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95 學年度士林國中 新生家長課程銜接 說明會 士林國中國文科鄭玫芬 - PowerPoint PPT Presentation


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95 學年度士林國中 新生家長課程銜接 說明會 士林國中國文科鄭玫芬. 士林國中歡迎您的加入. 如何學習國文? ◎士中國文老師的準備 ◎學生應有的準備 ◎和家長分享關於教養的想法. ◎ 士中國文老師的準備. 士林國中研發的校內教材( 18 冊). 銜接教材:一冊 ------------ 升七暑假使用 國學基本教材:兩冊 ------ 七年級使用 閱讀教材:四冊 ------------ 七八年級使用 作文習作教材:六冊 ------ 七八九年級使用 補充教材:四冊 ------------ 八九年級使用

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Presentation Transcript

95學年度士林國中

新生家長課程銜接

說明會

士林國中國文科鄭玫芬


士林國中歡迎您的加入

  • 如何學習國文?

    ◎士中國文老師的準備

    ◎學生應有的準備

    ◎和家長分享關於教養的想法


士中國文老師的準備


士林國中研發的校內教材(18冊)

  • 銜接教材:一冊------------升七暑假使用

  • 國學基本教材:兩冊------七年級使用

  • 閱讀教材:四冊------------七八年級使用

  • 作文習作教材:六冊------七八九年級使用

  • 補充教材:四冊------------八九年級使用

  • 文學大觀園:一冊------基測前磨槍使用


國文能力

七年級

  • 銜接教材

  • 國學教材

  • 閱讀教材

  • 寫作教材

八年級

  • 閱讀教材

  • 補充教材

  • 寫作教材

九年級

  • 補充教材

  • 寫作教材

  • 文學大觀園


六升七年級暑假

銜接教材一冊


銜接教材

1、國字

2、注音

3、成語

4、典故

5、閱讀

6、寫作


七年級

國學基本教材兩冊

寫作教材兩冊

閱讀教材兩冊


內容簡介

  • 國學基本教材(兩冊):

    近體詩精選集及論語精選集。

  • 閱讀教材(兩冊):

    文章三十篇,並使用閱讀策略。

  • 寫作教材(兩冊):

    八個寫作單元,具進階性質。


八年級

閱讀教材兩冊

寫作教材兩冊

補充教材兩冊


內容簡介

  • 閱讀教材(兩冊):

    三十篇文章,並配合閱讀策略。

  • 寫作教材(兩冊):

    八個單元,具有進階性質。

  • 補充教材(兩冊):

    十八個單元,含文言文閱讀、改錯、名言佳句、國學常識。


九年級

寫作教材兩冊

文學

大觀園

一冊

補充教材兩冊


內容介紹

  • 寫作教材(兩冊):

    八個單元,具進階性質。

  • 補充教材(兩冊):

    十五個單元。含文言文閱讀、改錯、名言佳句、國學常識。

  • 文學大觀園(一冊):

    臨考加強手冊,類似大補帖。


國文科補充教材

  • 編輯目標:接續七年級國學基本教材,發揚我國精深文化,提升學生國語文程度。

  • 編輯群:士林國中國文科教師

  • 編輯冊數:共四冊,分別為

    第三、四、五、六冊

  • 編輯內容:共分文言文閱讀、改錯、名言佳句以及國學常識四大部分。

  • 使用時機:彈性課程或課後輔導


國文科補充教材之內容簡介

  • 文言文閱讀:四冊共63回134篇短篇文言文

  • 改錯:以成語為基礎,每回10題,共630題

  • 名言佳句:摘錄先秦以來歷代經典名句、

    近代靜思語、西諺

  • 國學常識:補充課文相關知識與文化常識


一、文言文閱讀

  • 選材:由簡而深,逐漸加廣。

  • 題型:選擇

    填充

    配合

    綜合


二、改錯

  • 重複練習

  • 國字注音

  • 成語解釋

  • 短文練習


三、名言佳句

  • 佳句背誦

  • 文意理解

  • 文意引申


四、國學常識

  • 古籍介紹

  • 人物介紹

  • 文體概說

  • 文化常識



成果驗收

  • 寫作能力來自於廣泛的閱讀

  • 符合國中基本學力測驗命題方向

    (以95年第一次基測為例:符合)

    【文言文文意理解】

    【文言文題組】

    【改錯、成語】

    【國學常識之文化常識】


根據在93年第一次國中基本學力測驗中國文考51分以上(包括51分)的同學所作問卷的結果:1、學校老師編的國文科補充教材(兩冊),你是否認真寫或用心學習?51分:是78% 不是22% 55分:是74% 不是26% 60分:是88% 不是12%分析:考51分有78﹪,55分有74﹪的人表示有用心學習或認真寫學校老師編的國文科補充教材,而考滿分者更有高達88﹪的人肯定學習國文科補充教材。究其原因,因補充教材列入上課內容,會逐題講解,且期末以會考驗收成效,有加強學習的效果,所以與課後自己寫參考書相較,成效更佳。


2、學習國文科補充教材(兩冊),對於學測國文科是否有幫助?51分:是88% 不是18% 55分:是88% 不是18% 60分:是94% 不是6%分析:51分有88﹪,55分有88﹪,滿分者更有高達94﹪的人認為學習國文科補充教材,對於學測國文科成績的提升有所幫助。綜合以上兩題的問卷結果,可以得知雖然坊間有眾多的參考書籍可供使用,但51分以上學生對於學校老師的自編教材仍給予充分的肯定,並用心學習其中的內容,在學測成績上也得到正面的回饋。


學生應有的準備

──良好的學習態度


有效的學習源自於─良好的態度

  • 好的學習態度將造就孩子未來永遠有增無減的資產

  • 學歷代表過去,只有學習力才能代表未來

  • 學習是對經驗的尊重

  • 而對學習的尊重態度與創造、創意並不衝突


歐基里得說:「幾何學之內,無帝王之路」

  • 語文的學習也一樣要靠積累的工夫──

    沒有捷徑

  • 語文基本能力著重聽、說、讀、寫、作

  • 寫作能力也一樣要從聽、說、讀、寫來扎根

  • 寫作能力來自於廣泛的閱讀


國中生有哪些閱讀機會?

  • 一、國文課的課內閱讀

  • 二、國文課的課外閱讀補充

  • 三、每日聯絡簿的短文閱讀

  • 四、週記的文章閱讀

  • 五、寒暑假的指定閱讀

  • 六、班級圖書閱讀競賽

  • 七、指定的好書閱讀競賽或圖書館週競賽

  • 八、學生個人閱讀(含報紙、雜誌、書籍等等)


今年的暑假本校將開辦──

暑期語文夏令營

國文科規畫了

五週十次的課程

內容包括:閱讀與寫作

實施對象:對國語文有興趣的士中新生報名


文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

  • 按部就班的學作文,重視由字詞而後句子,段落而後篇章的寫作。

  • 遣詞用字、句型練習

  • 掌握寫作步驟,充實作品的內容,精確的表達自己的思想

  • 應用修辭技巧,讓作品更加精緻感人

  • 能練習使用電腦編輯作品,分享寫作的樂趣,討論寫作的經驗


文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則和家長分享關於教養的想法


人才無人品 闖禍甚於庸才文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

  • 人才是可以後天訓練的,但人才若缺乏人品,闖的禍反而比庸才更大


教養小孩是一種文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則『意志力』的考驗

  • 教養小孩為難的是父母親本身,是否可以前後立場堅定, 這對身為父母的我們是一種『意志力』的考驗 

  • 有太多的父母因為心軟,因為疼惜自己的孩子,所以無法堅守自己說出的話, 結果小孩就順竿而上,越大越難教育……。


在我們尊重孩子的想法的同時, 文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則是否也可以和她(他)們溝通,讓他們知道我們的堅持與原則。 或許一時之間您會覺得不忍,您會覺得孩子吵鬧感到不耐, 但請您堅持 , 因為這是訓練孩子們 :

「為自己行為後果負責」及 提昇「挫折容忍度」最好的時機。


教養兒女的七個金科玉律文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

教養需要適量維他命N。

「合理管教」

以愛為基礎教兒女「紀律」的觀念

教養最常犯的錯誤:

「參與不足」

誤解了「把孩子當朋友對待」的真義


父母要能勇於對孩子說「文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則NO」

「以孩子為中心」的理念已成為縱容惡行的藉口,《對孩子期許更高》一書的作者戴門教授指出。其實,教育要兼顧敏感度與嚴格的,如果父母有引導、有規範,可以避免孩子身心出狀況。家庭心理專家蘿絲蒙指出,孩子性格發展期,教養需要適量維他命N。也就是說,父母要能勇於對孩子說「NO」,孩子才能學會分辨什麼事「可以」做,什麼事「不可以」。綜合專家意見,合理管教,父母有7項金科玉律:


小心電玩腦!文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

小心電玩腦!

作者:森昭雄/著

出版社:遠流

出版日期:2005 年 05 月 10 日

語言別:繁體中文


電玩讓腦停止思考文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則


電玩讓腦停止思考文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

你的孩子從幾歲就接觸電玩?

他們每天在電玩前的時間有多久?

長時間打電玩到底對思考及個性有什麼影響?

日本腦神經研究專家森昭雄,一舉揭露電玩讓腦停止思考的現象;呼籲教育者及教養下一代的雙親:

不要讓下一代成了「電玩腦」的受害者。


打電玩可以增進反應及注意力?文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

作者在本書中以科學實驗的結果指出以下幾點現象,殊值現今被數位畫面及電玩遊戲充斥的社會正視我們下一代的危機:

打電玩可以增進反應及注意力的說法不但錯誤,而且根本會產生完全相反的結果;長期

沈迷電玩會使 人注意力不集中、健忘,而且語言表達產生困難。


小心電玩腦!文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

○因為打電玩時間過長、而且已經「上癮」的人來說;他們的腦部幾乎已經成了「電玩腦」,電玩腦的 特徵是主掌思考及理解的腦部區域活動甚低,連帶也影響到腦部對主動衝動、情緒區域的管控,所以 電玩腦型人也容易產生行為偏差。

○現今社會的孩童因為長期接觸數位及影像資訊、也多是和具聲光效果的遊戲器材為樂;以致於多缺乏 「語言」的理解和感受,這個問題值得所有父母正視其嚴重性。


沒有永遠的教室,文藝營的課程規畫是根據課程目標所發展的第三階段國中階段寫作能力指標細則

只有無盡的學習

Thank You !

士林國中 718


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