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THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010

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BANGALORE, INDIES. THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.

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Presentation Transcript
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BANGALORE, INDIES

THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

LOS FACTORES EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE

AUTORA:

OLGA BERNATTE DE S.

BANGALORE, INDIA. OCTUBRE DE 2010

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LA EDUCACIÓN

CARRERA (2001)

QUINTERO (2004)

UNA

SOCIEDAD

ENTORNO

ALVARADO (2005)

CONTROLAR EL IMPULSO

PERSISTIR FRENTE A LAS DECEPCIONES

DESAFIAR EXPECTATIVAS

MANEJAR EMOCIONES

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TAREAS COMPLEJAS

INTELIGENCIA EMOCIONAL

EMOCIONES

SISO (2005)

TIEMPO

ESFUERZO

120 ESTUDIANTES

(CURSO INTRODUCTORIO 2005-II)

NO HAY CONFIANZA Y COLABO-RACIÓN DE CÓNYUGE Y OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA

40 ESTUDIANTES

(PRIMER SEMESTRE)

15 ESTUDIANTES

(LAPSO 2007-II)

DIFICULTADES PARA MANEJAR SUS EMOCIONES

DÉFICIT EN MANEJO DE HABILIDADES SOCIALES

MIEDO

ANGUSTIA

RABIA

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INTERROGANTES

¿QUÉ FACTORES EMOCIONALES INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL?

¿CUÁLES SON LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES EN FUNCIÓN DE LAS METAS LOGRADAS Y LA SATISFACCIÓN POR LOS LOGROS ALCANZADOS?

¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES?

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

ANALIZAR LA RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE.

1. IDENTIFICAR LOS FACTORES EMOCIONALES QUE INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO.

2. CONOCER SEGÚN LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES LOS LOGROS ACADÉMICOS EN FUNCIÓN DE LAS METAS LOGRADAS Y LA SATISFACCIÓN POR LOS LOGROS ALCANZADOS.

3. ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE.

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ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVO

NO EXPERIMENTAL

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

TRANSECCIONAL

MÉTODO

DEDUCTIVO

POBLACIÓN

15 ALUMNOS

FACTORES EMOCIONALES

VARIABLES

LOGROS ACADÉMICOS

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TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS

ENCUESTA

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

CUESTIONARIO

JUICIO DE EXPERTO

VALIDEZ DEL INSTRUMENTO

0.89

CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

FRECUENCIAS PORCENTUALES

TÉCNICA DE ANÁLISIS DE DATOS

COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE PEARSON (r)

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VARIABLE: FACTORES EMOCIONALES QUE INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS

DE LOS ESTUDIANTES

60

40

33

56

56

31

35

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SE EVIDENCIÓ QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTADES PARA PONER EN PRÁCTICA EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, EL CUAL IMPLICA COMPRENDER BIEN LOS MOTIVOS PROPIOS Y LA INFLUENCIA QUE ÉSTOS EJERCEN SOBRE LAS EMOCIONES.

SE OBSERVÓ QUE LOS ALUMNOS TIENEN LIMITACIONES PARA FIJARSE METAS DIFÍCILES Y APRENDER A MEJORAR SU DESEMPEÑO CUANDO CONSIGUE OBSTÁCULOS EN LAS ACCIONES QUE LE CORRESPONDE LLEVAR A CABO.

SE CONSTATÓ QUE EXISTE NECESIDAD DE QUE EL ALUMNO TENGA CONCIENCIA DE SÍ MISMO PUESTO QUE MIENTRAS MÁS ATENTO ESTÉ DE SUS EMOCIONES, MAYOR SERÁ LA DESTREZA EN LA COMPRENSIÓN HACIA LOS DEMÁS.

SE OBSERVÓ QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN DIFICULTADES PARA MANTENER UN EQUILIBRIO EMOCIONAL ANTE SITUACIONES ESTRESANTES Y DE PRESIÓN.

EN CUANTO A LAS HABILIDADES SOCIALES, SE EVIDENCIÓ QUE LOS ALUMNOS MANTIENEN INTERACCIÓN CON SUS COMPAÑEROS A TRAVÉS DEL TRABAJO EN GRUPO PARA EL LOGRO DE METAS COMUNES.

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SE DETECTÓ QUE LOS ESTUDIANTES EXPRESAN SENTIMIENTOS DE ALEGRÍA CUANDO LOGRAN LAS METAS PROPUESTAS.

LOS DATOS DEMUESTRAN QUE LOS ALUMNOS SÓLO EN OCASIONES BUSCAN METAS SUCESIVAS PARA SENTIRSE SATISFECHOS POR LOS LOGROS ALCANZADOS Y CORRESPONDER HACIA LAS EXPECTATIVAS Y EXIGENCIAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.

SE OBSERVÓ QUE EXISTE UNA RELACIÓN POSITIVA MEDIA ENTRE LOS FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS, LO CUAL SUPONE QUE LOS ESTUDIANTES A DISTANCIA DEBEN TRAZARSE METAS QUE CONLLEVEN AL MANEJO DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS.

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DAR A CONOCER A LOS ESTUDIANTES LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO, A EFECTOS DE GENERAR UNA MATRIZ DE OPINIÓN CON RESPECTO AL MANEJO DE LAS EMOCIONES PARA EL LOGRO DE LAS METAS ACADÉMICAS.

INFORMAR A LA COORDINACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, PARA QUE PROMUEVA TALLERES Y/O JORNADAS SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL.

PROPICIAR ENCUENTROS CON ESTUDIANTES DE OTRAS UNIDADES DE APOYO, PARA INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS SOBRE EL MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL LOGRO ACADÉMICO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

CONTINUAR INDAGANDO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y EL LOGRO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES A DISTANCIA.