“UNIVERSIDAD VERACRUZANA”

1. “UNIVERSIDAD VERACRUZANA” NUEVAS TECNOLOGÍAS MAESTRA. Gilda Catana ENSEÑANZA DISTRIBUIDA

2. INTEGRANTES: • CRUZ ARCE DULCE ANAHI • FERNANDEZ SOLANO AIMARA ALEJANDRA • MENDOZA JONATHAN EMANUEL • NÚÑEZ VITE LUIS ALBERTO

3. ENSEÑANZA DISTRIBUIDA Es un proceso educativo donde el usuario decide qué conocimientos desea adquirir, cuáles son las materias que se quieren compartir en grupo, y qué tiempo se dedicará a estudiar. Además, permite corregir las fallas de la educación presencial.

4. La educación distribuida, es una estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin las limitaciones de lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Surge como una necesidad de desarrollo y constituye una alternativa condicionada por las características de los estudiantes a quienes va dirigido.

5. La enseñanza distribuida Surge con el apoyo y desarrollo de las nuevas tecnologías de la información e Internet, basándose en aprovechar la facilidad de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un entorno completo para el aprendizaje.

6. Ejemplos de medios para la Educación Distribuida: o Impresos: Texto guía, manuales, unidades didácticas, fotografías y láminas. o Auditivos: Programas de radio, audiocasettes y audioconferencias. o Audiovisuales: Emisión de televisión, video y videoconferencias. o Informáticos: Computadoras, correo electrónico, foros de discusión, páginas Web en Internet, Chat, videoconferencia digital, TV interactiva, realidad virtual, etc.

7. LA ENSEÑANZA VIRTUALLas posibilidades de conexión a Internet y una nueva generación de programas informáticos hacen posible un nuevo modelo de enseñanza en línea de mucha mayor calidad y flexibilidad que podría recibir el nombre, más apropiado, de enseñanza virtual.

8. En la enseñanza virtualparticipan tecnologías diversas, métodos de enseñanza, técnicas de colaboración e instructores que elevan la enseñanza a niveles inalcanzables con los métodos tradicionales, sobre todo en lo que respecta a flexibilidad y a disponibilidad.

9. La enseñanza virtual alcanza su apogeo si se desarrolla la tecnología hasta el punto de que pueda integrar los tres métodos de enseñanza: asíncrona, síncrona y autoformación.

10. ENSEÑANZA ASÍNCRONA Es el método de enseñanza más flexible porque no impone horarios. La enseñanza asíncrona con instructor es mucho más eficaz que las iniciativas autodidactas. Estimula la comunicación entre el alumnado en todo momento mediante: • La celebración de debates, • La asignación de tareas grupales y • El contacto personalizado con los instructores.

11. Esto se produce en un entorno que no se somete a la sujeción de horarios ni espacios toda vez que alumnos e instructores estén conectados a la red de comunicaciones. Empuja a los alumnos a tomar las riendas de su educación y ser más aplicados.

12. ENSEÑANZA SÍNCRONASe parece a la enseñanza tradicional en que se colabora y genera contacto entre los alumnos y profesores, pero difiere de ella en que las actividades docentes se producen sin que los alumnos concurran en un mismo sitio. Con los nuevos avances tecnológicos se hace más factible la posibilidad de aprender en un aula virtual.

13. Se utilizan herramientas como: • Audio y videoconferencia, • Pizarras electrónicas, • Compartimiento de aplicaciones, • contenidos multimedia basados en web, •Conversaciones privadas, charlas y otras funciones de este tipo. Los instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los alumnos, los orientan y dirigen la comunicación durante la clase.

14. Autoformación Es el tipo de formación que eligen las personas que se instruyen a sí mismas empleando todo tipo de medios: •libros  •vídeos  •casetes  •material informático

15. La enseñanza virtual se está configurando como una herramienta de gran utilidad porque presenta productos formativos:Interactivos, en los que el usuario puede adoptar un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo.

16. Multimedia, ya que incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido. Abiertos,ya que permite una actualización de los contenidos y las actividades de forma permanente, algo que los libros de texto no poseen.

17. Sincrónicos y Asincrónicos, ya que permite que los alumnos puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren (sincrónico), o bien la realización de trabajo y estudio individual en el tiempo particular de cada alumno (asincrónico). Accesibles, lo que significa que no existen limitaciones geográficas, ya que utiliza todas las potencialidades de la Red Internet, de manera que los mercados de la formación son abiertos.

18. Con recursos on-line, que los alumnos pueden recuperar en sus propios ordenadores personales.Distribuidos, de manera que los recursos para la formación no tienen por qué concentrarse en un único espacio o institución. Las potencialidades de la red permiten que los alumnos puedan utilizar recursos y materiales didácticos esparcidos por el mundo en diferentes servidores de Internet. También permite poder recurrir a formadores que no necesariamente tienen que estar en el mismo espacio geográfico donde se imparte el curso.

19. Con un alto seguimiento del trabajo de los alumnos, ya que los formadores organizan la formación en base a tareas que los alumnos deben realizar y remitir en tiempo y forma establecida. Comunicación horizontal entre los alumnos, debido a que la colaboración forma parte de las técnicas de formación.

20. Para que un curso virtual sea efectivo se debe ser: *Interactivo es decir el alumno debe trabajar de manera activa.*Cumplir con los estilos y necesidades de aprendizaje de los alumnos.*Darle valor a la participación de los alumnos*Incluir el apoyo a los alumnos*Incluir una variedad de experiencias de aprendizaje

21. VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL(para el alumno y la universidad)‏

22. El alumno:Se sientepersonalizado en el trato con el profesor y suscompañerosPuedeadaptar el estudio a suhorario personal Puederealizarsusparticipaciones de forma meditadagracias a la posibilidad de trabajar off-line

23. Podráseguir el ritmo de trabajomarcadopor el profesor y porsuscompañeros de curso. El alumnotiene un papelactivo, que no se limita a recibirinformaciónsinoque forma parte de supropiaformación

24. Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc...

25. Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos.

26. La Universidad:Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores. Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presenciales.

27. Permite superar la calidad de los cursos presenciales. Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación: en muchos países los presupuestos de educación están congelados aunque la demanda aumenta. Mientras que la financiación disminuye, los gobiernos piden niveles más altos y mayor relevancia del factor “profesionalizador” de los cursos.

28. Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan que las instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino que también esperan que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero público.

29. La enseñanza virtual es el retoqueplantea la sociedad a lasinstitucioneseducativasparaampliar la enseñanza a toda la sociedad, paraincrementarsuscontenidos, paraexpandir el trabajo en equipo, en suma, paraincrementar la calidad a todos los niveles y hacerposibleunasociedadmásabiertaorientadahacia el aprendizaje, hacia el conocimiento.

30. El Sistema de EducaciónDistribuida (Eminus)EMINUS es un sistema de Administración de Ambientes Flexibles de Aprendizaje el cualsirveparapresentarcursos en líneaparadistribuirse en Internet o redesinternas. Permite la comunicación en forma sincrónica y asincrónicayaqueutilizalastecnologías de la información y la comunicaciónparaaprovechar la facilidad de distribución de materialesformativos y herramientas de comunicación, lo quepermitecrear un entornocompletopara el aprendizajeayudando a la vez a mejorar los niveleseducativos sin límites de tiempo y de distancia, permitiendo a cadaestudiantetomar el control de suaprendizaje y formación de una forma independiente y colaborativa. Con estesistema se redefine la docencia de maneramásplacentera, útil y eficiente con énfasis en la comunicación, la colaboración y la distribución de materiales de enseñanza y aprendizaje.

31. OBJETIVO GENERALEl objetivo general del Sistema de EducaciónDistribuidaes el de organizar, aplicar e integrardiferentesambientesflexibles de aprendizajeparapoderampliar la cobertura de educación de la Universidad Veracruzana, asícomofacilitar los procesos de enseñanza - aprendizaje, comunicación y colaboración, para la formación integral delosestudiantespormedio del uso de lastecnologías de información y comunicación.

32. Requisitos para ingresar a Eminus El equipo con el cual se pretende tener acceso al sistema deberá contar con lo siguiente: o Sistema operativo Windows 95/98/ME/2000/XP. o Conexión a Internet mínima de 64k y superior a 128k para audio y video. o Navegador Internet Explorer v.5 o superior. o Monitor con una resolución a 800x600 o superior.

33. Ratón (Mouse). • Teclado. • Tarjeta de sonido (no indispensable pero recomendable). • WebCam (no indispensable pero recomendable). • Bocinas o audífonos (no indispensable pero recomendable). • Micrófono (no indispensable pero recomendable). • Tener una cuenta de acceso a EMINUS la cual es proporcionada al ser inscrito a algún curso en el sistema.

34. El sistema Eminus esta basado en el tratamiento de la información, estilos de aprendizaje, representación del conocimiento y redes sociales, con el objetivo de crear un sistema más accesible, aplicable y adaptable al entorno.

36. ADQUISICIÓN, ORGANIZACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN • Fundamental en su filosofía • Principal paso para el aprendizaje Diseñado para permitir la adquisición de la información en diferentes formas y tiempos • Proporciona espacios y servicios que permiten hacer un lugar común de aprendizaje y colaboración • Organización y distribución del conocimiento • Herramientas que favorecen el aprendizaje individual y grupal en sentido vertical (facilitador-estudiante) y horizontal (estudiante-estudiante)‏

37. DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE • Eminus facilita el aprendizaje entendiendo los diferentes estilos existentes • Permite que los kinestésicos, los visuales y los auditivos cuenten con diferentes opciones de acceso al conocimiento • Utilización de diversas herramientas de presentación de materiales • Favorece la comunicación para evitar el aislamiento • Los estilos de aprendizaje se encuentran representados en el diseño de su interfaz • Pensado en la simplicidad para que el ambiente sea una ventaja y no una deficiencia para el usuario

38. REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO • Referencia sobre las formas de representación del conocimiento • Diferentes teorías psicoeducativas y filosóficas aplicadas en la filosofía Pedagógica del sistema • El ambiente no está ligado con algún tipo de representación del conocimiento en particular • Ante la diversidad teórica y práctica se requiere flexibilidad en los modelos instruccionales que den soporte al aprendizaje • Soporta las diversas concepciones: las herramientas, los servicios y la organización se adaptan a los diferentes modelos pedagógicos existentes

39. REDES SOCIALES • Socialización del conocimiento como base fundamental del aprendizaje • Ofrece diversas herramientas de comunicación e información en tiempo real • Mecanismos de seguimiento motivación e intercambio que van desde la • Representación individual hasta la cultural y social que son necesarias para hacer significativo el aprendizaje

40. ACCESIBLE • Propuesta de accesibilidad social, tecnológica y pedagógica • Medio para que la gente pueda acercarse a su aprendizaje sin que sus características de alfabetización informática o de acceso a los recursos tecnológicos sean una limitante • Optimización de recursos para diferentes situaciones • Referencia: usuario con menos posibilidades • Interfaz de navegación de acuerdo al contexto en donde el usuario se encuentre, simplificando enormemente su interacción con el ambiente de aprendizaje

41. APLICABLE • Ambiente de aprendizaje aplicable a diferentes modalidades educativas, niveles y tipos de programas educativos • Organización, estructura, herramientas y niveles de vinculación con áreas tecnológicas, pedagógicas y administrativas • Integración con la formación y el aprendizaje

42. ADAPTABLE • Planeación en base a flexibilidad en la representación de los contenidos, formas de organización y navegación del ambiente de aprendizaje • Estructura tecnológica aplicable a diversos tipos de contenidos y para diversos tipos de visiones de aprendizaje • Eminus se convierte en un ambiente de aprendizaje con diversas posibilidades que van desde la descripción hasta la aplicación • Permite ir del aprendizaje simple al complejo dentro de los mismos espacios Fomenta la socialización del conocimiento, la autoevaluación, la coevaluación, la evaluación realizada por otro, etc.

43. CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS Y DE COMUNICACIÓN

45. El Sistema EMINUS, puede ser integrado en diferentes modalidades educativas, ya que por ser un sistema de soporte de ambientes flexibles de aprendizaje, se adapta a las condiciones, necesidades y características del sistema educativo en donde se aplique.

46. EN MODALIDAD PRESENCIAL: • se puede utilizar para facilitar los contenidos, promover el análisis, facilitar la comunicación, etc. Funciona como un apoyo tanto para docentes como para alumnos para dar un seguimiento estructurado al curso. EN LA MODALIDAD DE APRENDIZAJE DISTRIBUIDO: funciona como una excelente herramienta para las sesiones en línea y como apoyo para las presénciales. Permite que el alumno ingrese al “campus en línea” las veces que lo desee, accede a los contenidos o interactúa con sus compañeros desde cualquier lugar que se encuentre y así en las sesiones presénciales se enfoca a procesos de aplicación de conocimientos y no solamente de recepción de los mismos.

47. EN EDUCACIÓN A DISTANCIA: • Es una plataforma ideal para la operatividad de cualquier programa académico. Sus herramientas de organización y comunicación permiten que tanto académicos como alumnos se encuentren comunicados de forma sincrónica y asincrónica. De igual forma los lugares de tutorías y debates permiten que la distancia transaccional disminuya considerablemente permitiendo al usuario aprender eficazmente. EN EDUCACIÓN CONTINUA: se presenta como una herramienta fundamental para proporcionar a los estudiantes las oportunidades de acceder a los contenidos del curso las veces que lo considere necesario. Su capacidad de soportar archivos textuales, gráficos y multimedia, hace que EMINUS no se restrinja a un solo campo de conocimiento si no que sea un sistema neutro que favorezca la formación humana.

48. EN EDUCACIÓN ABIERTA: Se promueve la comunicación, el acceso, la interacción y el acercamiento del alumno al conocimiento, ya que al estar en línea puede acceder al ambiente de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades. Esto proporciona a todo el sistema educativo una flexibilidad y bajos costos para la educación de las personas fundamentada en la adquisición de competencias a un ritmo personalizado.

49. El sistema al día de hoy ha sido un gran éxito en la institución y actualmente se ha dado servicio a: • 11,157 usuarios donde • 1272 son facilitadores y • 9885 estudiantes. • El sistema actualmente cuenta con: • 6 diplomados en línea, • 140 cursos generales, • 2 maestrías (una de estas en su tercera generación) y • 1 licenciatura. Y sigue creciendo…

50. EMINUS: http://edudist.uv.mx/Eminus2/Default.shtml