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EL MODELO TIPO I PARA LA EVALUACIÓN EFICAZ DE LA ESCUELA

EL MODELO TIPO I PARA LA EVALUACIÓN EFICAZ DE LA ESCUELA. DANIEL STUFFLEBEAM. MODELO TIPO I.

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EL MODELO TIPO I PARA LA EVALUACIÓN EFICAZ DE LA ESCUELA

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Presentation Transcript

  1. EL MODELO TIPO I PARA LA EVALUACIÓN EFICAZ DE LA ESCUELA DANIEL STUFFLEBEAM

  2. MODELO TIPO I • Este modelo transmite las características de un sistema de evaluación totalmente funcional, es un modo de presentación en forma de preguntas y respuestas que refleja lo que los docentes deben hacer individual y colectivamente. • Algunos ejemplos de preguntas tipo I son: ¿Por qué deberían los educadores profesionales llevar a cabo la evaluación de la escuela y de qué sirve? ¿Cuales son las principales cuestiones que habría que abordar? ¿Quién debería dirigir las evaluaciones dentro de la escuela?

  3. ¿Por qué deberían los educadores profesionales llevar a cabo la evaluación de la escuela y de qué sirve? • Modelo de aprendizaje que ayuda a cumplir con el imperativo profesional de estudiar, evaluar y mejorar continuamente los servicios al alumnado y a la comunidad constantemente , para innovar y buscar mejores modos de enseñar y dirigir la escuela. • ¿Qué partes de la escuela deberían ser evaluadas? Tres partes igualmente importantes: alumnado: resultados, necesidades y esfuerzos personal : valoración de sus competencias, sus puntos fuertes y débiles programación: los contenidos , materiales, servicios que ofrece la escuela

  4. ¿A qué niveles debería llevarse a cabo la evaluación? A todos los niveles, los alumnos, la clase y la escuela en su conjunto. ¿Cuáles son las principales cuestiones que habría que abordar? -¿Qué necesidades establecidas habría que tener, haber tenido en cuenta? -cuales son los mejores medios para abordar las necesidades establecidas como objetivos? -hasta qué punto se está poniendo en práctica adecuadamente el servicio programado? -¿qué resultados se están obteniendo y hasta qué punto son importantes?

  5. ¿Qué objetivos deberían orientar la evaluación de la escuela? • Mejora continua de la escuela y servicios • Responsabilidad • Comprensión • Divulgación • ¿Quién debería dirigir la evaluación dentro de la escuela? • Los docentes y los que elaborar las políticas educativas • Los directores • El consejo escolar

  6. ¿Cuándo habría que llevar a cabo la evaluación? • La evaluación debe ser una actividad continua • Los docentes deberían incluir preguntas evaluativas en su programación, en sus materiales y en su práctica diaria • ¿A qué público debería servir la evaluación de la escuela? Respondiendo a las necesidades funcionales de la información se evalúa a: padres, alumnos,, docentes, directivos, y consejo escolar.

  7. ¿Qué criterios de evaluación habría que emplear?

  8. ¿Qué métodos de evaluación habría que emplear? • Clarificar las preguntas y otros temas • Obtener información necesaria y emitir juicios • Proporcionar información sobre los resultados • Aplicar las experiencias adquiridas • ¿Cuáles son los estándares o principios de una evaluación solvente? Estándares de comisión conjunta, de utilidad, de viabilidad y propiedad

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