MEDI AMBIENT I SOSTENIBILITAT
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 35

De l’emergència planetària A la construcció d’un futur sostenible Amparo Vilches i Daniel Gil PowerPoint PPT Presentation


  • 58 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

MEDI AMBIENT I SOSTENIBILITAT. L’educació ambiental en temps de crisi. De l’emergència planetària A la construcció d’un futur sostenible Amparo Vilches i Daniel Gil Educadors per la sostenibilitat Universitat de València, febrer 2012. Tesi principal: la crisi econòmica que tant preocupa.

Download Presentation

De l’emergència planetària A la construcció d’un futur sostenible Amparo Vilches i Daniel Gil

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


MEDI AMBIENT I SOSTENIBILITAT

L’educació ambiental en temps de crisi

De l’emergència planetària

A la construcció d’un futur sostenible

Amparo Vilches i Daniel Gil

Educadors per la sostenibilitat

Universitat de València, febrer 2012


Tesi principal: la crisi econòmica que tant preocupa

Forma part d’una profunda crisi socioambiental

Es tracta d’una problemàtica global

que demana un tractament global


Així es reconeix en l’Informe

Cal integrar les dimensions econòmica, social i ambiental

per poder actuar de forma resilient


Entenent la resiliència com

la capacitat de resistir i reaccionar

“No som víctimes passives i indefenses de les forces impersonals i deterministes de la història. Podem elegir el nostre futur”...

Si arribem a comprendre els problemes

i les mesures a adoptar


A molts, però, l’arbre de la crisi econòmica i del curt termini està amagant...

El bosc de l’emergència planetària, de la greu degradació socioambiental

I la necessitat i possibilitat de construir

un futur sostenible


Mantenen així que la crisi econòmica és prioritària i ens obliga a posposar altres qüestions

“Aznar critica que en crisis se financien causas ‘científicamente cuestionables’ como el cambio climático”

Agència EFE, 22 d’octubre de 2008


Amb arguments semblants el govern actual ha decidit :

Aprovar una moratòria a les ajudes a les energies renovables

I perllongar l’ús de les centrals nuclears


Precisament aquest any 2012, declarat per Nacions Unides

Any Internacional de l’Energia Sostenible per Tothom

I any en que tindrà lloc la Cimera de la Terra Rio+20

Destinada a impulsar una economia verda com autèntica sortida a la crisi plural


Aquestes iniciatives de NU estan basades en les anàlisis de la comunitat científica:

Segons Carlos Duarte, investigador del CSIC i Premi Nacional 2007 d’investigació:

“Lejos de tratarse de cosas distintas, el colapso de la economía contiene lecciones absolutamente relevantes al problema del cambio climático”

Público, 8 de novembre 2008


I també el Secretari General de Nacions Unides, Ban Ki-moon, insisteix, fent-se ressò dels estudis científics:

“Els problemes més apressants (crisi econòmica, canvi climàtic, esgotament de recursos, pobresa extrema...) estan vinculats”


No és difícil mostrar l’estreta vinculació del conjunt de problemes

Si estudiem,

per exemple,

la contaminació

Podem comprendre que es tracta d’un problema pluriforme i sense fronteres

lligat a l’actual model econòmic

I amb greus seqüelesglocals

Com ara el canvi climàtic, la pèrdua de biodiversitat...


Parlar de les seqüeles de la contaminació permet associar l’exhauriment dels recursos naturals a la seua destrucció, deguda a aquesta contaminació

Així, el retrocés dels boscos és degut, a més de a una tala insostenible,

a la seua destrucció, causada per la pluja àcida

  • i en ambdós casos perdem embornals de CO2 i s’ incrementa doncs l’ efecte hivernacle


I podem mostrar nous vincles si ens preguntem:

On es potencien i resulten més greus aquests problemes, estretament lligats, de contaminació i esgotament de recursos?


Això ens remet al greu problema

d’una urbanització creixent, desordenada...

iespeculativa

  • Focus d’alta contaminació

  • Destrucció de terrenys agrícoles

  • Temps de desplaçament desorbitats...

  • Font de corrupció i especulacions...

  • ...origen de greus crisis econòmiques


I aquest conjunt de problemes lligats

(contaminació , esgotament i destrucció de recursos, urbanització desordenada…) 

té efectes glocalsque degraden tots els ecosistemes i destrueixen la biodiversitat

i la diversitat cultural!


No hem d’oblidar que cada cultura és una riquesa patrimoni de la humanitat

I que la diversitat de cultures és la garantia d’una pluralitat de respostes als problemes als quals hem de fer front


I aquesta pèrdua de diversitat biològica i cultural, aquesta degradació socio- ambiental té greus implicacions socials:

Contribueix a la pobresa extrema de milers de milions d’éssers humans

Alsconflictesdestructius, associats al control de les matèries primeres i a desequilibrisinsostenibles

Conflictes i desequilibris que, al seu torn, augmenten la pobresa i la degradació ambiental


No es tracta de fer front a una crisi puntual, siga econòmica o ambiental (canvi climàtic...)

sinó a un canvi global

de causes i conseqüències múltiples

vinculades a un creixement econòmic depredador


Cal insistir-hi:

Tots aquests problemes

estan connectats

i es potencien mútuament

Com educadors/res hem de contribuir a bastir aquesta visió global i a donar eines per fer-ne front


Quan aquests coneixements arriben a la ciutadania permeten un activisme fonamentat

que amplifica les troballes científiques i genera pressió social sobre governs, indústries, mitjans de difusió...


Si comprenem que els problemes actuals són glocals i afectaran a tothom

Totes i tots podem arribar a comprendre l’interès de implicar-nos en llur solució:

Aquest ha de ser doncs un objectiu central de la nostra tasca educativa


Perquè la qüestió essencial és:

Quines mesures és necessari i possible adoptar per fer front a l’emergència planetària?

Què podem fer, o deixar de fer,

cadascú de nosaltres…junt amb d’altres...

Per fer possible un futur sostenible?

Presentarem ara una eina concebuda per contribuir-hi a respondre des de l’educació


Aquesta web www.oei.es/decada és un projecte de cooperació internacional en l’àmbit Iberoamericà

Respon a la crida de Nacions Unides per a que els educadors contribuïm a la necessària formació ciutadana per participar a la presa de decisions

I posa a l’abast de tothom una informació actualitzada per conèixer els problemes i les mesures per fer-ne front

http://www.oei.es/decada/index.php


El nucli central d’aquesta informació està constituït pels Temes d’Acció clau, que estudien els problemes i mostren la seua vinculació. S’estudia així:

Contaminació sense fronteres

Exhauriment de recursos

Canvi climàtic


El creixement econòmic...

I el demogràfic

Pobresa

Urbanització desordenada


Pèrdua de biodiversitat

Destrucció de cultures

Desigualtat de gènere

Conflictes i violència


Aquestos temes estudien problemes, però van adreçats, sobre tot, a mostrar mesures fonamentades per fer-ne front

Tecnociència per a la sostenibilitat

Educació per a la sostenibilitat

Governança per a la sostenibilitat


Amb una atenció molt particular a la universalització de les tres generacions de Drets Humans

Drets democràtics d’opinió, reunió, associació...

Drets econòmics, socials i culturals

Drets de tercera generació: a la pau, a un ambient saludable, a un desenvolupament sostenible


En resum: l’ampla literatura recollida en la web mostra que calen mesures:

I també educatives

Científic- tecnològiques

Polítiques i econòmiques

Totes són igualment imprescindibles

I totes es vinculen a l’acció ciutadana


Un exemple il·lustratiu

La necessària i urgenttransició energèticaque demana Nacions Unides en l’Any Internacional de l’Energia Sostenible per Tothom

No sols depèn dels avanços científics i tecnològics

sinó també de les polítiques governamentals

Moratòria!

I de l’acció ciutadana fonamentada, fruït de l’educació


En conclusió: una educació de la ciutadania per la sostenibilitat és imprescindible per impulsar

Actituds i comportaments personals que contribuesquen a la sostenibilitat

Incloent les accions ciutadanes en favor d’un futur sostenible


No es tracta, però, de limitar-se a proposar objectius genèrics com “aplicar les 3R”

A la web de la Dècada de l’educació per un futur sostenible trobareu sengles documents amb moltes accions concretes que podem realitzar i impulsar

Com ciutadanes i ciutadans

I com educadores i educadors


Inicio | Compromiso | Adhesiones | ¿Qué podemos hacer? | Documentos y acciones | Sala de Lectura | Enlaces | Contactar

Cal impulsar accions que contribueïsquen a un futur sostenible en els diferents àmbits i és necessari un acurat seguiment dels seus resultats

www.oei.es/decada

Com podem contribuir cada ciutadà/na a construir un futur sostenible?

Com podem contribuir els educadors, professionalmente, a la construcció d’un futur sostenible?


Els centres educatius són institucions privilegiades per a realitzar aquestes tasques

I promoure un “activisme fonamentat”

Tenim doncs una especial responsabilitat…

i un especial privilegi!

Gràcies per la vostra atenció…

I per les vostres contribucions

a la sostenibilitat!


Epíleg d’urgència

Treballar contra la crisi i per un futur sostenible exigeix ara donar suport a l’Any Internacional de l’Energia Sostenible per Tothom

I donar suport a la Cimera de la Terra RIO + 20 (juny 2012)

Cal contribuir a crear el clima social que obligue a adoptar els acords necessaris!


  • Login