親職教育的理論基礎
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親職教育的理論基礎. 心理學理論基礎. 心理動力理論. 重視早年生活經驗對現在生活適應的影響 需將潛意識加以意識化,方能洞察問題、克服衝突. 心理社會理論. 重視心理社會發展歷程,將人生區分為八個階段,各有其發展重點. 社會認知學習論. 個體行為的養成乃經由觀察與模仿而成,模仿的主要對象為重要他人 自我效能的來源與功能. 社會文化論. 語言、思考等心智發展,都是經由社會互動所形成 學徒制與鷹架. 行為理論. 制約學習與管教方法. 人本取向. 人的價值與獨特性 同理心與接納的助人策略. 認知理論. 由調適或同化而建構知識. 神經生理取向.

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Presentation Transcript


心理動力理論

  • 重視早年生活經驗對現在生活適應的影響

  • 需將潛意識加以意識化,方能洞察問題、克服衝突


心理社會理論

  • 重視心理社會發展歷程,將人生區分為八個階段,各有其發展重點


社會認知學習論

  • 個體行為的養成乃經由觀察與模仿而成,模仿的主要對象為重要他人

  • 自我效能的來源與功能


社會文化論

  • 語言、思考等心智發展,都是經由社會互動所形成

  • 學徒制與鷹架


行為理論

  • 制約學習與管教方法


人本取向

  • 人的價值與獨特性

  • 同理心與接納的助人策略


認知理論

  • 由調適或同化而建構知識


神經生理取向

  • 行為與學習受神經連結與大腦活動的影響



社會衝突理論

  • 焦點:生活是不和諧的,需尋找管理、調適、解決衝突之道

  • 家庭成員擁有不同的資源與權力

  • 權力的來源:合法、錢、體力、愛

  • 衝突乃人際關係必然過程視家庭衝突為常態, 主張將衝突搬上檯面, 尋找解決途徑


表徵互動理論

  • 此理論的焦點:人與人如何互動

    扮演什麼角色

  • 雙方的內心世界與對彼此的想法, 透過口語與非口語的符號互動流露出來,

  • 此理論乃在研究如何「解碼」這些符號

  • 符號包括:姿態、眼神、舉動

  • 需了解雙方在互動中接收到的訊息與解讀(解碼)



社會交換理論

焦點:在人際互動與關係中, 人類會應用資源增加最可能的收益, 減少最可能的代價, 以達到最喜歡的結果

「我付出的代價是否值得?」

「交換」的資源、代價、報酬多指抽象的、精神面的如關愛、地位、權利、關係品質、支持等



Bronfenbrenner 1979
生態系統理論平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性Bronfenbrenner, 1979

*個體的發展是機動的,與其不斷變動

的週遭環境互相調整互動而成長。

*這個過程亦受到環境與環境的關係、

以及環境所隸屬的大環境的影響。


*微系統平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性(microsystem)

成長中的個體在一個環境中所經驗到的

活動、 角色、人際關係

*中系統(mesosystem)

與個體有關的系統間的聯繫、了解,或個

體涉及兩系統而產生的影響

*外系統(exosystem)

雖不是個體積極參與的環境,但會影響(或受

影響)個體所在的環境


家庭 學校平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性

社區

時間/年齡/年級

家庭、學校、社區對兒童學習的影響


家庭系統理論平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性

  • 家庭有如有機體, 各部分有特定功能, 維持整體的運轉與生存。

  • 家庭的平衡狀態:家庭列車有連鎖性, 任何事件、情感變動都牽一髮而動全身,企圖修復以回到穩定狀態

  • 次系統:夫妻系統、親子系統、父母系統、手足系統

  • 界限:家庭功能要發揮得好, 各個次系統間應有適度的分隔


資本兌換理論平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性

資本:

經濟的(錢→權、影響力)、

非經濟的(社會、人力)

社會資本:

擁有來自社會關係(網絡)的資源

透過朋友、同事、社區成員等社會網絡可取得人力、經濟、文化資本

成員相互信任的信念或規範


  • 家庭社會資本:平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性

  • 親子聯繫程度(父母花在與孩子互動、監督他們的活動、增進其成長的時間與精神); 親子關係的穩定程度; 父母的意識型態

  • 例如:父母對孩子的朋友的了解(幾個朋友、誰)、孩子數、婚姻狀況、工作時數、陪孩子做功課(聊天)、擔任學校義工(獲得資訊與諮詢)


  • 較高:例如雙親家庭平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性(個人擁有的資源相加, 成員之間的信任、幫忙)、與朋友、同事、鄰居多接觸的家庭

  • 較低:例如單親、常搬家、不認識鄰居、工作時間長

  • 家庭人力資本:例如父母教育程度、終身學習、孩子的健康程度

  • 父母擁有不同形式與數量的資本, 決定了某種程度的參與,但是家長可能將有限資源投資在能應付的活動上


  • 學校社會資本:平衡的關係:人際交換的結果令雙方感到公平、相互性能促進教育成效的資源, 如師生比率、學習環境之健康與安全、家長參與、親師關係(聯絡密切度、班親會)、學校與社區關係

  • 學校人力資本:教師的專業訓練、教師的技巧

  • 學習=經濟資本x人力資本x社會資本

    社會資本是獲取其他資本的基礎


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