חזון בית ספרי

1. חזון בית ספרי

2. למי היה חזון ? • בנימין זאב הרצל • ג'ון לנון • מרתיןלותר קינג • סטיב ג'ובס • שמעון פרס • הנביא יחזקאל

3. מהו חזון • כשאנו שומעים את המילה "חזון", על מה אנו חושבים ? • מושג מיסטי • מנת חלקם של גדולי אומה • ביהדות - דמויות ענק. נביאים, כגון יחזקאל וישעיהו, או מנהיגי העם – הרצל ובן- גוריון • לחזון גם משמעות ארצית יותר: • תמונתה הרצויה של המציאות העתידית

4. איפה נמצא את החזון הבית ספרי • הוא נמצא על שלט קטן, שנמצא על שולחנו של המנהל • הוא מופיע בלוגו של המוסד • הוא רשום על גבי תלבושתם של התלמידים • ואולי... הוא מתורגם לשפת המעשה, ומופיע לאחר שנלמד, הופנם ועבר עיבוד, ביעדי ביה"ס המדידים

5. חזון בית ספרי – הגדרה אקדמית • טובין, שחקרה טקסטואלית חזונות מוכרזים של בתי ספר שונים, מצאה כי קיים דימיון בין הגדרותיהם של חזון, מטאפורה ופנטזיה על-פי התייחסויותיהם של גורמי החינוך המנסחים חזון חינוכי בבתי ספר (Tubin, 2005) • בניגוד לתפיסה ספקנית זו, מוסדות שונים אכן מממשים סדר-יום חדשני, שיש להניח כי נקבע בהתאם לתפיסה חינוכית מגובשת. אך האם ניתן לקרוא לכך חזון חינוכי?

6. חזון בית ספרי – הגדרה אקדמית • חזון חינוכי מוגדר ע"י תיאורטיקנים רבים כמהלך מנהיגותי של ראש מערכת, המחפש לעצב עתיד משופר לארגונו. • לפי קונגרוקנונגו (Conger and Kanungo, 1987) "חזון מתייחס למטרה נשאפת, שהמנהיג מעוניין כי תושג ע"י הארגון בעתיד" • לפי הגדרות של אחרים: "חזון נתפס כמקור עקרי לכריזמה, מושג מרכזי ברוב המודלים של מנהיגות מעצבת." ( Bass and Avolio, 1997; Leithwood and Jantzi, 2000)

7. חזון בית ספרי – הגדרה אקדמית • גארדנר קובע כי כדי להשיג הצטיינות חינוכית, על המנהיג-המנהל ליצור "הלך-רוח בית ספרי" שהוא חלק מהמוסד עצמו (Gardner, 1993). • נאנוס מסכם את הגישות, כאשר הוא טוען: "חזון משמש כאבן-דרך, המצביעה על הכיוון לכל אלו הזקוקים להבנה לאן פני הארגון בעתיד" (Nanus, 1992).

8. לסיכום, חזון for dummies • החזון מגדיר את הזהות הבית ספרית ואת המשמעות המיוחסת לעשייה. • החזון מתאר את ביה"ס במיטבו. • החזון אינו מגדיר "מה עושים", אלא את הערכים והעקרונות המנחים את העשייה. חזון

9. אז מהו חזון יעיל ? • מביא למחוייבות של האנשים והנעה לפעולה • יוצר משמעות לחיי העובדים • מתווה סטנדרט להצטיינות • מגשר בין ההווה לעתיד • מביא להתעלות ביחס למצב הקיים • לפי נאנוס 1992

10. השילוב המנצח

11. בניית חזון (seller, 2005) • הכר את ביה"ס • בדוק את האפשרויות שצופן בחובו העתיד. שאל את עצמך את השאלות הבאות: • מהן המגמות האפשריות העתידיות של צרכי התלמידים? • מהן המגמות העתידיות של צרכי ההורים שישפיעו על התלמידים? • מהן הציפיות האפשריות של המעסיקים מן הבוגרים העתידיים של המוסד? • מהם השינויים האפשריים במישורים החברתיים, הכלכליים, הפוליטיים והטכנולוגיים, העשויים להשפיע על המוסד וחיי האנשים שבו.

12. בניית חזון (seller, 2005) • ערב בחזונך אנשי מפתח בבית הספר • עלה את חזונך לבית הספר על הכתב, כדי שתוכל להניע אנשים להגיב לחזון ולהפנים אותו • בארנטומקורמיק (2003) מוסיפים: חייבים לשלב את המורים בתהליך: • השינוי שהחזון אמור להניע יורגש בכל המערכת • ההתנגדויות יפחתו • החזון יישאר אחרי שאתה תלך

13. ותכל'ס, עצות ? • מפו את סביבתם באופן קבוע ומחזורי • התייעצו, דברו, בידקו את המצב הקיים • אל תחדשו לשם החידוש • סמכו על המורים, ההורים והתלמידים • עבדו בצורה משפכית • משפכית? • כן. בהחלט. זאת הדרך הכי יעילה.

14. איך עשיתי את זה?

15. ולסיום. • "מה שחשוב זה לא להפסיק לשאול." איינשטיין • "מטרת החינוך צריכה להיות: אנשים המצטיינים בעצמאות במחשבה ובמעשה ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת חייהם העיקרית." איינשטיין • "לא הביישן למד ולא הקפדן מלמד." פרקי אבות • "החינוך היעיל ביותר הוא לתת לילד לשחק בדברים נפלאים." אפלטון • "חופש אינו שאלה של גודל הכלוב, אלא של מי מחזיק במפתח." שרה לורנס • "איננו יכולים לדעת את ההשלכות של החנקת פעולה ספונטאנית בתקופה שהילד רק מתחיל להיות עצמאי: ייתכן שאנו מחניקים את החיים עצמם." מונטסורי

16. ולסיום. • "יש לי חלום שיום אחד תקום אומה זאת ותגשים את משמעותה האמיתית של סיסמתה: "אנו רואים אמיתות אלה כמובנות מאליהן: שכל בני האדם נבראו שווים". יש לי חלום שיום אחד על גבעותיה האדומות של ג'ורג'יה, יוכלו בניהם של עבדים לשעבר ובניהם של בעלי עבדים לשעבר להתיישב יחדיו לשולחן האחווה. יש לי חלום שיום אחד אפילו מדינת מיסיסיפי, מדינת המדבר, המזיעה תחת חום אי הצדק והדיכוי, תהפוך לנווה מדבר של חופש ושל צדק. יש לי חלום שארבעת ילדיי יחיו יום אחד באומה בה הם לא יישפטו על פי צבע עורם אלא על פי טיב אישיותם" • מרטין לותר קינג