Língua Portuguesa
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Língua Portuguesa. Leitura e Interpretação de Textos. Profa. Mara Magaña. Texto 1:. Mafalda. Texto 2:. Discovery pousa com sucesso na Califórnia

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Presentation Transcript


L ngua portuguesa

Língua Portuguesa

Leitura e Interpretação de Textos

Profa. Mara Magaña


L ngua portuguesa

Texto 1:

Mafalda...

Texto 2:

Discovery pousa com sucesso na Califórnia

O Discovery pousou com sucesso na base Edwards, na Califórnia, na manhã desta terça-feira, depois de uma missão de 15 dias no espaço. O ônibus espacial tocou o solo às 5h12 (9h12 horário de Brasília). É a primeira missão bem-sucedida de um ônibus espacial desde o desastre do Columbia, em 2003.


L ngua portuguesa

EXPRESSÃO LITERÁRIA E NÃO-LITERÁRIA DA LINGUAGEM

DENOTAÇÃO

  • palavra com significação restrita

  • palavra com sentido comum do dicionário

  • palavra usada de modo automatizado

  • linguagem comum

CONOTAÇÃO

  • palavra com significação ampla

  • palavra cujos sentidos extrapolam o sentido comum

  • palavra usada de modo criativo

  • linguagem rica e expressiva


L ngua portuguesa

Quem dera Que sintas As dores De amores Que louco Senti! (Casimiro de Abreu)

A linguagem conotativa é também conhecida como linguagem literária, ou seja, um texto literário é aquele em que predominam as múltiplas interpretações, aconotação das palavras.


L ngua portuguesa

A educação, principalmente na infância, determina as oportunidades que os cidadãos terão para garantir o futuro.

A linguagem denotativa é também conhecida como linguagem não-literária, ou seja, um textonão-literário é aquele em que predominam os sentidos reais (próprios) das palavras, a denotação.


L ngua portuguesa

Vamos ver se você entendeu:

(C) conotação

(D) denotação

( D )

( C )

( D )

( C )

( C )

( D )

( C )

( C )

As flores lindas da primavera já aparecem.

Mulheres são frágeis flores.

Os cães ferozes latem pouco.

Pobres ladrões, cães da noite perdida e vã.

O seu olhar ilumina toda a esperança eterna.

A luz que ilumina o dia é natural.

Meu coração é uma escola de samba!

O amor, hoje, parece fosco.


L ngua portuguesa

Interpretação de Textos


L ngua portuguesa

Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretação de texto. Para isso, devemos observar o seguinte:

01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;

02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, vá até o fim, ininterruptamente;

03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas três vezes ou mais;

04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;

05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;

06. Não permitir que prevaleçam suas idéias sobre as do autor;

07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compreensão;

08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do texto correspondente;


L ngua portuguesa

09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;

10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;

11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa;

14. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do texto;

15. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a resposta;


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16. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem;


L ngua portuguesa

Algumas Interpretações:

As questões 1 a 4 referem-se ao texto abaixo:

"Sete Quedas por nós passaram

E não soubemos amá-las

E todas sete foram mortas,

E todas sete somem no ar.

Sete fantasmas, sete crimes

Dos vivos golpeando a vida

Que nunca mais renascerá.“

(Carlos Drummond de Andrade)

  • Por fantasmas, no texto, entende-se:

  • a) entes sobrenaturais que aparecem aos vivos

  • b) imagens dos que existem no além

  • c) imagens de culpa que iremos carregar

  • d) imagens que assombram e causam medo

  • e) frutos da imaginação doentia do homem


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  • 2. A repetição do conectivo "e" tem efeito de marcar:

  • que existe uma seqüência cronológica dos fatos

  • b) um exagero do conectivo

  • c) que existe uma descontinuidade de fatos

  • d)que existe uma implicação natural de conseqüência dos dois últimos fatos em relação ao primeiro

  • e) que existe uma coordenação entre as três orações

"Sete Quedas por nós passaram

E não soubemos amá-las

E todas sete foram mortas,

E todas sete somem no ar.

Sete fantasmas, sete crimes

Dos vivos golpeando a vida

Que nunca mais renascerá.“

(Carlos Drummond de Andrade)


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3. A afirmação: "Sete Quedas por nós passaram / E não soubemos amá-las."

Faz-nos entender que:

a) só agora nos damos conta do valor daquilo que perdemos

b) enquanto era possível, não passávamos por Sete Quedas

c) Sete Quedas pertence agora ao passado

d) Todos, antigamente, podiam apreciar o espetáculo; agora não

e) Os brasileiros costumam desprezar a natureza

"Sete Quedas por nós passaram

E não soubemos amá-las

E todas sete foram mortas,

E todas sete somem no ar.

Sete fantasmas, sete crimes

Dos vivos golpeando a vida

Que nunca mais renascerá.“

(Carlos Drummond de Andrade)


L ngua portuguesa

4. Na passagem: "E todas sete foram mortas, / E todas sete somem no ar." O uso de todas sete se justifica:

a) como referência ao número de quedas que existiram no rio Paraná

b) para representar todo conjunto das quedas que desaparece

c) para destacar o valor individual de cada uma das quedas

d) para confirmar que a perda foi parcial

"Sete Quedas por nós passaram

E não soubemos amá-las

E todas sete foram mortas,

E todas sete somem no ar.

Sete fantasmas, sete crimes

Dos vivos golpeando a vida

Que nunca mais renascerá.“

(Carlos Drummond de Andrade)


L ngua portuguesa

Os textos nem sempre apresentam uma linguagem literal. Deve haver, então, a capacidade de reconhecer novos sentidos atribuídos às palavras dentro de uma produção textual. Além disso, para a compreensão do que é conotativo e simbólico, é preciso identificar não apenas a ideia, mas também ler as entrelinhas, o que exige do leitor uma interação com o seu conhecimento de mundo.


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A tarefa do leitor competente é, portanto, apreender o sentido global do texto, utilizando recursos para a sua compreensão, de forma autônoma. É relevante ressaltar que, além de localizar informações explícitas, inferir informações implícitas e identificar o tema de um texto, nesse tópico, deve-se também


L ngua portuguesa

distinguir os fatos apresentados da opinião formulada acerca desses fatos nos diversos gêneros de texto.

Reconhecer essa diferença é essencial para que o leitor possa tornar-se mais crítico, de modo a ser capaz de distinguir o que é um fato, um acontecimento, da interpretação que é dada a esse fato pelo autor do texto.


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  • Localizar informações explícitas em um texto.

  • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

  • Inferir uma informação implícita em um texto.

  • Identificar o tema de um texto.


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IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/ OU ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO

Este tópico requer dos leitores duas competências básicas, a saber: a interpretação de textos que conjugam duas linguagens – a verbal e a não verbal – e o reconhecimento da finalidade do texto por meio da identificação dos diferentes gêneros textuais.


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Para o desenvolvimento dessas competências, tanto o texto escrito quanto as imagens que o acompanham são importantes, na medida em que propiciam ao leitor relacionar informações e se engajar em diferentes atividades de construção de significados.


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Questão 01

A leitura do texto permite afirmar que, nele, são considerados, principalmente, os conhecimentos obtidos por meio

A) da intuição.

B) da razão.

C) das emoções.

D) das práticas.


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Questão 02

“[...] determinar o que é [...] ‘real’ não é trivial.” (linhas 2-3)

É CORRETO afirmar que, nessa frase, a palavra destacada significa

A) ambíguo.

B) estranho.

C) incomum.

D) simples.


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Questão 03

“São as verdades matemáticas, as que podem ser afirmadas categoricamente [...]” (linhas 15-16)

É CORRETO afirmar que, nessa frase, a palavra destacada significa

A) evasivamente.

B) infusivamente.

C) irrefutavelmente.

D) ordenadamente.


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Questão 05

“Uma possibilidade é estabelecer categorias de verdade.” (linha 12)

É CORRETO afirmar que “estabelecer categorias de verdade” é uma atividade mental

cujo resultado é uma

A) classificação.

B) harmonização.

C) modificação.

D) simbolização.


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Questão 06

“O que é real para uns [...] pode não ser para outros.” (linhas 3-4)

É CORRETO afirmar que, nessa frase, a noção de realidade acha-se

A) definida.

B) otimizada.

C) relativizada.

D) resumida.


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Questão 07

“Esse é o problema, separar fato de opinião, [...]” (linha 7)

Considerando-se as ideias explicitadas no texto, é CORRETO afirmar que, nessa frase, está expresso o difícil relacionamento entre

A) individualidade e coletividade.

B) perenidade e transitoriedade.

C) subjetividade e objetividade.

D) unidade e pluralidade.


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Questão 10

Assinale a alternativa que apresenta uma frase cujo sentido NÃO pode ser comprovado pelo que está expresso no texto.

A) A verdade independe das cosmologias que existiram.

B) As conquistas científicas ultrapassam a mera dimensão humana.

C) As várias cosmologias são verdadeiras em seu tempo.

D) O conhecimento total ainda está vedado à ciência.


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