Verhalend ontwerp
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 15

Verhalend ontwerp PowerPoint PPT Presentation


  • 163 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Verhalend ontwerp. De wereld in de klas. Verhalend ontwerpen. De uitvinder Ergens op het platteland woont een uitvinder met een fantastische werkplaats. Zijn muur hangt vol met beroemde uitvinders en hun uitvindingen. Wat zou hij daar zelf graag ook eens bijhoren………..

Download Presentation

Verhalend ontwerp

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Verhalend ontwerp

Verhalend ontwerp

De wereld in de klas


Verhalend ontwerpen

Verhalend ontwerpen

De uitvinder

Ergens op het platteland woont een uitvinder met een fantastische werkplaats. Zijn muur hangt vol met beroemde uitvinders en hun uitvindingen.

Wat zou hij daar zelf graag ook eens bijhoren………..

De kinderen onderzoeken allerlei apparaten en beginnen hun eigen technoclub.

Aan het eind ontstaat een heel ‘proefjesparadijs’.


Kernzaken

Kernzaken:

de grote betrokkenheid maakt veel leerenergie los;

een logische en zinvolle samenhang tussen vakinhouden;

de leeropbrengst is bijna altijd groter dan gepland.

leergebied overstijgende kerndoelen


Verhalend ontwerpen technisch ontwerp

Verhalend ontwerpenTechnisch ontwerp

  • De verhaallijn

  • EpisodesVerhaal bestaat uit delen.

  • SleutelvragenKinderen kunnen vragen zelf bedenken en kunnen ook door leerkracht ingebracht worden.

  • IncidentenEr gebeurd iets nieuws binnen het verhaal

  • WandfriesAlle producten die de kinderen

    maken in chronologische volgorde.


Voorbeeld schema

Voorbeeld schema


Sleutelvragen

Sleutelvragen

  • Vragen die kinderen uitdagen om zelf antwoorden te vinden

  • Vragen die kinderen uitdagen om actief te leren

  • Vragen die structuur bieden

  • Vragen die bevraagbaar, onderzoekbaar, bestudeerbaar, beproefbaar zijn


Goede sleutelvragen

Goede sleutelvragen

  • Meerdere antwoorden mogelijk

  • Zetten kinderen aan tot analyseren en denken

  • Banen een weg naar verbeelding

  • Bieden de gelegenheid om eigen ervaringen weer te geven

  • Geven kinderen de kans om hun eigen kennis op te rakelen

  • Geven de kinderen eigen verantwoordelijkheid

  • Leiden tot nieuwe vragen


Vakkenintegratie en vaardigheden

Vakkenintegratie en vaardigheden.

  • TaalOpstellen brief.

    Folder uitgeven.

    Lezen van informatie.

    Luisteren naar elkaar.

    Interview houden.

  • RekenenGrafieken maken.

    Uitrekenen kosten.

  • NatuuronderwijsNatuur- en Milieu educatie.

    Gezondheidseducatie.

    Techniek

  • Aardrijkskunde Kaartgebruik.

  • Drama Rollenspel.

  • Geschiedenisuitvindingen

  • Beeldende vormingTekeningen maken.

    Poster en folder ontwerpen.

    Collage maken.

    En allerlei vaardigheden:

    Waardevorming Houding en gedrag

    Discussiëren samenwerkenZelfstandig werken

    Presenteren

    Onderzoeksvaardigheden

    etc…


Kernzaken verhalend ontwerpen

Kernzaken verhalend ontwerpen

  • Betrokkenheid als motor.

  • Werkelijkheid centraal.

  • Leerkracht helpt lln. Leren.

    • m.n. door stellen van vragen

  • Zinvolle samenhang vakken.

  • Geen leukologie.

    • Verhalend ontwerpen is bedoeld om onderwijs te verrijken , niet om op te leuken.

    • De verhaallijn dient als drager van leeractiviteiten.

  • Volop vaardigheden.

    • Samenwerken, onderzoeken, presenteren……

  • Krachtige didactische principes.

    • Wie zich afvraagt, wil meer weten….wie iets weet ziet meer!

  • Trots en succes.

    • Verhalend ontwerpen helpt lln. aan welverdiende gevoelens

      van tros en succes.


Verhalend ontwerp

Leerlingen als experts.

Lln. worden deskundig.

Wandfries geeft overzicht.

Gemaakte producten worden in volgorde uitgestald, waardoor het helpt om overzicht te houden op het proces en het verhaal.

Onderwijs wordt spannend.

In de verhaallijn zijn leeractiviteiten gepland door de sleutelvragen, episodes en incidenten) Het wordt zinvol en roept veel betrokkenheid en leerenergie op.

Leerkracht heeft een bijzondere rol.

Lln. bepalen een groot deel, in elk geval het gevoel dat ze veel zelf bepalen.

Als scenarioschrijver bepaal jij de verhaallijn en daarmee dus ook de inhoud van het onderwijs. Als regisseur haal je het beste uit lln. en heb je de touwtjes (ongemerkt) wel stevig in handen. Lln krijgen veel ruimte, maar jij bepaalt inhoud en de grootte van die ruimte.


Een verhalend ontwerp maken

Een verhalend ontwerp maken

  • Keuze van het onderwerp; over welk onderwerp wil je de kinderen meer leren?

  • Verhaallijn opbouwen

  • Episodes benoemen

  • Sleutelvragen ontwerpen

  • Leeractiviteiten ontwerpen; welke activiteiten kunnen ze ondernemen zodat ze een antwoord op de vraag vinden

  • Ontwerp gebruiksklaar maken

  • Draaiboek


Voorbereiding

Voorbereiding

De leerlingen

  • Voor welke lln. ga ik iets maken (klas, niveau)

  • Wat kunnen ze nog niet en wat wil je ze leren? Wat wil je bereiken?

  • Wat vinden ze spannend en aantrekkelijk?

  • Wat hebben ze nodig, los van de lesstof? (zelfvertrouwen, respect, samenwerken…)?

  • Wat doen de lln.?

  • Wat is het resultaat?


Voorbereiding1

Voorbereiding

De lesstof:

  • Welk onderwerp komt eigenlijk nooit goed uit de verf?

  • Welk onderwerp verdient echte betrokkenheid?

  • Welk onderwerp vind je leuk of belangrijk?

  • Welk hoofdstuk uit het boek kun je ermee vervangen?

  • Welke doelen wil je in ieder geval bereiken?

  • Is er een hoofdvraag bij dit onderwerp te verzinnen?

  • Wat worden de sleutelvragen?

  • Hoe is de indeling in episodes?

  • Welke incidenten kunnen er plaatsvinden?

  • Wat ga ik doen m.b.t. toetsing (presentatie, wandfries, verslag, ouderavond, posters, folders….?)

  • En hoe ga ik dat beoordelen?


Voorbereiding2

Voorbereiding

Randvoorwaarden

  • Kun je samen met een collega werken?

  • Iets vakoverstijgends… hoe en welke vakken?

  • Lessenserie of project?

  • Hoeveel tijd heb ik ervoor?

  • Heb ik bepaalde eisen?

  • Welke materialen en bronnen heb ik nodig?


Checklist om een onderwerp door te lichten

Checklist om een onderwerp door te lichten.

  • Is de opening krachtig genoeg?

    • Worden de lln. snel bij het verhaal betrokken en worden ze actief?

  • Komt het plot goed uit de verf?

    • Heeft elke episode met het plot te maken (behalve evt. de 1e)

  • Kan het ook met minder episodes?

    • 4 of 5 zijn er al best veel. Meer wordt gauw onoverzichtelijk.

  • Kunnen de lln. zich goed en actief inleven in het verhaal ?

    • Betrokken bij hoofdpersoon of zijn ze zelf de hoofdpersonen?

  • Geef de lln. de kans om actief de kennis te ordenen en oogst een boel leerenergie.

    • Waar laat je de lln. zinvolle vragen genereren?

    • Goede vragen stellen en laten stellen.

  • Heb je het werk van lln. goed gestructureerd?

    • Voorkom ‘maak maar…… en doe maar….opdrachten’ Lln. moeten wel weten wat er van ze verwacht wordt.

  • Waar zijn de mogelijkheden tot toetsing aan de realiteit.

    • Krijgen de lln. de gelegenheid hun werk te vergelijken met de werkelijkheid?

  • Hoe krachtig is het slot?

    • Is er een duidelijk, liefst feestelijk, eind?


  • Login