Ταυτότητα & Σκεπτικό σεναρίου ‘Αλγοριθμικές Δομές’

2. Κεντρική ιδέα Ταυτότητα & Σκεπτικό σεναρίου ‘Αλγοριθμικές Δομές’ • Γνωστική περιοχή: Πληροφορική Τάξη: Γ’ Γυμν. - Α’ Λυκείου • Γνωστ. αντικείμενα: Δομές ακολουθίας, επιλογής, επανάληψης • Τεχνολογικά περιβάλλοντα: MyProject, Scratch H διδασκαλία των τριών βασικών αλγοριθμικών δομών στον προγραμματισμό Η/Υ στοχεύοντας παράλληλα στην καλλιέργεια συγκεκριμένων μεταγνωστικών δεξιοτήτων που θεωρούνται σημαντικές στην επίλυση προβλημάτων. • οι μαθητές εργάζονται ομαδικά για την υλοποίηση μιας συνθετικής εργασίας σε Scratchπροτού διδαχθούν την απαραίτητη ύλη, • ακολουθούν τα στάδιαστο MyProject, • υποστηρίζονται από κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

3. Καλλιέργεια Μεταγνωστικών Δεξιοτήτων Δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων <--> Μεταγνώση Μεταγνωστικές Δεξιότητες: • αυτογνωσία να αναγνωρίζει τις δυνάμεις-αδυναμίες του, να αξιολογεί την πορεία του • γνώση του έργου και των απαιτήσεών του • γνώση του σχεδιασμού και των στόχων να σχεδιάζει την πορεία της μάθησής του, να θέτει στόχους • εκμάθηση και χρήση κατάλληλων στρατηγικώνκαι η αξιολόγησή τους με βάση τους επιδιωκόμενους μαθησιακούς στόχους Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

4. Κύκλος μάθησης τουMyproject Σχεδιασμός σεναρίου Το σενάριο • οργανώθηκε γύρω από τον κύκλο μάθησης του MyProject • περιλαμβάνεικατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό σε Scratch • έχει λάβει υπόψη οι δυσκολίες που συναντούν οι μαθητές κατά την εκμάθηση του προγραμματισμού Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

5. Scratch Το Scratch χρησιμοποιείται: • Στη συνθετική εργασία που αφορά ανάπτυξη προγράμματος & την κοινοποίησή του στην κοινότητα του Scratch • Σε όλα τα προγράμματα που αναπτύχθηκαν για το εκπαιδευτικό υλικό Γιατί Scratch; • Κατάλληλο για εισαγωγή αρχάριων προγραμματιστών • εύκολη δημιουργία προγραμμάτων • οι μαθητές δε χρειάζεται να γνωρίζουν απέξω τις εντολές • διευκολύνεται η διαδικασία αποσφαλμάτωσης • Χρήση ψηφίδων • συνδυάζονται κατάλληλα μόνο με συντακτικά σωστούς τρόπους • Δυνατότητα εκτέλεσης προγραμμάτων στον φυλλομετρητή • Δυνατότητα κοινοποίησης των προγραμμάτων στην κοινότητα του Scratch Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

6. Περιγραφή Σεναρίου κύκλος μάθησης του MyProject Α’ φάση - Καθορισμός συνθετικής εργασίας Εργασία: Ομαδική Στάδια: ‘Εισαγωγή’, ‘Δημιουργία ιδεών’, ‘Πολλαπλές προοπτικές & έρευνα’ Β’ φάση - Κατάθεση εργασίας και αξιολόγηση ομότιμων Εργασία: Ομαδική Στάδιο: ‘Λύση & Αξιολόγηση’ με βήματα: [Προτείνω, Αξιολογώ, Αναθεωρώ, Αναστοχάζομαι] Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

7. Εισαγωγή 1 2 3 Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

8. Περιγραφή ΣεναρίουΑ’ φάση: Καθορισμός συνθετικής εργασίας 1ο στάδιο: Εισαγωγή Προτείνεται μια ανοικτού τύπου συνθετική εργασία και ζητείται η ανάπτυξη ενός προγράμματος σε Scratch & η κοινοποίησή του στο Διαδίκτυο • Οι μαθητές εμπλέκονται με τη συνθετική εργασία χωρίς να έχουν διδαχθεί την απαραίτητη ύλη για την εκπόνησή της • Ενημερώνονται για το θέμα της συνθετικής εργασίας, εντοπίζουν ασάφειες /κενά & προβληματίζονται για την υλοποίησή της Μεταγνωστικές δεξιότητες: • γνώση του έργου και των απαιτήσεών του • γνώση του σχεδιασμού και των στόχων Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

9. 2 1 4 3 5 Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

10. Περιγραφή ΣεναρίουΑ’ φάση: Καθορισμός συνθετικής εργασίας 2ο στάδιο: Δημιουργία ιδεών Δίνονται «ερωτήσεις οδηγοί» που συνδέονται με τα αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα • Οι μαθητές εστιάζουν στους μαθησιακούς στόχους της συνθετικής εργασίας που αφορούν τις τρεις αλγοριθμικές δομές • Κάνουν υποθέσεις, προτείνουν λύσεις, κρίνουν και συγκρίνουν τη λύση τους με αυτές των άλλων ομάδων (τις οποίες λύσεις μπορούν και να σχολιάσουν), και υποβάλλουν αναθεωρημένη απάντηση. Μεταγνωστικές δεξιότητες: • γνώση σχετικά με τον εαυτό τους (αυτογνωσία - αυτοαξιολόγηση), • δεξιότητες εκμάθησης στρατηγικών. Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

11. 4 2 3 Ενδεικτική Οθόνη από το MyProject 1 5 6 7 8 Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

12. 2 3 Ενδεικτική ΟθόνηΣυνδυασμός Scratch - MyProject 1 4 5 Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

13. Περιγραφή ΣεναρίουΑ’ φάση: Καθορισμός συνθετικής εργασίας 3ο στάδιο: Πολλαπλές προοπτικές & έρευνα Παρέχεται εκπαιδευτικό υλικό, κυρίως αυθεντικές περιπτώσεις • Οι μαθητές διερευνούν το εκπαιδευτικό υλικό και εμπλέκονται σε δραστηριότητες που αφορούν στις τρεις βασικές αλγοριθμικές δομές Το εκπαιδευτικό υλικό περιλαμβάνει σε υπερμεσική μορφή: παρουσίαση θεωρίας, μελέτες περίπτωσης, προβλήματα, ασκήσεις αυτο-αξιολόγησης Και ακολουθείται βηματική προσέγγιση με αυξανόμενο βαθμό δυσκολίας: • αρχικά κλειστού τύπου με έτοιμα προγράμματα • ‘μισοψημένα’ προγράμματα για διόρθωση/επέκταση • ανοιχτού τύπου όπου αναπτύσσεται πρόγραμμα Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

14. Περιγραφή ΣεναρίουΑ’ φάση: Καθορισμός συνθετικής εργασίας 3ο στάδιο: Πολλαπλές προοπτικές & έρευνα Μεταγνωστικές δεξιότητες: • γνώση σχετικά με τον εαυτό τους (αυτογνωσία - αυτοαξιολόγηση), • δεξιότητες εκμάθησης & ανάπτυξης στρατηγικών, • γνώση του έργου όσον αφορά τις απαιτήσεις και τους στόχους των επιμέρους ερωτημάτων/ασκήσεων που καλούνται να επιλύσουν. Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

15. Περιγραφή ΣεναρίουΒ’ φάση: Κατάθεση εργασίας & αξιολόγηση ομότιμων 4ο στάδιο: Λύση & Αξιολόγηση ‘Προτείνω’ • Προγραμματισμός & υλοποίηση συνθετικής εργασίας, ‘Αξιολογώ’ • Αξιολόγηση των λύσεων ομότιμων ομάδων και διατύπωση κατάλληλα τεκμηριωμένης ανατροφοδότησης, ‘Αναθεωρώ’ • Αναθεώρηση αρχικών λύσεων βασιζόμενη στην ανατροφοδότηση των αξιολογητών, ‘Αναστοχάζομαι’ • Αναστοχασμός της πορείας που ακολουθήθηκε. Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

16. Ενδεικτική Οθόνη από το 4ο στάδιο: Λύση & Αξιολόγηση’ 1 2 3 Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

17. Περιγραφή ΣεναρίουΒ’ φάση: Κατάθεση εργασίας & αξιολόγηση ομότιμων Μεταγνωστικές δεξιότητες4ουσταδίου ‘Λύση & Αξιολόγηση’: • γνώση του έργουκαι των απαιτήσεών του • δεξιότητες ανάπτυξης στρατηγικών • γνώση σχετικά με τον εαυτό τους (αυτογνωσία - αυτοαξιολόγηση) • δεξιότητες επιχειρηματολογίας • δεξιότητες αναστοχασμού Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

18. ΣυνοψίζονταςΓια το σενάριο «Αλγοριθμικές Δομές» Η διδασκαλία του προγραμματισμού πραγματοποιείται σε ένα συνεργατικό περιβάλλον μάθησης όπου ενθαρρύνεται: • η ενεργή εμπλοκή των μαθητών στη συνθετική εργασία στο σχεδιασμό της λύσης όσο και στην οργάνωση της δράσης τους • η ομαδική εργασία για την ανάπτυξη δεξιοτήτων συλλογιστικής και επιχειρηματολογίας καθώς και κοινωνικών & διαπροσωπικών δεξιοτήτων • καλλιέργεια συγκεκριμένων μεταγνωστικών δεξιοτήτων αυτογνωσία, γνώση του έργου και των απαιτήσεών του, γνώση του σχεδιασμού και των στόχων, γνώση και χρήση κατάλληλων στρατηγικών Μελετώντας Αλγοριθμικές Δομές στο περιβάλλον Scratch και σε ένα Πλαίσιο Μάθησης που βασίζεται σε Συνθετικές Εργασίες

19. Προσαρμοστικό Περιβάλλον Μάθησης MyProject(http://hermes2.di.uoa.gr:8084/my_project)

20. MyProject(http://hermes2.di.uoa.gr:8084/my_project ) Διαδικτυακό ΠΠΜ που σχεδιάστηκε για να υποστηρίξει τους μαθητές στην εκπόνηση μιας αυθεντικής συνθετικής εργασίας σε οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο (Papanikolaou & Grigoriadou, 2009; Papanikolaou & Boubouka, 2010) • οργανώνοντας το έργο τους σε στάδια και • παροτρύνοντάς τους να εμπλακούν σε συγκεκριμένες δραστηριότητες εργαζόμενοι ατομικά ή/και σε ομάδες Εργαλείο συγγραφής για εκπαιδευτικούς:MyProjectAdmin

21. Κύκλος μάθησης Στο MyProject το εκπαιδευτικό περιεχόμενο που συνοδεύει μία συνθετική εργασία οργανώνεται γύρω από τον κύκλο μάθησης : ‘Εισαγωγή’, ‘Δημιουργία ιδεών’, ‘Πολλαπλές προοπτικές & έρευνα’, ‘Λύση & Aξιολόγηση’.

22. Μελέτες Περίπτωσης Οι μελέτες περίπτωσης ενσωματώνουν τη θεωρία και περιλαμβάνουν τα ακόλουθα πεδία (Kolodner & Guzdial 2000): α) μια περιγραφή του προβλήματος, β) τη λύση που προέκυψε από κάποιον ειδικό (συνήθως) στο θέμα, γ) τα βήματα που ακολούθησε ο ειδικός κατά την επίλυση του προβλήματος, δ) μια επεξήγηση/αιτιολόγηση της εξέλιξης της συγκεκριμένης περίπτωσης, και ε) το αποτέλεσμα της λύσης που εφαρμόστηκε. Οι μελέτες περίπτωσης είτε παρουσιάζονται ολοκληρωμένες (περιπτώσεις-παραδείγματα) είτε λείπει κάποιο τμήμα τους (μέρος της λύσης ή τα βήματα που ακολουθήθηκαν) και ο μαθητής καλείται να το συμπληρώσει (περιπτώσεις-ασκήσεις).

23. Εργαλεία Συνεργασίας

24. Δραστηριότητα Επισκεφθείτε το MyProject, κάντε εγγραφή και εκπονήστε τις συνθετικές εργασίες (project): • Αλγοριθμικές Δομές (Scratch)ή • Δομή Επανάληψης (Γλώσσα) Σχολιάστε • πως προωθείται η εμπλοκή των μαθητών • πως ενισχύεται η μεταξύ τους αλληλεπίδραση • πως υποστηρίζεται η οργάνωση της δράσης των μαθητών κατά την εκπόνηση της συνθετικής εργασίας