שילוב קורסי מוק בלימודים כלליים באקדמיה

1. שילוב קורסי מוק בלימודים כלליים באקדמיה דוד פונדק, ניסים סבג, אילנה טרוצקובסקי

2. מניעים בשילוב קורסי מוק במכללה האקדמית להנדסה אורט בראודה • הרחבת דרכי הלימוד המוצעות על ידי המכללה. • חשיפה של סטודנטים לקורסים הנלמדים באנגלית • גיוון היצע הקורסים בלימודים כלליים • חידוש ועדכנות בטכנלוגיות למידה • הרחבת הלמידה בקורסים מקוונים, שעד כה נעשית בהיקף מצומצם ביותר.

3. יתרונות הלימוד מקורסי המוק • מפותחים ע"י מרצים ממוסדות מובילים • זמינות גבוהה • מבחר גדול – העשרת ההיצע לסטודנטים • גמישות למידה • עיתוי הלימוד • מגוון שיטות הוראה ולימוד • שיטות הערכה • משך הקורס • התמודדות עם לימוד באנגלית • אין עלויות פיתוח • הכנה לקראת סביבת עבודה ותפיסת LLL

4. חסרונות קורסי המוק • לא עברו אישור ובדיקה בנוהל אקדמי של המכללה והמל"ג • מהווים תחרות לקורסים המתקיימים במכללה • שונות רבה • דרישות קדם • היקף הלימוד הקורס • שיטות הערכה • זמן לימוד נדרש • משך הלימוד • בדיקת מהימנות הלימוד - כיצד ניתן לוודא שהסטודנט עצמו למד את הקורס? • איום על המרצים – שיטות הוראה, דרכי הערכה, פרנסה...

5. לימודים כללים – אפשרות ראשונה לשילוב המוק • החלטה על ניסוי מוגבל בלימודים כלליים תחילה • קורסי בחירה שאינם משפיעים על תוכנית הלימודים ונועדו להעשרה • מעודד את הגישה של השכלה רחבה – בהתאם לחזון המכללה. • פתוח בפני סטודנטים מכל המחלקות, ובכל שנות הלימוד. • גמישות גדולה יותר של המחלקה ללימודים כללים בהוספת קורסים חדשים להיצע של המכללה. • המחלקה ללימודים כלליים הגבילה את הניסוי • עשרה סטודנטים בלבד • בקרת למידה על ידי מרצה מהמכללה • בסיום הקורס הסטודנט יציג נושאים מרכזיים בפני שלושה מרצים מהמכללה.

6. דרישות קדם והרשמה לקורסי המוק • דרישות קדם • שליטה טובה באנגלית • מצב אקדמי תקין • פרסום קול קורא לכל הסטודנטים במכללה חודש לפני תחילת סמסטר ב' שנה"ל תשע"ד. • הנרשמים התבקשו: • לבחור קורס הנמצא בקורסירה • הקורס הנבחר צריך להיות בנושא שונה ממגוון הנושאים הנלמדים במחלקה • משך הקורס לפחות 8 שבועות • לנמק את בחירת הקורס • לזהות את דרך הלימוד ודרך הערכת ההישגים בקורס

7. שאלות המחקר • מה תהיה הענות הסטודנטים ללימוד קורסי מוק? • מהם שיקולי הסטודנטים בבחירת קורס המוק? • מהן המטלות הקורס, ועד כמה הן מעודדותחשיבה ובאיזה רמות? • מהם הקשיים שעמם מתמודדים הסטודנטיםהלומדים קורסי מוק? • מהי תחושת ההישג של הסטודנטים במהלך הלימוד בסיום קורסי מוק? • באיזו מידה קיימת התאמה בין ציפיות הסטודנט מהקורס לבין מה שהתרחש בפועל?

8. השערות המחקר • הרשמה - ניתן לצפות שבין 1% ל- 2% מהסטודנטים במכללה ירשמו לתוכנית, כלומר בין 25 ל- 50 סטודנטים. • בחירה בקורסי מוק - תהיה בעיקר משיקולי • גמישות בלימודים • המנעות מהגעה לקמפוס • יכולת לבחור בקורסים קצרים ממשך הקורסים המקובלים במכללה • המטלות ניתנות בקורס • בדרך כלל בחנים שבועיים הנבדקים אוטומטית • לעיתים מטלות להגשה והערכת עמיתים • קשיים צפויים • התמודדות עם האנגלית • משמעת עצמית יכולת להקפיד על הלו"ז המוכתב ללימוד הקורס • תעודת הסיום – משקפת מאמץ הדומה למאמץ המושקע בקורס כללי במכללה.

9. אוכלוסיית המחקר • נרשמו לקול הקורא 15 סטודנטים בלבד • 6 לא עמדו בדרישות הקדם • 9 סטודנטים הגיעו לראיונות פיתח עם החוקרים • 7 סטודנטים החלו את הלימודים בקורסי מוק

10. כלי המחקר • שאלון הרשמה • ינואר-פברואר 2014 - בעת ההרשמה לתוכנית בעקבות הקול הקורא. • ראיונות קבלה • פברואר 2014 - התקימו עם סטודנטים שעמדו בדרישות הקדם טרם אישור קבלתם לתכנית, בהשתתפות שני מרצים. • ראיונות אמצע • מרץ – אפריל 2014 - התקיימו באמצע הקורס ובסיומו קויימו ראיונות מעקב שבחנו את תהליך הלמידה – קשיים, הישגים, בהשתתפות שני מרצים. • ראיונות סיום - • מאי-יוני 2014 – התקיימו בסיום הקורס. הסטודנטים מצגת קצרה שדנה בנושאים מרכזיים מהקורס. • ועדה המורכבת משלושה מרצים התרשמה מאיכות הדיווח ותלקיט העבודות והמבחנים וקבעה את הציון בקורס, בהשתתפות שלושה מרצים.

11. ממצאים – הרשמה וראיונות קבלה • נימוקים לבחירה במוק • סקרנות ועניין מיוחד בקורס הנלמד • העדפה של לימוד בדרך אוטודידקטית • רלוונטיות הקורס להמשך ההתפתחות האישית • לשמוע דעות של סטודנטים אחרים בעולם על נושא בעל חשיבות • הרחבת אופקים • מרצה הקורס – זוכה פרס נובל, מחבר ספרים מוכרים • ציפיות מקורסי המוק • הכרות עם נושא חדש והבנת מושגים מרכזיים, ושיקולי דעת. • הרחבת ידע בנושא חדש הקשור לנושאים הנלמדים בתוכנית האקדמית • מעורר עניין וסקרנות, • שיפור השפה האנגלית • סיום הקורס בהצלחה

12. ממצאים – ראיונות אמצע • קשיים בעת לימוד הקורס • הרצאות ארוכות • מושגים רבים וחדשים • צורך להקשיב לכל הרצאה מספר פעמים כדי להגיע להבנה טובה • כמות קריאה גדולה • קושי להתבטא בכתב באנגלית • מטלות מורכבות • זמן לימוד ארוך מהצפוי • יתרונות הקורס המוקי • חדשני • מרצים מעולים • חומר עשיר ועדכני - חומר אפל ביקום, זיהוי פלילי, אי-רציונליות בקבלת החלטות • תקשורת טובה עם סטודנטים אחרים בקורס • הערכה עדכנית והוגנת • טיפול בבעיות אקטואליות – הנדסת כורים גרעיניים - פוקושימה, קריסת AIG.

13. ממצאים - ראיונות אמצע המשך • דרישות הקורס • יש להשקיע 8 – 10 שעות בשבוע בעוד שהצפיות היו 4 – 5 שעות. • בדיקת הבנה של החומר הנלמד – שיטתית וממוקדת יותר מזו הנקוטה במרבית הקורסים במכללה. • משמעת עצמית גבוהה – לא מתאים לכל אחד • בכמה קורסים נדרשים להגיש עבודות הדורשות יצירתיות רבה • העומס בקורס בנוסף לזה הקיים בשאר הקורסים גבוה רצוי לקחת בסמסטר שאינו עמוס. • קבוצות הדיון מנוצלות מעט, אינן חובה. • חלק מהסטודנטים נרשמו כבר לקורסים נוספים.

14. ממצאים – ראיונות סיום • הצגת אישור סיום • כל המשתתפים שהגיעו לראיונות (ארבעה) הציגו אישורי סיום. • שלושה מהאישורים כללו ציון - כולם מעל 95. • מצגת נושאים נלמדים • הצגת נושאים רבים במקום העמקה בנושא או שניים • שליטה ברצף נושאי הקורס • דיון בדילמת הקשורות בנושאים מרכזיים בקורס • תלקיט עבודות ומטלות • מעקב שיטתית – כוללים סיכומי הרצאות • מענה רציף על כל המטלות והעבודות

15. ממצאים – ראיונות סיום המשך • רפלקציה • הרחבת היצע הקורסים הכללים • ההוראה בקורסים בקורסירההיא ברמה גבוהה מאד • ההרצאות מתובלות בדימויים המאפשרים לתפוס תהליכים מורכבים • חוסר סינכון בלוח הזמנים של הקורס עם הלוח האקדמי מהווה יתרון • תחושת הישג • משמעת עצמית • התמודדות עם חומר מורכב ומעניין • שיפור השפה האנגלית • הכרות עם מומחים ברמה בינלאומית

16. דיון ומסקנות • הרשמה לקול הקורא הייתה נמוכה מהצפיות • מאפיינים של הסטודנטים הנרשמים • סקרנות גבוהה • נכונות להשקיע ולהתמודד עם אתגרי-הקורס • שליטה טובה באנגלית המאפשרת הצלחה בקורס • משמעת עצמית גבוהה • יכולות ארגון של חומר לימודי רב והצגתו • אוטודידקטיות • חדשנות – מוכנות להתמודד עם סביבת לימוד חדשה

17. דיון ומסקנות המשך • מניעים עיקריים לבחירה בקורסי המוק • סקרנות • גמישות בלוח הזמנים • סגנון למידה אישי – תוך זיהוי יתרונות בלימוד המקוון • בשונה מהשערת המחקר קורסי המוק לא נתפסו כקלים בהשוואה לקורסי המכללה. • קשיים • הקשיים שפורטו דרשו מהלומדים לגייס משאבים רבים מעבר למה שציפו עם ההרשמה • כל הסטודנטים שעברו את ההרשמה סיימו את הקורסים או מתמידים בלמידה.

18. דיון ומסקנות המשך • הניסוי בשילוב קורסי מוק • בוצע בזהירות ובהיקף מצומצם, במטרה לבחון את עצם הרעיון. • התקיים תהליך של בקרה רציפה וקשר עם הלומדים במהלך הקורס. • זוהו מאפיינים של סטודנטים הנרשמים לקורסי מוק. • תחושת ההישג הגבוהה של הלומדים והמסיימים עשוייה לעודד סטודנטים נוספים להרשם. • הקורסים שנבחרו ואושרו לתוכנית הניסוי היו ברמה אקדמית נאותה, שבדרך כלל דרשה מהסטודנטים מאמץ לימודי גבוה בהרבה מאלה שמקובלים בקורסי בחירה. • לאור תוצאות אלה בכוונת המכללה • להמשיך את הניסוי בשילוב קורסי המוק • לשמור על מתכונת המעקב והבקרה • גיוס סטודנטים המסיימים קורסי מוקבשיווק הרעיון.

19. שאלות שנותרו פתוחות • האם ניתן להכליל את התוצאות לגבי: • כלל הקורסים המוצעים בקורסירה או באתרים אחרים? • ההישגים בקורסי המוק? • כיצד ניתן לזהות מראש את איכות קורסי המוק, והתאמתו לתוכנית? • כיצד ניתן לעודד סטודנטים מתאימים ללמוד בקורסי מוק? • כיצד ניתן לזהות סטודנטים שאינם מתאימים ללמידה בדרך מוקית? • באלו דרכים נוספות ניתן לנצל את יתרונות קורסי המוק? • איך לודא את אוטנטיות הלמידה של הסטודנטית בקורס?

20. שאלות? תודה דוד פונדק dpundak@gmail.com