兰州三十三中

1. 高中新课程教材分析 兰州三十三中 严力亚 2 0 1 1年9月8日

2. 一﹑课程内容体系的比较 二﹑模块构建的依据、内容和意义 三﹑高中生物实验教材的总体编写思路 四、必修 1《分子与细胞》教材简析

3. 三﹑高中生物实验教材的总体编写思路 体现《课程标准》的基本理念 遵循《课程标准》的设计思路 落实《课程标准》中的具体内容

4. 三﹑高中生物实验教材的总体编写思路 1．重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 2．突出生物科学的过程与方法，培养学生的科学探究能力 3．关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育 4．改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变 5．改进作业系统，促进评价的改革

5. 1.重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 构建主线突出、结构合理的知识体系 重视基本概念、原理和规律 把握基础性，体现先进性 突出重点，点面结合，使知识内容层次分明 纵横衔接，促进知识网络的形成

6. 2.突出生物科学的过程与方法，培养学生的科学探究能力 关于科学方法的内容 强化科学方法教育、培养科学探究能力的途径 ① 安排丰富多样的科学探究活动 ② 较多地介绍生物科学史的内容 ③ 鼓励学生积极思考和讨论

7. 3．关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育 通过多种活动，落实科学、技术和社会关系的教育 设置相应栏目,引导学生深入讨论相关问题 在教材的作业系统中设计相关的练习题

8. 4. 改革教材的呈现方式， 促进学习方式的转变 重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构 加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习

10. 系统的组成、结构 细胞是基本的生命系统 系统的功能 （物质能量信息的交流） 系统的发展和变化 （产生、发展、消亡）

11. 获取经验性材料的方法 理性思维的方法 模型方法 观察法 实验法 调查法 模拟法 逻辑思维 形象思维 直觉和灵感 数学方法 系统方法 归纳 演绎 分析 综合 类比 数学模型 物理模型 概念模型

13. 一、课程内容体系的比较 课程价值趋向从精英教育转向大众教育 它着眼于学生素质的提高 关注教师教学转向关注课程实施过程 课程管理从刚性转向弹性

14. 突 破 以“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”三个模块构建课程，突出生物科学中的基础与核心内容 必修部分： 根据不同学生发展的需要，从三个角度选择内容，范围更广，选择性更强。 选修部分：

15. 二、模块构建的依据、内容和意义 依据： 模块内容以学生的发展和社会的需要为出发点，综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势，根据生命科学的本质，重新组合内容，构建全新的体系，摒弃了以往追求学科的系统性和完整性的知识体系。

16. 选修 3 现代生物科技专题 选修 2 生物科学与社会 选修 1 生物技术与实践 必修 1 分子与细胞 必修 3 稳态与环境 必修 2 遗传与进化 高中生物课程各模块关系图

17. 模块的构建的意义: 解决学校设置科目多、教学内容庞杂与学生接受能力之间的矛盾； 解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅 猛发展之间的矛盾，并便于适时调整课程内容； 有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择 并及时调整课程，形成有个性的课程学习计划。

18. 高中课程标准实验教科书 生物 1 必修 《分子与细胞》简析

19. (一) 学习本模块的意义和价值 1. 促进辩证唯物主义自然观的形成 2. 为学习其他模块奠定知识和能力的基础 3. 有助于学生对科学过程和本质的理解 4. 在现实生活的背景中学习生物学，为现实生活服务

20. (二) 教材的内容体系 生命系统结构层次 细胞是基本的生命系统 细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统 组成细胞的分子 系统的组成 　　和结构 系统的边界——细胞膜 系统内的分工合作——细胞器 系统的控制中心 ——细胞核 物质的输入和输出 系统的功能 能量的供应和利用 细胞的生长和增殖 系统的发展 　　　变化 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

23. 节后练习： 基础题、拓展题 章后自我检测： 概念检测 知识迁移 技能应用 思维拓展

24. 谢谢!

25. 1.促进辩证唯物主义自然观的形成 理解生命的物质性及生命物质的特殊性 理解生命系统有许多层次，细胞是基本的生命系统 理解生命系统的开放性，即（也就是）要与周围环境进行物质和能量的交换 理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、发展和消亡的普遍规律

26. 3. 有助于学生对科学过程和本质的理解 本模块精选了若干重大科学发现的历史过程 科学过程没有终点，现代科学生机勃勃 科学的前进也依赖于技术和方法的改进 理解科学过程，最重要的是亲历实验和探究