1 / 25

ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ. «Πώς θα τους το διδάξω;». Οι σχετικές οδηγίες. «Στη Φυσική και τη Χημεία επιδιώκεται οι μαθητές να έλθουν σε επαφή με σύγχρονες ιδέες και θέματα προσαρμοσμένα στο επίπεδο και τα ενδιαφέροντά τους,

irina
Download Presentation

ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ «Πώς θα τους το διδάξω;»

  2. Οι σχετικές οδηγίες ...

  3. «Στη Φυσική και τη Χημεία επιδιώκεται • οι μαθητές • να έλθουν σε επαφή με σύγχρονες ιδέες και θέματα • προσαρμοσμένα στο επίπεδο και τα ενδιαφέροντά τους, • χωρίς βλάβη της επιστημονικής εγκυρότητας. • Ο εκπαιδευτικός • αξιοποιώντας σύγχρονα ευρήματα γνωστικής ψυχολογίας και εκπαιδευτικής έρευνας, • με χρήση κατάλληλων δραστηριοτήτων: • να βοηθήσει τον μαθητή να διακρίνει την ανεπάρκεια των απόψεών του για την ερμηνεία των φαινομένων, • να τον οδηγήσει στην οικοδόμηση και χρήση επιστημονικών προτύπων-«μοντέλων» • ώστε • να περιγράψει, • να ερμηνεύσει και • να προβλέψει ορισμένα φυσικά ή χημικά φαινόμενα και διαδικασίες...»

  4. «...Η προσέγγιση των παραπάνω στόχων αναμφισβήτητα διευκολύνεται από τη χρήση στην εκπαίδευση των νέων τεχνολογιών. • Τα νέα παιδαγωγικά εργαλεία (ΤΠΕ) • πολλαπλασιάζουν τις δυνατότητες των μαθητών να • συγκεντρώνουν, • αναλύουν, • οπτικοποιούν, • μοντελοποιούν και • κοινοποιούν δεδομένα • ώστε οι μαθητές, • με την ενεργό συμμετοχή τους, • να κατανοούν βασικές αρχές και νόμους της Φυσικής και της Χημείας. • ………………………….. • Οι εκπαιδευτικές διαδικασίες διαφέρουν ως προς το βαθμό αφαίρεσης τον οποίο απαιτούν. • ………………………….. • Η προσέγγιση του αντικειμένου πρέπει, όπου κρίνεται σκόπιμο, να αναπτύσσεταισπειροειδώς...»

  5. ΓΥΜΝΑΣΙΟ

  6. ΛΥΚΕΙΟ http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php

  7. ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «...Δεδομένου ότι το αναλυτικό πρόγραμμα φυσικής της Α΄ Λυκείου απευθύνεται στο γενικό πληθυσμό … ...και όχι σε εκείνους τους μαθητές οι οποίοι θα κατευθυνθούν προς τις θετικές επιστήμες, τοπροτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθεί προς τρεις κατευθύνσεις οι οποίες ενισχύουν την αντίληψη ‘φυσική για όλους’. Οι κατευθύνσεις αυτές είναι οι εξής:

  8. ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ …. ‘φυσική για όλους’…. «...Α. Η έμφαση στην εννοιολογική διάσταση της επιστημονικής γνώσης να δοθεί στην επεξεργασία βασικών εννοιολογικών πλαισίων και εννοιών-κλειδιών Β. η μεθοδολογική διάσταση της επιστημονικής γνώσης μέσω, κυρίως, της έμφασης που θα δοθεί στην πειραματική διδασκαλία και στις πειραματικές δραστηριότητες των μαθητών. Γ. η πολιτισμική διάσταση της επιστημονικής γνώσης, δηλαδή, η διάσταση εκείνη που συνδέει το περιεχόμενο της φυσικής με την ιστορία της φυσικής, την τεχνολογική πρόοδο, τα κοινωνικά προβλήματα καθώς και με διάφορα ζητήματα της καθημερινότητας...»

  9. Από την άλλη πλευρά…

  10. Τι ακούνε και τι πιστεύουν οι μαθητές; «Σβήσε/άναψε το φως» «Η μπαταρία είναι άδεια!» «Το ρεύμα «καταναλώνεται»

  11. ... τι πιστεύουν οι μαθητές; Περισσότερο ρεύμα Λιγότερο ρεύμα μονοπολικό μοντέλο μοντέλο συγκρουόμενωνρευμάτων ... Το ρεύμα καταναλώνεται, δηλαδή λιγοστεύει Αντιλήψεις παιδιών 9-11 ετών (Kibble, 1999)

  12. Οι «ιδέες» των μαθητών και η διδασκαλία Εννοιολογικά μοντέλα μαθητών για ένα κύκλωμα συνεχούς ρεύματος επιστημονικό μοντέλο «καταναλωτικό» μοντέλο ποσοστό % απαντήσεων μοντέλο «συγκρουόμενων ρευμάτων»  ηλικία σε έτη

  13. Οι «ιδέες» των μαθητών και η διδασκαλία • Το μοντέλο των συγκρουόμενων ρευμάτων υιοθετείται από το 40% των μαθητών ηλικίας 12 ετών… • Το καταναλωτικό μοντέλο υιοθετείται από το 60% των μαθητών ηλικίας 14 ετών… • - Το επιστημονικό μοντέλο κατείχαν λιγότεροι από 10% των μαθητών ηλικίας 12 ετών, λιγότεροι από 40% ηλικίας 14 ετών και μόνο το 60% των μαθητών ηλικίας 17 ετών… Driver, R., Squires, A., κ.ά,, Οικο-δομώντας τις έννοιες των φυσικών επιστημών, εκδ. Τυπωθήτω, 1998, σ. 197-199

  14. Στο «δια ταύτα…»  http://www.eduportal.gr/modules.php?name=News&file=print&sid=97

  15. Αποσαφήνιση εννοιών με τα εκπαιδευτικά λογισμικά;  http://www.eduportal.gr/modules.php?name=News&file=print&sid=97 Νίκος Παπασταματίου ● Οι ιδέες των μαθητώνγια τις έννοιες και τα φαινόμενα των φυσικών επιστημών ● Απρίλιος 2011

  16. … Η ενασχόληση με τις νέες τεχνολογίες καθιστά τον μαθητή πρωταγωνιστή της διδακτικής πράξης αναιρώντας την παρωχημένη δασκαλοκεντρική μέθοδο. ……….. Ο καθηγητήςείναι πλέον εμπνευστής και βοηθός στην παιδαγωγική διαδικασία προσφέροντας στους μαθητές τον πρωταγωνιστικό ρόλο και τη χαράτης ανακάλυψης. Π. Μισθός Σε συγχαρητήρια επιστολή προς βραβευθέντες στο θεσμό «Αριστεία και Καινοτομία», 29-10-12 http://www.notospress.gr/index.php?c_id=50&n_id=8229

  17. Τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός; ... Ας ακούσει πρώτα τον αρμόδιο σύμβουλο... Ο λόγος στον κ. Σιτέ!

  18. ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!

More Related