PROBLEMAS EN EL NOVIAZGO EN LA ADOLESCENCIA

1. PROBLEMAS EN EL NOVIAZGO EN LA ADOLESCENCIA DRA. VANESSA NAHOUL SERIO

2. LAS RELACIONES INTERPERSONALES • El adolescente inconscientemente elabora varios duelos: • el de su cuerpo infantil perdido, • los padres de su infancia, • los roles de su niñez ya perdidos, • la bisexualidad perdida, • la relación infantil perdida con la madre, • la relación infantil perdida con el padre • la relación infantil perdida con los hermanos. • Este distanciamiento afectivo de sus seres queridos hace que tenga un espacio emocional interno disponible para que otras personas entren en su mundo afectivo. Se goza el contacto emocional con amigos, compañeros y el novio o novia.

3. ELECCIÓN DE PAREJA • La elección de pareja está dada según el mapa interno individual (Estrada, 1990), se ve guiada inconscientemente y por eso es que las posibilidades de elección se ven limitadas. La elección de pareja también está orientada por la familia de origen. • Lo que importa es el estilo de relación interpersonal que se establece, cómo se llevan más que gratificar la urgencia sexual.

4. ELECCIÓN DE PAREJA • En lo profundo las relaciones interpersonales dependen mucho de la adecuada relación que se establece con las personas queridas de la infancia. Los patrones fundamentales madre-hijo, padre-hijo y entre hermanos son los prototipos con los cuales se miden inconscientemente los encuentros posteriores que son en buena medida, recapitulaciones de la dinámica, las tensiones y las gratificaciones que tuvieron lugar dentro de la familia de origen.

5. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA • 1ª ETAPA: LA BÚSQUEDA • El adolescente siente la necesidad de formar una pareja. Tiene expectativas como: • Expectativas de edad • Expectativas de características físicas • Expectativas de características psicológicas • Expectativas de características sociales

6. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA • 2ª. ETAPA: LA ELECCIÓN • Hay algunos factores que favorecen una buena elección de pareja (González Núñez, 1992) entre los adolescentes: • Nivel de inteligencia semejante • Motivaciones prioritarias semejantes • Forma de pensar parecida en lo político, religioso, social, estético, económico, racial (implican posiciones personales afectivas e ideológicas) • Necesidad de complementarse • Actitudes semejantes en problemas tales como: • Relaciones premaritales • Embarazo en adolescentes • Aborto • Infidelidad • Educación en los hijos

7. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA • 2ª ETAPA: LA ELECCIÓN Se elige pareja en base a: • Se ama lo que uno es en sí mismo • Lo que uno ha sido • Lo que quisiera haber sido • A la persona que tiene la cualidad que uno quisiera tener • A la persona que tiene rasgos de alguien con quien se identificó el adolescente • A la persona que tiene las cualidades que uno quisiera tener.

8. Tipos de elección de novio(a): • El novio (a) se parece a los padres o a los hermanos • El novio (a) no se parece en nada a los padres ni hermanos • El novio (a) se parece físicamente pero no emocionalmente a los padres o a los hermanos • El novio (a) se parece físicamente pero no emocionalmente a los padres o a los hermanos • El novio tiene características físicas o emocionales mixtas de madre-padre, madre-hermano(a), padre-hermano(a).

9. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA 3ª ETAPA: EL ENCUENTRO • En la escuela, por los amigos, por la familia. • Las posibilidades de encuentro no son tan amplias como se cree. • Todo adolescente lleva dentro de sí el prototipo de una pareja, real o imaginaria que surge de lo que se haya tomado de bueno o malo de los propios padres o hermanos. • El impulso de buscar viene de dentro el estímulo viene de fuera. • Se busca la resonancia o concordancia, así se detona la contraseña. • Resonancia interna+ disponibilidad emocional= elección de pareja.

10. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA • 4ª ETAPA: a) ENAMORAMIENTO, b) IDEALIZACIÓN • A) El enamoramiento. • El amor a primera vista • El enamoramiento, antídoto contra padecimiento interno • El enamoramiento, experiencia mágica y profunda.

11. PROPIEDADES DE LA PAREJA AMOROSA DE ADOLESCENTES • 1. Necesitan constantemente la presencia física del otro • 2. Buscan estar totalmente disponibles para el otro • 3. Le piden al novio que le de sentido a su vida • 4. Le piden que brinde apoyo. • 5. Le exigen que se anticipe y adivine los propios deseos. • 6. Piden señales de su amor. • 7. Piden que la historia de cada uno se reelabore en función de la pareja. • 8. El amor se deposita en la pareja y la agresividad en el mundo exterior (familia, hermanos, padres, maestros, amigos, etc.) • (Anzieu, 1996)

12. MITOS Y REALIDADES DEL ENAMORAMIENTO

13. EL ENAMORAMIENTO • Es una de las experiencias más profundas que se viven a cualquier edad. Se encuentra a una persona especial, maravillosa, que tiene todas las cualidades que se han soñado en alguien. “Enamorarse es una experiencia mágica y poderosa, en el principio cada momento, cada beso, cada conversación parecen perfectos y se desea que ese sentimiento perdure. “ (Evia, 1997) • Los enamorados ven en el otro un ser extraordinario con cualidades como: ser comprensivo, que entiende las cosas casi sin que sea necesario hablarlas, es un alma gemela. Como el adolescente se siente incompleto, busca una pareja para que lo complemente formando así un minisistema, base de las relaciones humanas y luego de la familia.

14. 4ª ETAPA: • B) LA IDEALIZACIÓN • El otro es visto como alguien digno de ser internalizado. • Se excluyen los aspectos agresivos, no se ven los defectos. Se transfigura al ser amado. Se espera mucho del otro. • Las fallas de la pareja terminan con este periodo. Resoluciones: • Se supera y crece la pareja • Siguen adelante a costa de todo • Se vuelven ultraposesivos con el otro • La relación termina.

15. 5ª ETAPA: ACOMODO • Adaptaciones conscientes e inconscientes • Adaptaciones: se relacionan desde el principio de realidad, principio de deber, principio del placer. • Adaptaciones al medio y a sí mismos.

16. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA 6ª ETAPA: GRATIFICACIÓN CONTINUA DE NECESIDADES La relación se puede sostener gracias a la reciprocidad en la relación y una satisfacción de necesidades mutuas. Reciprocidad: El adolescente busca a otro. Ambos obtienen ventajas psicológicas de la relación que se establece. • A)Reciprocidad positiva: Se busca al otro para ser amado, para amarlo, para sentirse valioso e importante. • B)Reciprocidad negativa: Se busca a alguien en quien se proyecten las propias debilidades y miedos. Aquí es donde se pierde la magia del enamoramiento y la perfección y puede surgir la violencia.

17. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA 6ª ETAPA: GRATIFICACIÓN CONTINUA DE NECESIDADES 2. Satisfacción: • A corto plazo: De deseos y necesidades conscientes • A mediano y largo plazo: • A) equilibrio para la personalidad • B) refuerzo a las partes débiles • C) complementariedad (de la neurosis,de las fortalezas de cada uno) • D) ayuda para controlar impulsos amorosos, tiernos, agresivos, sexuales.

18. ETAPAEN LA RELACIÓN DE PAREJA • 7ª ETAPA: LA CONSOLIDACIÓN DEL NOVIAZGO • Los novios aceptan sus fallas y errores y permanecen juntos empiezan a consolidar su relación. Deben lograr superar su ambivalencia, aceptar al novio con sus virtudes y defectos y permitir que el amor predomine sobre la agresión y odio para hablar de amor más maduro.

19. Todo lo anterior muestra cómo el enamoramiento y el noviazgo pueden ser promotores del desarrollo del adolescente. • FUNCIONES DE CONTENCIÓN: • El novio da apoyo al adolescente, le ayuda a controlar sus impulsos y a transformar sus afectos, los negativos en positivos, los urgentes en postergables. • FUNCIONES DE ESPEJEO: • El novio puede cumplir funciones de espejeo, es decir, le va a mostrar y reflejar al otro sus cualidades y atributos permitiéndole al adolescente conocerse mejor.

20. EL NOVIO COMO APOYO AL DESARROLLO ADOLESCENTE • FUNCIONES DE AUTOESTIMA: • EL novio ayuda a cumplir con las normas sociales y a modular los dictados de su conciencia moral. El poder cumplir con las normas y modular su conciencia moral sin infringir sus reglas les da satisfacción e incrementa su autoestima; de lo contrario sienten culpa y remordimiento. • FUNCIONES DE TRANSFORMACIÓN DE LOS VALORES E IDEALES: • El novio ayuda a acomodar jerárquicamente los valores y a ir transformandose para poder seguirlos. Lo contrario también ocurre: que el novio no ayude en ese acomodo interno de valores y que incluso fomente la tergiversación del valor. Esto es a lo que los padres llaman las influencias nocivas para sus hijos.

21. ETAPAS EN LA RELACIÓN DE PAREJA • 8ª ETAPA: LA COMUNICACIÓN EN LA PAREJA DE NOVIOS • Consciente - Consciente • Consciente – Inconsciente • Inconsciente – Consciente • Inconsciente – Inconsciente

22. RUPTURA DE LA PAREJA • Cuando no se cubren las expectativas de edad, de físico, sociales o psicológicas. • No hay deseo de establecer un compromiso. • Decepción en la pareja: el otro no es quien creía que era. • No se resuelve la ambivalencia y predomina la agresión.

23. PROBLEMAS EN EL NOVIAZGO:DEPENDENCIA PATOLÓGICA • Sucede cuando uno es dependiente y el otro miembro no satisface las necesidades de la pareja y existe insatisfacción y frustración. • El que es dependiente se enoja, se incomoda y se frustra ante la sensación de no ser autosuficiente y como sus necesidades son apremiantes, requieren que el otro esté presente exactamente en el momento que se le necesita. No hay tolerancia ni a la demora ni a la frustración.

24. DEPENDENCIA PATOLÓGICA (2) • Frente a la posibilidad de perder a la pareja se angustian y se vuelven exigentes y demandantes. Pueden utilizar la agresión finamente. • En su dependencia se mezcla el enojo. Necesitan ayuda hasta para tomar decisiones sencillas. • Su pareja reacciona con paternalismo, deseos de protección, agresión frente a la dependencia y ambivalencia. Además pueden sentirse aburridos e impacientes.

25. DEPENDENCIA HOSTIL: MALTRÁTAME PERO NO ME DEJES • La simbiosis normal es una fuente de satisfacciones que dan seguridad y sentimientos de ser amado. • La simbiosis hostil es una relación disfuncional en donde predominan los sentimientos de abandono, descuido, desconfianza y hostilidad. • Hay incapacidad para cuidar al otro, para empatizar con él. • Hay un desequilibrio emocional en la pareja. • Predomina la insatisfacción constante. No se sienten apaciguados con el otro.

26. LA PAREJA: TU NOVIO ES TU PEOR ENEMIGO • Una relación de pareja que se realiza con amor puede transformarse en una relación de rencor. • La pareja es vista como enemigo pues se proyectan los elementos agresivos propios y los vividos (real o fantaseadamente) en la relación temprana con los padres. • Se elige al otro por lo que frustra, desagrada y produce insatisfacción. • Se vive la sensación de ser atacado por la pareja. • Se declara la guerra, se hostiliza al otro para minar su autoestima y su confianza en sí mismo.

27. LA PAREJA: TU NOVIO ES TU PEOR ENEMIGO • Los adolescentes con rasgos paranoides establecen este tipo de relaciones. • Siempre registran los signos de rechazo, por mínimos que sean. • Predominan la desconfianza y la hostilidad; se enojan con facilidad y responden con exageración ante cualquier estímulo. • Son sarcásticos y no perdonan con facilidad. • Creen que su novio quiere hacerles daño • Causan enfado, desesperación y temor en su novio(a).

28. LAS PAREJAS ADOLESCENTES CONTROLADOR-CONTROLADO • El eje dominio-sumisión gobierna sus vidas y ven al otro como un controlador potencial por lo cual hacen una formación reactiva. • El control va a querer saber qué hace el otro, con quién, a dónde, etc. hasta sus últimos pensamientos. • Aíslan sus emociones, no hacen contacto emocional; son rígidos y constreñidos, insatisfechos, dudan compulsivamente. Aunque también son leales, cooperativos, bien arreglados y aliñados. • Causan fastidio y aburrimiento.

29. LAS PAREJAS ADOLESCENTES QUE RIVALIZAN • Las personas competitivas interpretan la vida como un juego de ganar o perder. • Quieren triunfar para no sentirse humillados aunque sea por encima de su novio (a). • Si se sienten derrotados se vuelven agresivos, destructivos y castrantes. • Pueden echar a pelear a otros para ellos ganar. • En el fondo anhelan llevarse bien con los demás y entenderlos pero no lo logran.

30. LAS PAREJAS ADOLESCENTES CELOSAS • Los celos evidencian conflictos no resueltos en el individuo y en la forma de relación de pareja. • Los celos son el temor a que el afecto depositado en la pareja mude y se deposite en otro, que nos cambien y dejen por otro. No es igual que la envidia. • El celoso es seductor, manipulador, simpático. • En los celos patológicos se desea aislar al novio(a) para apropiarse de él (ella) y poseerlo con exclusividad. • La infidelidad es propiciada por el individuo celoso.

31. LAS PAREJAS ADOLESCENTES CELOSAS (2) • El celoso deja crecer la duda silenciosa, la sospecha de que su pareja puede querer más a otro que a él. Teme que le fallen, lo dejen de querer, lo cambien. Busca rivales más atractivos y se compara como defensa a su núcleo homosexual. • Detrás de los celos hay temor a la intimidad y a la dependencia en la relación. • Los celos son la señal de angustia, puede ser frente al temor a perder el amor del ser querido. Hay celos orales (por la dependencia) anales (por el control), fálicos (porque el supuesto rival es mejor). • Frente a la idea del engaño, la personalidad se desorganiza y se gesta el deseo de venganza y destrucción.

32. LAS PAREJAS ADOLESCENTES PERVERSAS • Las parejas normales se ayudan inconscientemente a reprimir sus pulsiones inaceptables; las parejas perversas se forman para dar salida a conductas impulsivas que en lugar de favorecer el desarrollo de sus integrantes llevan a la destrucción de la pareja y de quienes les rodean. • Se busca a un novio (a) a quien se le atribuye el papel de mostrar las propias pulsiones reprimidas que no se soporta percibir en uno mismo.

33. LAS PAREJAS ADOLESCENTES PERVERSAS (2) • La práctica de las tendencias prohibidas brinda satisfacción a la pareja. • Los novios perversos dejan de lado los objetivos maduros de la relación; lo importante es practicar su perversión (zoofilia, paidofilia, etc). • Su relación se vuelve demandante, tormentosa e impulsiva. Cada uno se fija en su propia satisfacción perversa y no hay complementariedad como pareja. • El coraje crece. Hay un aspecto destructivo. Las necesidades perversas no se apaciguan cuando se expresan. Son conductas sintónicas.

34. LAS PAREJAS ADOLESCENTES CODEPENDIENTES • La codependencia es una forma inconsciente del proceder conductual que favorece la persistencia de un trastorno. Opera en las adicciones y el alcoholismo o enfermedades crónicas. • El codependiente se considera poco valioso. Su conducta gira alrededor de un padre o madre enfermo. En su familia cada uno actuaba en función de la necesidad de mantener un equilibrio familiar enfermo.

35. LAS PAREJAS ADOLESCENTES CODEPENDIENTES (2) • El codependiente quiere agradar, cuidar, proteger, controlar al enfermo para no enfrentar su propio conflicto. Tiene la necesidad obsesiva de controlar la conducta, sentimientos y forma de pensar del otro. • Vigilan a su pareja de manera obsesiva. Adoptan el papel de víctimas, se sacrifican por el otro. Son manipuladores. Demoran su autosatisfacción indefinidamente. • Su conducta es pseudoprotectora pues le impiden al otro crecer. Se quejan de desatención. No ayuda al otro ni a sí mismo. • Gastan su energía en emociones como el enojo, frustración, amargura, miedo, tristeza, desesperación y culpa.

36. OTROS PROBLEMAS EN EL NOVIAZGO ADOLESCENTE • Los problemas en el noviazgo pueden ser causada por los celos pero también por la envidia, la cual es una emoción destructiva que implica una relación de dos partes; el sujeto envidia al otro por una posesión o cualidad, no hay un tercero como en los celos. Lleva implícito un deseo y la realización de dicho deseo en la acción, que es la destrucción del bien para que el otro ya no lo posea y desaparezca la fuente de la envidia. • Los problemas también aparecen frente a la mentira del otro. Descubrir el engaño despierta enojo y deseos de venganza.

37. RECOMENDACIONES • Favorecer la comunicación espontánea y abierta con los adolescentes acerca de sus inquietudes sobre el enamoramiento, el noviazgo y la sexualidad. Si los padres o maestros ven que no se comunican con ellos, llevarlos con personas indicadas. • Enseñarles a postergar el deseo sexual y transmitirles que en la sexualidad el afecto es primero. • Permitir que ellos aprendan de sus propias experiencias y acompañarlos en el proceso. • Canalizar sus inquietudes adecuadamente.