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QEF 教師專業交流月 2008 「優化小班的教與學」

QEF 教師專業交流月 2008 「優化小班的教與學」. 吳煥玲校長 10.5.2008. 屯門田景邨第一號校舍. 辦學理念. 主席的話： 我會辦學，教育學子， 不分智愚，一視同仁， 不會放棄任何一人， 竭盡心力，培育下一代成材。 ( 創校刊 1990). 學校文化. 體諒尊重．和諧共融. 共識信念. 不放棄每一個學生. 構思計劃 把教育指引、表現指標落實到學校發展計劃書. ＋. →.

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QEF 教師專業交流月 2008 「優化小班的教與學」

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  1. QEF教師專業交流月2008「優化小班的教與學」 吳煥玲校長 10.5.2008

  2. 屯門田景邨第一號校舍

  3. 辦學理念 • 主席的話： 我會辦學，教育學子，不分智愚，一視同仁，不會放棄任何一人，竭盡心力，培育下一代成材。 (創校刊 1990)

  4. 學校文化 • 體諒尊重．和諧共融

  5. 共識信念 • 不放棄每一個學生

  6. 構思計劃把教育指引、表現指標落實到學校發展計劃書構思計劃把教育指引、表現指標落實到學校發展計劃書 ＋ →

  7. ‧於早會、週會、公民教育課、班主任課、學習主題課等活動，引用生活事件的情境作為教材，讓學生、家長、教師、校長可分享他們的生活經驗，使學生能設身處地感受到別人的處境，從而培養正確的價值觀。‧於早會、週會、公民教育課、班主任課、學習主題課等活動，引用生活事件的情境作為教材，讓學生、家長、教師、校長可分享他們的生活經驗，使學生能設身處地感受到別人的處境，從而培養正確的價值觀。 2. 建立共融的價值觀 2.1 推行「愛心大使」計劃，透過朋輩互助，讓學生學習彼此接納，建立共融的價值觀。

  8. 輔導學生個人成長，照顧學生不同成長階段的需要輔導學生個人成長，照顧學生不同成長階段的需要 大部份學生能發揮守望相助的精神和抱負，互相尊重的態度。他們認為與人和諧相處及良好行為表現都是重要。 1. 「和諧校園」班際活動──營造校內「關顧文化」，讓學生能發揮守望相助的精神，互相尊重的態度。

  9. 1.5 為更能照顧學生個別差異，與支援組發展「個人/小組學習調適 計劃表」 : 教師可就任教的小組或班別使用該表，記錄該組調適課程的內容，並將建議的內容交科主任、教務主任及支援組主任同意後，便可按計劃進行教學。

  10. 整合資源

  11. 專業準備 • 97年，參加「融合教育先導計劃」，全校教師均接受了培訓工作坊； • 2000-2003年參與課程發展處及港大照顧個別差異研究計劃，全體教師學習課堂研究。 • 香港教育學院「優化小班教育」協作計劃 • 2005年獲前教育統籌局邀請，成為「全校參與」模式資源學校。 • 教育局資優網絡學校及「小班教學計劃」學習圈 • 專業培訓︰學習差異、合作學習、提問技巧、良好溝通、交流……

  12. 環境佈置 • 小班課室 • 學生與環境互動

  13. 學教策略分享 同級分組教學

  14. 集體備課、觀課、說課 家長及教師的支持 減少學生人數 評估調適 (1:3:1) 資源整合 (教師人手安排) 專業發展 地方資源安排 課程調適 同級分組教學

  15. 3A 3B 3C 3D 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 4班  5組 例 : 三年級英文科 按該科學年成績排出名次 每組人數相差約3至5人 ，最後一組人數少於15人

  16. 個人/小組學習調適計劃表

  17. 學習評估調適表

  18. 數據統計- 問卷調查 (教師)

  19. 數據統計- 問卷調查 (家長)

  20. 學生課堂反應－問卷 第2題：課堂中我有足夠的參與機會

  21. 學生課堂反應－問卷 第3題：課堂在愉快的氣氛中進行

  22. 學生課堂反應－問卷 第6題：我對這科的學習感興趣

  23. 提高學科興趣 評估成效 成績提昇 學生獲更多個別照 顧和學習的時機 足夠參與機會 課程調適 課堂氣氛愉快 學生重拾信心 互動機會增多 師生關係更密切

  24. 同級分組教學 *一年級及六年級小班教學，人數為18至 26人。

  25. 校外評核 • 課堂教學方面，教師備課足夠，教學認真，講解清楚，態度友善，關懷學生，並積極鼓勵學生學習 • 教師能運用資訊科技輔助教學，並給予學生適當的讚賞和鼓勵，強化學生的良好學習表現 • 學生學習方面，大部分學生對學習感興趣，樂於參與課堂學習及討論 • 為照顧學生的學習差異，學校嘗試調節評估的內容及方式， 構思良好

  26. 外評報告總結(二零零五年四月) 學校創立近16年，以「堅持愉快有效學習」等為學校教育目標。學校首重德育，並重智、體、群、美等四育，能為學生提供五育均衡的教育。學校更認同「共融校園」的理念，貫徹有教無類的精神。學校亦重視支援有不同學習需要的學生，並透過按學生的能力分組教學及進行「課堂研究」，期望學生能得到充分的照顧。此外，學校積極推動「多鼓勵」及「少懲罰」，營造「沒有眼淚的學校」。在校長的領導下，學校近年積極推廣學校，致力引進校外資源及善用校內設施，美化校園，為學生提供理想的學習環境。此外，學校亦著重透過自我評鑑以改進工作，學校已逐漸建立自評文化，自評的理念已為校內成員所接受。

  27. 誘發了孩子多元智慧 生命與生命間心靈感化 優化小班教學

  28. 請予意見 　謝謝耐心聆聽！ 網址︰http://www.hosauki.edu.hk

  29. EDB照顧學習差異工作坊

  30. EDB照顧學習差異工作坊

  31. EDB照顧學習差異工作坊

  32. 提問與思維訓練

  33. 「良好溝通」講座

  34. 澳門教育暨青年局交流團及香港教育學院小班教學發展與研究中心訪校澳門教育暨青年局交流團及香港教育學院小班教學發展與研究中心訪校

  35. 澳門教育同工觀課

  36. 「合作學習」

  37. 「幼小生活銜接與小班教學」

  38. 「以小班模式進行科學探究的成效」專題工作坊「以小班模式進行科學探究的成效」專題工作坊

  39. 小班課室

  40. 小班課室

  41. 「學生與環境互動」善用空間

  42. 善用空間「區本壁畫」

  43. 空中花園

  44. 空中花園「世界攀石牆」

  45. 英語街

  46. 英語街

  47. 多姿多彩音樂室

  48. 多姿多彩音樂室

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