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輔大醫學院 PBL 教學參訪心得分享. 報告人:吳美美、郭麗玲、蕭顯勝 2004/12/28. 輔大醫學系背景簡介. 為全台三所設於綜合大學的醫學系之一 : 利用輔大既有之人文、藝術、社會及自然科學的資源,培養具有「全人、全程、全家、全隊」四全護理觀念的良醫。 採用「問題為基礎的學習」新式教學方式,培養學生自動學習及求知、求進步的態度,已達終生學習的目的。. 輔大醫學系課程簡介. 三年級開始全面實施問題導向教學 利用教案主導課程進行,用臨床的方式學習基礎知識 每班 45 人約分 7 組,每組 6-7 人 首先在學期初期實施 7-8 次大堂授課,接下來則進行小班教學.

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輔大醫學院PBL教學參訪心得分享

報告人:吳美美、郭麗玲、蕭顯勝

2004/12/28


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輔大醫學系背景簡介

  • 為全台三所設於綜合大學的醫學系之一 : 利用輔大既有之人文、藝術、社會及自然科學的資源,培養具有「全人、全程、全家、全隊」四全護理觀念的良醫。

  • 採用「問題為基礎的學習」新式教學方式,培養學生自動學習及求知、求進步的態度,已達終生學習的目的。


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輔大醫學系課程簡介

  • 三年級開始全面實施問題導向教學

  • 利用教案主導課程進行,用臨床的方式學習基礎知識

  • 每班45人約分7組,每組6-7人

  • 首先在學期初期實施7-8次大堂授課,接下來則進行小班教學


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小班教學的角色與任務

  • 小組教師(或稱小班教師、引導教師,即tutor)一至兩位:

    • 小組引導老師可由授課教師或助教擔任,負責指導、監督及評估PBL的教學活動。若小組教師超過一人,則須設置小組老師間的定期會議,讓問題導向學習所發現的問題對發現的問題,可以有一致的解決辦法。

  • 主席一位:討論前推選一位學生為主席(可由學生輪流擔任),主導程序之進行。

  • 紀錄員一位:推選一位記錄員,負責記錄。

  • 時間控制員一位:推選一位時間控制員,嚴格控制時間。

  • 資訊連絡員一位:推選一位資訊連絡員,於會後做整合工作。


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小班教學環境

同學四

同學五

同學六

討論桌

投影器材

一至兩位的小組教師

同學三

同學二

同學一(主席)


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課程進行程序(開/關教案)

第一堂課 (開教案)

  • 先閱讀教案,整理資料

  • 提出問題

  • 提出假設

  • 決定學習主題

  • 回顧已學並確認未學

  • 訂定學習目標及學習議題

  • 利用課堂間蒐集資料、自我學習

第二堂課(關教案並開另一教案)

  • 試圖應用所學到的新知解決問題

  • 評估與回饋

  • 開另一教案


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課堂進行流程(一)

  • 首先閱讀個案資料,學生被給予臨床醫師首次會晤病人時會獲得的資訊

  • 接下來進行下列步驟

    • Fact:提出與個案相關的事實/問題

    • Hypothesis :思考病人症狀可能問題並提出假設

    • Need to know :指出未能了解病人問題所需的進一步資訊

    • Learning Issue :列出學習議題

    • Learning objectives :列出學習目標

  • 由主席總結討論


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課堂進行流程(二)

  • 各位同學獨立或合作進行資料蒐集

    • 教科書

    • 期刊

    • 網際網路

    • 視聽教材

    • 小組討論

    • 自省及自我評量


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課堂進行流程(三)

  • 小組成員分享資料搜尋之過程

  • 回顧先前之個案問題、假設及學習議題與目標

  • 經由討論重新評估問題並修改假設

  • 視需要擬定新的學習主題

  • 總結學習要點


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課堂實錄

  • 課堂影片分享


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謝謝聆聽,敬請指教


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