo metus (išsiaiškinti, ar mokiniai žino, kokios pagalbos gali sulaukti savo mokykloje, kur kreiptis prireikus ir kokia pagalba realiai teikiama gimnazijoje).

19. Išvados • Gimnazijoje gerėja įvairiapusė pagalba mokiniui ir daugiau mokinių apie tokią pagalbą žino. • Gimnazijos mokytojai visuomet padeda, papildomai paaiškina tiems mokiniams, kuriems sunkiau sekasi mokytis • Mūsų mokykloje laiku pastebimi ypač gabūs, talentingi vaikai ir ugdomi jiems reikalingu lygiu, jiems padedama atskleisti ir realizuoti savo gabumus • Vaiko gerovės komisija sprendžia mokiniams iškilusias elgesio, lankomumo ir pan. problemas • Ir mokslo metų pradžioje, ir pabaigoje iškilus problemoms mokiniai dažniausiai kreipiasi pagalbos į klasės vadovą ir dalykų mokytojus.

20. Pokalbiai su mokiniais, tėvais, mokytojais • Mokiniai: Mokytojai padeda išsiaiškinti nesuprantamus dalykus, konsultuoja, skatina pagyrimu bei pažymiu. • Tėvai: Daugelis mokytojų konsultuoja mokinius iškilus mokymosi sunkumams; vaikai žino, kokios pagalbos gali sulaukti mokykloje, kur kreiptis prireikus ir kokia pagalba realiai teikiama gimnazijoje. • Mokytojai: Nuolat konsultuoja mokinius, daugelis pasirašė individualias sutartis su mokiniais.

21. Audito rezultatai atitinka 3 lygį • Problemos sprendžiamos iš dalies sutartinai: mokytojai, pagalbą teikiantys specialistai ir tėvai veiksmingai bendradarbiauja teikdami besimokančiam mokiniui pagalbą. • Užtikrinamas emocinis saugumas daugumai mokinių – jie padrąsinami prašyti mokytojo, klasės draugų pagalbos. • Iš dalies aptartas mokinių skatinimas, vertinamos jų pastangos, veikla ir elgesys. • Kuriama teigiama atmosfera klasėje, mokiniai dalyvauja kuriant elgesio per pamoką taisykles. Laikantis taisyklių ne visada akcentuojamas tinkamas elgesys. • Dalis mokyklos mokinių tėvų teikia pagalbą savo vaikui ir apie tai dalijasi su kitais mokyklos bendruomenės nariais ugdymo patirtimi. • Beveik visi mokytojai, specialistai padeda mokiniams skatindami juos ir nuolat skirdami papildomai laiko konsultacijoms. • Mokymosi motyvacijai didinti organizuojamos individualios konsultacijos tiek gabiems, tiek mokymosi sunkumų turintiems mokiniams. • Mokiniai skatinami laikytis nustatytų taisyklių. Į mokinį dažniausiai atkreipiamas dėmesys, kai jis elgiasi netinkamai. • Nuolat per mokytojų posėdžius išsamiai aptariamas pagalbos mokiniui mokantis veiksmingumas, numatomi konkretūs veiksmai padėčiai gerinti.

22. Rekomendacijos • Ieškoti veiksmingo mokytojų, pagalbą teikiančių specialistų ir tėvų bendradarbiavimo būdų, teikiant mokiniui pagalbą. • Siekiant emocinio saugumo, bendravimą su mokiniais grįsti pozityvumu, skatinti teigiamas nuostatas. • Klasių vadovai bei mokytojai dalykininkai turėtų susikurti veiksmingą mokinių skatinimo sistemą, vertinti jų pastangos, veikloje ir elgesyje rasti pozityvių dalykų. • Organizuoti aktyvius mokinių tėvų susirinkimus, kuriuose jie turėtų galimybę pasidalyti su kitais mokyklos bendruomenės nariais ugdymo patirtimi. • Mokslo metų pradžioje mokyklos bendruomenei pristatyti pagalbą teikiančius specialistus, nusakant jų darbo funkcijas ir teikiamos pagalbos pobūdį bei galimybes. • Įpareigoti klasių vadovus supažindinti mokinius ir jų tėvus su mokykloje veikiančiomis pagalbos mokiniui teikimo tvarkomis.