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THE BODY. Sylvain MARDIKIAN Nathalie MAURY Carole DAVID. IUFM Paris Batignolles Janvier 2006. PLAN DE LA S É QUENCE. Niveau : Cycle 3 (CM1) Nombre de séances : 4 Objectifs

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Presentation Transcript

  1. THE BODY Sylvain MARDIKIAN Nathalie MAURY Carole DAVID IUFM Paris Batignolles Janvier 2006

  2. PLAN DE LA SÉQUENCE • Niveau : Cycle 3 (CM1) • Nombre de séances : 4 • Objectifs • Culturel : chanson traditionnelle « head, shoulders, knees and toes », jeux traditionnels : Simon says, Happy families. • Conceptuel : irrégularité de certains pluriels en français et en anglais

  3. PLAN DE SÉQUENCE • Objectifs • Linguistique : • Fonctions langagières : Parler des autres : savoir faire le portrait d’une personne réelle • Faits de langue : I have got, Has he/she got ?, She/ he has got, She/He hasn’t got Phonologie : réalisation du /h/ dans has, intonation montante des yes/no questions, le”k” muet dans knees, le “r” qui ne se prononce pas dans hair, arms, shoulders. Pluriels irréguliers • Lexique : vocabulaire sur les différentes parties du corps, celui de la description • Pré- requis: pronoms personnels, la formation des pluriels des noms, la position épithète de l’adjectif qualificatif, I have got (vue lors de séance sur les animaux domestiques) • Savoirs – faire : CO, CE, EO, EE

  4. PRÉSENTATION DES SÉANCES • Séance 1 : • Apprentissage du lexique à partir de la chanson « Head, shoulders, knees and toes » • Introduction d’autres mots de vocabulaire des différentes parties du corps avec des flash cards • Travail sur les pluriels irréguliers • Jeu du « Simon says » pour réinvestir le vocabulaire.

  5. PRÉSENTATION DES SÉANCES • Séance 2 : • Rebrassage du lexique de la séance 1 avec le jeu du Bingo, et de la structure I have got • Introduction du lexique de la description : long, short, big, small, curly, straight, blond…. Le maître pose un question : Have you got long hair ? et l’élève doit répondre par l’affirmative ou la négative • Réinvestissement dans un jeu de 7 familles.

  6. PRÉSENTATION DES SÉANCES • Séance 3 : Introduction de he/ she has got (à toutes les formes). • Séance 4 : • Introduction de l’écrit avec des flash cards recto verso (recto : image d’un partie du corps, verso : mot écrit correspondant à l’image) • Jeu de dominos représentant les images des parties du corps et les mots correspondants • Évaluation écrite : compléter des phrases.

  7. EXEMPLE DE SÉANCE Á MENER EN CLASSE

  8. PORTRAIT DE FAMILLE

  9. RETROUVER LE PERSONNAGE DÉCRIT

  10. SÉANCE 3 : OBJECTIFS • Linguistique • Faits de langue : introduction de la structure she/ he has got à toutes les formes Intonation montante de la question • Pré- requis : Structure I’ve got, lexique de la description du corps, les pronoms personnels he/ she • Savoirs – faire : • Compréhension orale • Expression orale

  11. SÉANCE 3 : DÉROULEMENT • Rappels et introduction de la structure he/ she has got : jeu du portrait de famille • Introduction de la forme interrogative et négative : questions du maître à partir du jeu de portrait • Appropriation et mémorisation : portrait à retrouver à partir d’une description orale du maître • Réinvestissement : travail en binôme, dessin et description de celui-ci dans le but d’être reproduit.

  12. ACTIVITÉS TRANSVERSALES • Sciences : Le corps humain • Musique: chanson « head, shoulders, knees and toes » • Français : travail sur la description (textes descriptifs) • Arts visuels : construction de masques, caricature

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