學 習
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學 習. 學習的定義與特性. 個體由於 經驗 而使 行為、思想或感覺 產生 相當永久性的改變 。 透過 經驗與練習 ,使個體產生 較為持久性 的 行為改變。 特性: 行為改變 —— 有些行為的變化是立竿見影,有些卻是潛伏的。 較為持久的 —— 暫時性的行為或因藥物影響而產生的行為變化皆不能稱之。 經驗或練習 —— 本能行為不能稱之。. 先備反應. 本能:不經學習即擁有的能力 習慣化:無須再學習對熟悉刺激的調適 習慣化 vs. 去習慣化 習慣化 vs. 感覺適應 銘印. 古典制約. 歷程: 第一階段:制約前 第二階段:制約中

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Presentation Transcript


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學 習


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學習的定義與特性

  • 個體由於經驗而使行為、思想或感覺產生相當永久性的改變。

  • 透過經驗與練習,使個體產生較為持久性的行為改變。

  • 特性:

    • 行為改變——有些行為的變化是立竿見影,有些卻是潛伏的。

    • 較為持久的——暫時性的行為或因藥物影響而產生的行為變化皆不能稱之。

    • 經驗或練習——本能行為不能稱之。


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先備反應

  • 本能:不經學習即擁有的能力

  • 習慣化:無須再學習對熟悉刺激的調適

  • 習慣化 vs. 去習慣化

  • 習慣化 vs. 感覺適應

  • 銘印


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古典制約

  • 歷程:

    • 第一階段:制約前

    • 第二階段:制約中

      • 配對方式:同時、延宕、痕跡、反向

    • 第三階段:制約後


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古典制約

  • 例子


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古典制約

  • 現象:

    • 獲得

    • 消弱

    • 自然恢復

    • 類化

    • 區辨

    • CS與UCS的自然連結關係的古典制約效應

    • Garcia effect


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操作制約

  • 歷程:

強化作用

刺激(增強物)

結果(反應增加)

反應

後效


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操作制約

  • 例子


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操作制約

  • 強化作用:

    • 立即強化 vs. 延宕強化

    • 連續強化 vs. 間歇性強化

    • 定比強化 vs. 不定比強化

    • 定時強化 vs. 不定時強化

    • 初級強化 vs. 次級強化

    • 正向強化 vs. 負向強化

  • 行為塑造:運用「逐步接近」的制約方法


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  • 古典制約 vs. 操作制約

    • 個體的主控性(消極 vs. 積極)

    • 關鍵連結不同

  • 強化 vs. 懲罰

    • 結果不同:行為反應增加 vs. 降低

    • 效應不同:

    • 正向強化:行為後,給予正向刺激

    • 負向強化:行為後,移除不愉快刺激

    • 正向懲罰:行為後,施加嫌惡刺激

    • 負向懲罰:行為後,剝奪愉快刺激

  • 學得無助感


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社會學習

  • 觀察學習(替代學習)

  • 社會學習的條件

    • 對行為發生注意

    • 對所觀察行為保持記憶

    • 行為模仿的動機

    • 行為的潛在複製

  • 社會學習的啟示


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其他學習

  • 頓悟

  • 潛伏學習(隱內學習)

  • 認知地圖(方位學習)


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