ATSEM Statut - Tâches

1. ATSEMStatut - Tâches Dominique.Gourgue@ac-grenoble.fr - CPAIEN Grenoble 5 Stage AEFE - Milan - 2009

2. ATSEM Statut et missions Agent territorial spécialisé des écoles maternelles (assistante maternelle) Personnel dont les missions sont essentielles à la bonne marche des écoles maternelles Outre ses missions en matière de propreté et d’hygiène, l'ATSEM inscrit son action quotidienne dans le champ éducatif et est associée aux projets des écoles et des classes

3. ATSEM Statut et missions Agent territorial spécialisé des écoles maternelles (assistante maternelle) L’ATSEM est mise à la disposition de l’école maternelle par le Maire et se trouve placée sous l’autorité du directeur de l’École Il existe donc une dépendance fonctionnelle de l’ATSEM à l’égard du directeur. Cependant, l’autorité hiérarchique reste exercée par le Maire à travers son représentant.

4. ATSEM – Statut et missions • L’éventail des travaux qui incombent à l'ATSEM s’articule autour des trois pôles essentiels qui fondent le métier d’ATSEM et qui sont rappelés par l’article 2 du décret du 28 août 1992 (consolidé en 2006) La réception et l’hygiène des jeunes enfants L’entretien des locaux et du matériel La participation à la communauté éducative • Article 2 du décret 92.850 du 28/08/1992“Les agents spécialisés des écoles maternelles sont chargés de l’assistance au personnel enseignant pour la réception, l’animation et l’hygiène des très jeunes enfants ainsi que la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants. Les agents spécialisés des écoles maternelles participent à la communauté éducative.”

5. ATSEM Tâches/Savoir-faire Préambule Tout ce qui se passe dans la classe et pendant le temps scolaire est sous la responsabilité de l'enseignant(e) Mais un réel partenariat entre enseignants et ATSEM est indispensable au bon fonctionnement de l'école et de la classe

6. L’ATSEM dans ses 3 fonctions au service de la construction de l’identité et de l’épanouissement de chaque enfant (Cf décret de 92 consolidé en 2006)

7. Les fonctions de l'ATSEM Fonction d'entretiendu matériel Responsabilité de la propreté de la classe (ménage + entretien)- Rangement et entretien du matériel pédagogique- Rangement des locaux scolaires - Nettoyage et entretien des locaux scolaires- Nettoyage et entretien des équipements mobiliers - Nettoyage et entretien des sanitaires FonctionÉducative Soin et aide des enfants durant le temps scolaire -Accueil des enfants et de leur famille Habillage, déshabillage - Soin d’hygiène : propreté corporelle et vestimentaire, passage aux toilettes, confort physique, soins infirmiers - Réconfort, écoute des enfantsAide et assistance durant le temps du midi-Conduite et accompagnement au restaurant scolaire avec installation des enfants à table - Vérification des présences - Accompagnement des enfants pendant le repas, la cour et la sieste Durant l’accueil du soir - Aide à la mise en place d’activités - Aide au goûter - Accueil des parents FonctionPédagogique Sous la responsabilité de l’enseignant, aide matérielle pour les activités pédagogiques- Préparation des activités scolaires- Aide à l’encadrement d’activités (ateliers/fêtes,/BCD…)- Accompagnement des sorties scolaires (promenades/visites/piscine/spectacle/voyage …) - Participation au service de surveillance d’accueil, de cour, de goûter, de sieste... Ces trois aspects de la fonction sont fortement imbriqués et complémentaires les uns des autres Cf ThierryVASSE IEN

8. Importance de la relationduelle Adulte/Enfant ETAYAGE FonctionÉducative Soin et aide des enfants durant le temps scolaire - Accueil des enfants et de leur famille Habillage, déshabillage - Soin d’hygiène : propreté corporelle et vestimentaire, passage aux toilettes, confort physique, soins infirmiers - Réconfort, écoute des enfantsAide et assistance durant le temps du midi - Conduite et accompagnement au restaurant scolaire avec installation des enfants à table - Vérification des présences - Accompagnement des enfants pendant le repas, la cour et la sieste Durant l’accueil du soir - Aide à la mise en place d’activités - Aide au goûter - Accueil des parents Favorisant l'autonomie Favorisant le langage Thierry VASSE IEN Cf ThierryVASSE IEN

9. Concept d'ÉTAYAGE auprès des enfants Rôle d'assistance auprès des enseignants FonctionPédagogique Sous la responsabilité de l’enseignant, aide matérielle pour les activités pédagogiques- Préparation des activités scolaires- Aide à l’encadrement d’activités (ateliers/fêtes,/BCD…)- Accompagnement des sorties scolaires (promenades/visites/piscine/spectacle/voyage …) - Participation au service de surveillance d’accueil, de cour, de goûter, de sieste... Thierry VASSE IEN Cf ThierryVASSE IEN

10. Fonction d'entretiendu matériel Responsabilité de la propreté de la classe (ménage + entretien)- Rangement et entretien du matériel pédagogique - Rangement des locaux scolaires - Nettoyage et entretien des locaux scolaires- Nettoyage et entretien des équipements mobiliers - Nettoyage et entretien des sanitaires Mettre en ordre Pour permettreà nouveau … Le désordre Thierry VASSE IEN Cf ThierryVASSE IEN

11. ATSEM Tâches/Savoir-faire Devoirs professionnels Dans l’exercice de leurs missions, les ATSEM [comme les Enseignant(e)s] ont une obligation de réservesur tout ce qui concerne les activités scolaires et la vie de l’école. Si des questions leur sont adressées touchant à la pédagogie, aux comportements des élèves,elles doivent orienter les parents versle directeur ou l'enseignant(e) de l'élève.

12. ATSEM Tâches/Savoir-faire Devoirs professionnels Maiselles peuvent rassurer/informer les parents sur l’état de santé des enfants sur les événements de la journée (prise de repas, sieste, incidents bénins…)

13. ATSEM Tâches/Savoir-faire Devoirs professionnels A l’occasion des absences du personnel enseignant, l'ATSEM ne peut en aucun cas, durant le temps scolaire assurer la garde des enfants qui restent sous la responsabilité du directeur de l’École En aucun cas, l'ATSEM ne peut avoir la responsabilité de reconduire un enfant dans sa famille

14. ATSEM - Tâches/Savoir-faire SAVOIR-ETRE En tant que membre de l'équipe éducative l'ATSEM doit tout au long du temps scolaire : Aider, soutenir les enfants pour leur permettre progressivement  D'acquérir plus d'autonomie dans leur vie sociale et dans les actes courants de la vie quotidienne  De prendre des initiatives  D'évaluer le "danger" avant d'entreprendre

15. ATSEM - Tâches/Savoir-faire SAVOIR-ETRE En tant que membre de l'équipe éducative l'ATSEM doit tout au long du temps scolaire : Favoriser l'expression de l'enfant notammentpar le langage (explicitation/reformulation)  Susciter chez l'enfant les échanges verbaux de qualité avec les adultes et les autres enfants  Être sensibilisé aux difficultés de communication verbale chez l'enfant

16. ATSEM - Tâches/Savoir-faire SAVOIR-ETRE En tant que membre de l'équipe éducative l'ATSEM doit tout au long du temps scolaire : Favoriser l'insertion de l'enfant dans un groupe  Par le partage avec les autres  Par l'aide individualisée  Par le respect mutuel : parole/pensée/action

17. ATSEM - Tâches/Savoir-faire SAVOIR-ETRE En tant que membre de l'équipe éducative l'ATSEM doit tout au long du temps scolaire : Participer à la construction d'une culture commune  Valeurs  Référents communs  Adaptation "sociale" au système scolaire  Respect des règles de vie

18. Spécificités de l'ASEMÉcole française à l'étranger Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006 Quel(s) dispositif(s) mettre en place au bénéfice des jeunes élèves non francophones pour qu’ils acquièrent une maîtrise de la langue française leur permettant de suivre en classe française ? Quelle place doit-on faire à la langue maternelle dans la conduite des apprentissages premiers ?

19. UN DISPOSITIF SPECIFIQUE : ALEF (APPUI LINGUISTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT FRANÇAIS)-Accueil bilingue Ce dispositif implique l’intervention d’un enseignant bilingue (qui peut être l’enseignant de langue vivante), en appui au maître de la classe. Il convient de souligner le rôle important de l’assistante maternellesusceptible, dans certains cas, de remplir tout ou partie des missions assignées à "l’enseignant bilingue". Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006

20. UN DISPOSITIF SPECIFIQUE : ALEF (APPUI LINGUISTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT FRANÇAIS)-Accueil bilingue Objectif : permettre aux élèves d’acquérir ou de consolider le socle de compétences linguistiques en langue maternelle et, par une immersion progressive construite sur des entraînements systématiques, les amener aux premières acquisitions en français. Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006

21. UN DISPOSITIF SPECIFIQUE : ALEF (APPUI LINGUISTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT FRANÇAIS)-Accueil bilingue Modalités : en début de scolarisation, l’accueil quotidien des élèves non francophones sera systématiquement réalisé en langue maternelle par l’enseignant bilingue (parallèlement, l’accueil des élèves francophones, sera fait en français par le maître de la classe). Maître de la classe Référent delangue française Maître/ASEM bilingues Référent delangue maternelle Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006

22. UN DISPOSITIF SPECIFIQUE : ALEF (APPUI LINGUISTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT FRANÇAIS)-Accueil bilingue L’intervention de l’enseignant bilingue sera prolongée au-delà de cette phase d’accueil, dans les premières semaines de scolarisation, jusqu’au stade où l’on sera sûr que tous les élèves sont entrés dans le langage d’évocation. Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006

23. UN DISPOSITIF SPECIFIQUE : ALEF (APPUI LINGUISTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT FRANÇAIS)-Accueil bilingue L’enseignant bilingue pourra intervenir à nouveau en fin de scolarité maternelle (5 ans) lorsque l’élève se prépare au passage à l’écrit. Dans cette phase, l’élève doit en effet renforcer sa fréquentation de la langue écrite des albums de jeunesse et se familiariser avec la réalité phonologiquede sa langue maternelle. Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006

24. UN DISPOSITIF SPECIFIQUE : ALEF (APPUI LINGUISTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT FRANÇAIS)-Accueil bilingue Le travail de l’enseignant bilingue devra être constamment coordonné avec celui du maître de la classe tant sur les contenus que sur l’organisation qui doit répondre au souci de progressivité de l’immersion en langue française. Texte d'orientations pédagogiques aefe – Septembre 2006

25. ATSEM – Emploi du temps L’emploi du temps est élaboré en début d’année, en tenant compte de la liste des tâches à accomplir dans l’école, de leur nature et de leur fréquence…et de la spécificité des écoles de l'AEFE

26. Il distingue nettement les temps "scolaires" pendant lesquels l’ATSEM intervient sous l’autorité du directeur et les temps "non scolaires" placés sous la responsabilité de la municipalité. La répartition des tâches quotidiennes est faite en concertation avec l’équipe des enseignants, sous la responsabilité du directeur.

27. Pendant le temps scolaire, l’ATSEM est placée sous la responsabilité de l’enseignant(e) de la classe dans laquelle elle intervient. L’emploi du temps devra prévoir un temps consacré à la concertation avec les enseignants. Indispensables au bon fonctionnement des équipes d’écoles, ces 2/3 heures mensuelles peuvent être imputées sur le temps de service dû annuellement.

28. Réfléchir à Comment aménager les temps scolaires ? Comment travailler ensemble ? Quelles activités ? Au service des enfants

29. Bibliographie ATSEM – enseignant : travailler ensemble, Thierry Vasse, CRDP Pays de la Loire, 2008