4 f vrier 2009
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Troubles du caractère et du comportement

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4 février 2009. Troubles du caractère et du comportement. On distingue: Les troubles de la conduite Troubles par rapport à soi (exemple conduites addictives) Traitement préventif dans les actions relevant du CESC Les troubles du caractère, de la personnalité, et du comportement

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Presentation Transcript
les diff rents types de troubles

On distingue:

    • Les troubles de la conduite

Troubles par rapport à soi (exemple conduites addictives)

Traitement préventif dans les actions relevant du CESC

    • Les troubles du caractère, de la personnalité, et du comportement

Troubles par rapport à l’environnement

Les troubles de la personnalité sont en lien avec l’état psychique

Les différents types de troubles
quelques exemples de troubles

Troubles avérés ?

Troubles apparus au cours de la scolarité ?

Seuil de tolérance ?

Quelques exemples de troubles
le constat des troubles

Le trouble existe dès l’entrée à l’école, il existe en amont.

    • Prévenir sans affoler la famille, sans la culpabiliser
    • Faire passer l’information et la recevoir
  • Le trouble apparaît lors de la scolarité.
    • Prévenir sans affoler la famille
    • Faire passer l’information et la recevoir
    • Rechercher les causes : la nouveauté, l’exigence, l’abstraction, la demande d’attention particulière, l’insécurité…
Le constat des troubles
que faire

Problèmes éducatifs ?

    • Faire un contrat avec parents et /ou enfant
    • Poser des cadres en concertation avec la famille
Que faire ?
que faire1

Trouble du caractère ou du comportement ?

    • Importance et nécessité du travail d’équipe
    • Mettre en place une grille d’observation : identifier les moments, les situations, les causes du trouble (en amont des conséquences).
    • Etre capable d’anticiper le moment de trouble et d’agir préventivement en fonction du trouble (isolement discussion…).
Que faire ?
que faire2

Trouble du caractère ou du comportement ?

    • Mettre en place avec l’élève un schéma de comportement (permet de repérer temporellement les situations de crise, et permet à l’élève de se situer dans la gestion de ses crises)
    • Mettre en parallèle un schéma de compétences et de connaissances
    • Faire un contrat avec parents et /ou enfant 
    • Mettre en place des adaptations pédagogiques
    • Valoriser les bons moments, restaurer la confiance en soi.
    • Développer une éducation de contrôle de soi 
    • Autoriser un sas de décompression (s’isoler, …..)
    • Se poser la question de la prise en charge : Equipe éducative, enseignant référent….
Que faire ?
les adaptations p dagogiques

Adapter les exigences :

    • La tâche
    • Le temps
    • L’aide
    • Les supports
    • Les modalités de travail
    • Les moments hors classe
    • Les relations
    • L’environnement : les autres, le matériel
    • Les sanctions
Les adaptations pédagogiques
itep et sessad itep

Présentation des services :

    • équipes pluri-catégorielle,
    • nombre de places,
    • orientation
  • Domaines d’intervention
  • Reconnaissance de handicap
  • Liaison service/enseignant
  • Pistes de réflexion
ITEP et SESSAD ITEP
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