Fremtidens skole…..

1. Fremtidens skole….. NATURFAG I FREMTIDEN Skolebestyrelsesmøde Skovvangskolen 29.8.2011

2. Hvorfor prioritere naturvidenskab? • Velfærdssamfund at stake • BNP udgøres hovedsagligt af N&T • Andel af N&T uddannelsessøgende bekymrende lavt • Flest piger tager videregående uddannelser, ud af top 10 favorituddannelser er der ingen N&T • Hvad med BRIC?

3. Hvordan prioritere naturvidenskab i folkeskolen • Eleverne skal fanges mellem 6 kl. og 7 kl. • I 9. klasse skal de være modnet til at vælge N&T fremover • Strategisk satsning på skolen • Veluddannede lærere • Gode materialer og lokaler • Gode forløb, anskuelsesundervisning + terp • ……. Mødre

4. Dugfriskt bud på den perfekte lærer • vise forståelse for elevens behov for uafhængighed • engagere sig aktivt i elevens læring • vise eleven, hvad hun kan bruge undervisningen til i det virkelige liv Efter et års coaching med fokus på at optimere det sociale samspil i mellem læreren og eleven, havde den gennemsnitlige elev forbedret sig fra en score på 50 procent til en score på 59 procent i en test, der målte deres færdigheder i faget. Kilde: videnskab.dk

5. NaTeKu I og II • Gratis • Virker • Kulturændring  • Kilde: Martin Silladsen, AAU

6. Udvikling af naturfaglig kultur er et samspil mellem mange aktører Efteruddannelse Årgangsteam Kommunale netværk N/T lærer Ressourceperson Pæd. Center Naturfagsteam Virksomheder Naturskolen Elmuseet, AQUA, etc. Naturvidenskabernes Hus

7. NaTeKu 2008 Hvilke elementer støtter eller hæmmer lærernes udvikling af naturfaglig kultur? • Lærerne samarbejder oftest med andre lærere fra klasseteamet om natur/teknik. • Lærerne værdsætter mest samarbejdet med andre naturfagslærere. • Ledelsens prioritering af samarbejde omkring natur/teknik er vigtig • Natur/teknik tildeles relativt få ressourcer • Information om kommunale ressourcer er utilstrækkelig

8. NaTeKu 2010, signifikante resultater • Lærerne føler sig mere fagligt rustede til at undervise i teknik-emner • Lærerne er mere bevidste om elevernes eksperimentelle arbejde i natur/teknik • Lærerne er mere positive mht • at dele erfaringer • at udvikle undervisning sammen • at inddrage kolleger, lærebogssystemer og ressourcepersoner fra virksomheder, science centre o.l. i undervisningsplanlægning • Lærerne mener, at der er de nødvendige faciliteter på skolen til at undervise i natur/teknik

9. Anbefalinger på Skoleniveau • Afsæt ressourcer i skolens budget til både det praktiske og pædagogiske samarbejde i fagteamet • Skabe en stærk kultur om: • Deling af viden om undervisning • Udvikling af undervisningsaktiviteter i fællesskab • At deltage i kommunale naturfaglige netværk • At bruge ressourcepersoner i undervisningen • Udvikling af fælles lokal læseplan • Skolen bør have en naturfaglig koordinator • Ledelsen deltager aktivt i udviklingen af fagteamets samarbejde

10. Anvendelsesorienteret undervisning i naturfagene • Autentisk • Problemløsende • Åbent • Veluddannede, selvsikre lærere • Eks. Naturfagsmaraton • Eks. virksomhedsforløb

11. Skole-virksomhedssamarbejde I • Ledelsesforankret & båret af ildsjæle • Forventningsafstemning • Skarpe på operationalitet • Autentiske opgaver, alle har hænderne i suppen • Evaluering • Tilbagemelding

12. Skole-virksomhedssamarbejde II • Fordele • Knytte bånd mellem teori og praksis • ”Hvorfor skal vi lære det her”….. • Aktiverer de mindre boglige elever • Godt for lokalsamfundet • Godt for børnenes samfundsforståelse • Billig ekstradimension • Gratis horisont-udvidning af lærerne

13. Skole-virksomhedssamarbejde III • Ulemper: • Meget arbejde første gang