第八章   学习方略论
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第八章 学习方略论 ——— 如何学习. 第一节 学习方略研究 第二节 学习方略体系 第三节 学习方略运用. 1你对每天的学习有计划吗? 2如果有,能按计划做吗? 3学期伊始,你是否很难安心下来? 4你是否按时完成你的功课? 5你是否觉得你的学习有意思? 6你常参加课堂讨论吗 ? 7上课时,你是否总想坐在后面? 8当你学习遇到困难,是否愿意与老师说? 9在细读一章内容前,是否先浏览一遍 10你阅读时,常掠过表格和图形?. *你是一个好学生吗?. 11你是否将同一学科笔记都整理在一起? 12 你的笔记是提纲式的吗?

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第八章 学习方略论 ——— 如何学习

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第八章 学习方略论———如何学习

第一节 学习方略研究

第二节 学习方略体系

第三节 学习方略运用


1你对每天的学习有计划吗?

2如果有,能按计划做吗?

3学期伊始,你是否很难安心下来?

4你是否按时完成你的功课?

5你是否觉得你的学习有意思?

6你常参加课堂讨论吗 ?

7上课时,你是否总想坐在后面?

8当你学习遇到困难,是否愿意与老师说?

9在细读一章内容前,是否先浏览一遍

10你阅读时,常掠过表格和图形?

*你是一个好学生吗?


11你是否将同一学科笔记都整理在一起?

12 你的笔记是提纲式的吗?

13你阅读时是否总是自己用简单的曲线、 图表或表格来概括那些材料?

14写作时,你觉得表达自己思想有困难?

15突然考试时,你常会失败或得较低分?

16 你是否喜欢在考试前开夜车?

17你是否把大量复习的工作放在考试前?

18 你保证足够睡眠了吗?

19 你是否愿意抽时间参加文娱活动?

20 在你书桌上有大于4英尺长,2英 尺宽、无杂物的地方吗?

*你是一个好学生吗?


**改进你学习的四条建议

  • 通过全面增进身体健康来增加你大脑的活力;

  • 通过使用有效方法安排和分配学习和活动时间来加强目的性和提高策略性;

  • 通过激发兴趣和动机来消除妨碍学习的因素;

  • 通过解决自身及其与他人的个性冲突来消除消极的情绪和心态。


第一节 学习方略研究(I)

一、学习方法与学习策略

(一)什么是方法?

1.methodology—指应用于某特定学科的原则、实践及过程体系。

2.approach—指方法、路子、途径。

3.strategy—根据一定理论设计出自己的学习方案、方式,并通过实践形成自己的学习和思维方式,从宏观上把握学习的策略。

4.method—指一套具体步骤或程序。

5.technique—实现某种目的的方式方法,有“技巧”之意。


第一节 学习方略研究(II)

(二)什么是学习策略?

  • Learning strategies, according to Weinteinand Mayer, are learners’ actions and thoughts that occur during learning and that influence motivation and encoding, including acquisition, retention and transfer.

  • Learning tactic ---a learning method that you use to achieve something.

  • Metacognition refers to the learners’ knowledge about and control over their cognitive processes.


第一节 学习方略研究(III)

(三)学习策略与学习方法的区别

1、学习方法—指学习过程中采用某些具体手段去解决相应问题的途径。

2、学习策略——指安排、执行、修正与达到学习目标相关的一系列步骤与过程,既包括内隐的学习规则系统(如如何进行想象),也包括外显的学习方法及技能;既是对信息的直接加工过程,也是对信息加工过程的监控和调节过程。

前者注重执行步骤及过程,后者强调统筹规划,涉及到学习背景、目标、计划、方法、技能和个人知识以及学习中的自我监控与调节等因素。它往往与元认知的概念联系在一起。


第二节 学习方略研究(IV)

(四)学习策略的类型

1、认知策略,包括复述策略、精制策略、组织策略等。

2、元认知策略,包括计划策略、监视策略、调节策略。

3、资源管理策略,包括时间管理、学习环境管理、意志管理等策略。


第一节 学习方略研究(V)

二、修炼学习与知识学习

(一)修炼学习——生存意义上的学习

1、个案:毛泽东的学习方略

(1)读思写法——“不动笔墨不读书”(作眉批、评注)

(2)讨论法——开发思维潜能的学习;

(3)师友法——结交志同道合、好学远志、严谨坚毅的

良师益友进行学习;

(4)开门求学法——从社会调查、从生活实践中学习;

(5)总结经验法——在使用、实践中学习。

2、特点:(1)自主学习——创新学习——终身学习

(2)实学——自学——乐学


第一节 学习方略研究(VI)

3、学习内容

(1)心志训练——抱负、意志、精神

(2)品性训练——品德、性格

(3)智慧训练——智力、知识、策略

(4)能力训练——学习、思维、创造、谋划、 交际、说服、合作、组织、自知、自制等能力

(5)体能训练——体力、脑力、精力、活力


第一节 学习方略研究(VII)

(二)知识学习——学术意义上的学习

1、课堂学习——formal learning

2、网上学习——distance learning

3、技能学习——skill learning

4、图书馆学习——self – directed learning

5、函授学习——correspondence learning


第二节 学习方略体系(I)

一、基本学习技能

二、主要思维方法

三、解决问题策略

四、调节情绪技术


第二节 学习方略体系(II)

一、基本学习技能

(一)时间管理技能

1、学期初期开始管理你的时间;

2、在一张大的年历纸上计划你整个学期的时间:上课、作业、期中与期末考试和其他重要的日子;

3、为自己确定一些目标,如你修完本学期课程后达到什么水平,每门课希望学到什么,思考花多少时间达到这些目标,等等。

4、把任务具体化,有利于实施(如周1写论文提纲,周2 研究,周3写出论文初稿,周4完成修改稿)。


(一)时间管理技能

5、制定一周的听课、实验、讨论、研究等学习活动的时间表;

6、计划休闲和娱乐的时间表;

7、每天把一天要做的事情列出来;

8、把要做的事分轻重缓急排列;

9、使你的时间表更具灵活性;

10、把时间管理的习惯保持下去。


(二)听课与做笔记技能(I)

1、去听课——没有什么书本可以代替真实情境的授课;

2、每次听课之前阅读相关的材料;

3、主动参与老师所说的话题当中;

4、把听到的知识与课本和你过去的知识进行比较并评价;

5、集中注意力;


(二)听课与做笔记技能(II)

6、做笔记:把标题、副标题、观点记下来,并且尽量用自己的话来记;

7、每页纸留出一些位置,记下关键的术语或就内容进行提问;

8、尽可能画图、表,这样特别容易看出关系;

9、每次上课之前复习一下笔记,计划每周整理一次听课和读书笔记;

10、向老师请教你不明白的观点或内容。


(二)听课与做笔记技能(III)

  • 笔记的类型:

    (1)要点式笔记

    (2)总分式笔记

    (3)对比式笔记

    (4)表格式笔记

    (5)图解式笔记


1、要点式笔记

  • 例一:一、金字塔是埃及古代文明的象征

    1、埃及是一个历史悠久的国家

    2、金字塔是古代埃及国王(法老)的陵墓,是一种高大方锥形建筑物

    3、金字塔体现着古代埃及人民的伟大智慧

    4、木乃伊

    二、金字塔凝聚着古代埃及劳动人民的血泪

    1、金字塔夺取了无数劳动者的生命

    2、埃及人民反抗法老暴虐统治的斗争


2、总分式笔记


3、对比式笔记

例三、 “会摇尾巴的狼”(课文)

五次交锋

狼 羊

“好朋友……”(伪) “你是谁……”(警惕)

“为了救小鸡……”(善) “你不像狗……”(观察)

“我还会摇尾巴……”(装) “狼的本性会改变吗?”(动脑)

“马上报答你”(骗) “你干尽了坏事……”(揭露)

“我就吃掉你”(凶) “你不会活多久了。”(斗争)


4、表格式笔记


5、图解式笔记

科学文化知识

工业

农业

国防

科技

现代化

社现代化建设


(二)听课与做笔记技能(IV)

数学问题

正常问题

  • 附1:图解式笔记

找到解决办法

不同问题

检查与认同

问题解决

目标是什么?

条件有哪些

要重定目标吗

1理解该问题

有类似问题吗

2确定方案

要重新找条件吗

3.执行方案

4、检查结果


(二)听课与做笔记技能(V)

  • 附2:影响你听课的因素:

    (1)思维的速度=讲话的4倍;

    (2)内容主题的难度;

    (3)知识背景;

    (4)不关注的内容;

    (5)不耐烦;

    (6)消极的偏见(与老师风格、外表、口音、性别、种族等有关);


(二)听课与做笔记技能(VI)

  • 附三:LOVE方法

    L —— Listen: 聆听某内容后,认真听,摘要记;

    O ——Outline: 写出提纲,记下关键的词、名字、

    数字和内容要点等;

    V —— Verbalize:以提纲为基础,表述这部分内容,

    尽可能详细、准确、全面;

    E —— Evaluate: 对照课本评价复述的准确性和完

    整性,发现差错,及时纠正。


(二)听课与做笔记技能(VII)

  • 附四: 听课实验

  • 学生每天都有一半时间用于听课,80%信息通过耳朵听来。而成人则不足25%,学会听课非常重要。Hernandez老师的实验认为,好的聆听是由真实经验和学会听课的技能得来。

  • 问题:1、你们是怎么听课的?(眼睛、姿势)

    2、有哪些听课策略?(1)课堂讨论;(2)“一对一”会议;

    3、还有哪些策略?


(二)听课与做笔记技能(V)

  • 附2:影响你听课的因素:

    (1)思维的速度=讲话的4倍;

    (2)内容主题的难度;

    (3)知识背景;

    (4)不关注的内容;

    (5)不耐烦;

    (6)消极的偏见(与老师风格、外表、口音、性别、种族等有关);


附2:影响你听课的因素(II):

(7)积极的偏见(先入为主);

(8)事实;

(9)缺乏观察;

(10)坏习惯

①假装听课;②打断老师上课;③懂了就做小动作;④不想听;⑤没有回应;⑥容易分心……

其他因素:噪音、光线、温度、桌椅摆放、距离等


(三)阅读与写作

  • 阅读

    1、阅读技能发展阶段

    2、阅读困难的原因

    3、阅读水平

    4、阅读类型

    5、阅读方法


1、阅读技能发展阶段

(1)准备阅读阶段(生理、智力、情感、社会、语言上的准备)

(2)开始阅读阶段( 视觉、听觉的分辩,词汇量,词的掌握与分析——幼儿园至小学)

(3)基本阅读阶段(词汇随迅速阅读而增加、调节阅读速度以适应目标、为理解而阅读、有目的地阅读、体会作者的思想、提高阅读能力、拓展阅读兴趣——小学至初中)

(4)成熟阅读阶段(审视性阅读、分析性阅读与同主题阅读———高中至大学)


2、阅读困难的原因

(1)不熟悉课文的表达方式(作者风格)

(2)知识背景不足(不熟悉与主题有关知识)

(3)概念表达本身较为复杂

(4)词汇量不足


3、阅读水平

(1)独立阅读水平

(2)教学阅读水平

(3)挫折阅读水平


4、阅读类型

(1)高速阅读(1500字/分钟)(10107)

①扫视阅读(scanning)

②浏览阅读(surveying)

③省略阅读(skimming)

(2)中速阅读(400-1500字/分钟)

(3)低速阅读(300字/分钟以下)


5、阅读方法

(1)SQ3R(F.P.Robinson)

①概观(Survey)(如序言、目录、索引等)

②提出问题(Question)(带着问题读书)

③精读(Read)(大小标题、某些事实、论点、图表)

④复述(Recite)(概括某材料的主题为复述框架)

⑤ 复习(Review)(超额学习与遗忘点前的回顾——9小时前10分钟〉10天后1小时)


5、阅读方法(II)

(2)PQ4R(E.L. Thomas & H.A.Robinson)

①预读(Preview)(快速浏览,记住章节副标题、小结)

②提出问题(Question)—

③精读(Read)—

④反思(Reflect)(整理读过的有意义材料,与已有知识、生活联系)

⑤复述(Recite)—

⑥复习(Review)—


5、阅读方法(III)

(3)VOPS速读法

——一种使读者获得进取、创新、主见和专长四种素质的阅读方法。

①注意“信号词”——连词,段落词“首先”等,承上启下词“因此”等,并列词“此外”等,转折词“相反”等,概要词“归根到底”“总之”等;

②关注阅读“模式”:A.精读目录型;B.多读型;C.并行型;D.主题探索型


5、阅读方法(III)

  • (3)VOPS速读法

    ③速读技术(三段法):

    A、先读开头和结尾的几段,了解主题和主要的结论,掌握全貌,从整体去理解体系;

    B、通读一遍,即使有不懂的地方也往前读,不同内容采用不同的速度阅读;

    C、然后选读部分内容,找出重点(可用斜横越读,以段或页为单位看,找其关键点)。


5、阅读方法(IV)

  • 课本阅读要领:

    (1)每周确定一次要读的材料;

    (2)预览阅读材料,得到总的印象,然后看看这一部分的结构;

    (3)思考作者的写作风格和潜在的偏见;

    (4)使用不同的阅读速度,留意自己的注意力;

    (5)在阅读材料过程中考虑要回答的问题;

    (6)阅读时反思一下,这篇课文的价值在哪儿?


5、阅读方法(V)

  • 课本阅读要领:

    (7)对阅读过的材料进行概括,在课堂笔记或页眉上记下要点;

    (8)休息一下,确定下一步的学习安排;

    (9)找一个安静、舒适的地方阅读,但床上并不是最好的地方;

    (10)用一个基本的要求复习课文;

    (11)每周复习一下学过的材料,使之在大脑中保持清晰。


6、论文写作

  • 论文的格式

  • 论文的类型

  • 论文写作的一般程序


6、论文写作(I)

  • 论文的格式

    (1)序论——可提出问题,针对问题予以限定,背景说明或过去研究回顾等;

    (2)本论——包括评价以往的看法,改变假设并对内容进行客观分析,陈述主观看法(或判断),构建论文分支结构;

    (3)结论——回答序论中提出的问题。


6、论文写作(II)

  • 论文的类型

    (1)说明文

    (2)社论

    (3)随笔、杂文

    (4)综述

    (5)学术论文

    (6)文学评论


6、论文写作(III)

  • 论文写作的一般程序

    (1)论文写作的开始阶段

    ①收窄论文的题目

    ②确定你想写的主题及其观点

    ③多方面思考,快速联想

    ④对整个论文的体系有大致的思考

    ⑤对论文主体留有进一步了解的空间


6、论文写作(IV)

(2)论文写作的材料组织阶段

①了解搜集和组织材料的方法

②形成较完整的写作提纲

(3)论文写作的撰写阶段

①确定文章的读者和基调

②形成初稿

③修改初稿

④撰写论文的导言、主体和结论

⑤科研论文还要注意证据、文献、结论的严谨性


(四)记忆的原理与技巧

1、记忆的原理

(1)暗示自己“我能记住”,可以增强记忆力;

(2)兴趣是记忆的“增进剂”;

(3)带有激情的记忆不易遗忘;

(4)没有记忆的愿望就难以记住;

(5)注意力集中会使记忆更准确和牢固;

(6)对记忆材料进行分类是记住的前提;

(7)年龄不同记忆的优势也不同(机械与逻辑记忆)

(8)配合大脑疲劳周期安排记忆顺序(先难后易)


(四)记忆的原理与技巧(I)

(9)经常应用可以加深记忆;

(10)认真观察记忆内容的特征有助于回忆;

(11)新旧内容的联系会令你记得更牢;

(12)找出相似信息的区别有利于记忆;

(13)将相关信息进行系统整理,记忆效果会好;

(14)理解后记忆比死记硬背效果好;

(15)把无用信息及时清理,可减轻大脑记忆负担;

(16)讲究记忆的方法或技术,可使记忆力倍增。


(四)记忆的原理与技巧(II)

  • 记忆的技巧

    1、Mnemonics---记忆术

    (1)Key words 词的配对联想记忆——包括Verbal和imaginal

    ①verbal – carnage,asthma,apple,bargain,diamond,fetch,

    Stalagmite—stalactite,

    ②imaginal—抽象符号形象化,Marlboro, Kent, guormand, (2)Chain (记忆链)-- A.link---与情境、图像挂钩, 181855

    B.story(故事)---3.141595653589,

    C.pegword(顺口溜)--- carpenter, “1 – 10”,


(四)记忆的原理与技巧(III)

(3)Method of Loci(定点法)---把要记的内容与熟悉的地点结合起来。

(4)First letter(头字法)---HOMES,HOTS,UNESCO,UFO,

ROYGBIV, laser, AIDS, MIT, IBM, BMW, TOEFL, GRE,

(5)Misc (什锦法)——①语义编码:carnation

②音律编码:doe, a deer, a female deer; ray, a drop of golden sun, ……

Rain, rain, Go away; Come again another day, Little Kate wants to play. On the lake today;

Five little ducks went out one day, over the hill and far away.

“Shed no blood,do not kill, you must obey your father’s will.”


(四)记忆的原理与技巧(IV)

  • (清)车万育的《声律启蒙》:

    一、“东”: 云对雨,雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。……

    二、“冬”: 春对夏,秋对冬。暮鼓对晨钟。观山对玩水,绿竹对苍松。………明对暗,淡对浓,上智对中庸。……

    三、“江” : 楼对阁,户对窗。巨海对长江。……千山对万水,九泽对三江。……

    五、“微” : 来对往,密对稀。燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。霜菊瘦,雨梅肥。客路对渔矶。晚霞舒锦绣,朝露辍珠玑。……


二、主要思维方法

(一)思维类型和思维方法

(二)批判性思维及其方法

(三)创造性思维及其方法

(四)系统性思维及其方法


(一)思维类型和思维方法

1、斯腾伯格:思维三元理论

(1)分析性思维——分析、判断、评价、比较、对比、检验等

(2)创造性思维——创造、发现、生成、想象、假设等;

(3)实用性思维——实践、使用、运用、实现等。

2、王小平:三对思维观点

(1)唯实思维与两一思维——实事求是、知己知彼与正、反、合

(2)整合思维与发散思维——整合资源、制定方案与侧、多、横

(3)目的思维与系统思维——“猫论”与动态、相互、全局

——哲学、策划学、成功学


(一)思维类型和思维方法(I)

3、罗伯特.费思:思维综合观:

Creative -------------------Critical

Exploratory----------------Analytical

Inductive------------------Deductive

Hypothesis forming------Hypothesis testing

Informal thinking--------Formal thinking

Adventurous thinking---Closed thinking (Bartlett)

Left –handed thinking--Right-handed thinking (Bruner)

Divergent thinking ------Convergent thinking (Guilford)

Lateral thinking---------Vertical thinking (de Bono)


(一)思维类型和思维方法(II)

4、思维基本方法

(1)分析法—将整体分解为各个部分、方面,或个别特征或属性的方法。

(2)综合法—将一事物各个部分或个别属性有机结合成一个整体的方法。

(3)比较法—把事物的个别部分、方面、特征及事物整体之间比较,确定其相同点与不同点及其关系的方法;

(4)归类法—按一定的标准和事物的特性,把事物组合成不同类别方法;

(5)抽象法—区分事物本质与非本质,抽取出本质特征的思考方法。

(6)概括法—把抽出的一般属性或本质特征联系考察的方法;

(7)系统化—把有关材料归入一定顺序,纳入一定体系思考方法;

(8)具体化—把概括化、系统化的一般知识推广到同类具体事物中,使抽象知识与具体事物建立联系的方法;

(9)归纳法—从特殊到一般;(10)演绎法—从一般到特殊,已知到未知。


(二)批判性思维及其方法

  • Critical thinking---the ability to question:

  • The source of information

  • The motivation of the proponent

  • The desired impact on the receiver

    #Critical thinking is also required to challenge bias and support rational decision-making.


(二)批判性思维及其方法(I)

  • 批判性思维的作用——帮助我们纠正错误、合理决策和正确选择,使我们思想更加严谨、缜密、清晰和明澈。

  • 批判性思维的基本特征:

    (1)理性的法官:合理、合法、重事实、重证据、令人信服;

    (2)克拉精神:均匀、精确、公平;

    (3)上帝的鞭子:严格、准确

    (4)理智的剃刀:除去无关、多余、次要、枝节,抓住主要、主流、关键、正确的因素;

    (5)真诚的对话:通过有成效的的对话达到明辨是非、澄清思想、排除谬误、减少和消除分歧,达到统一。


(二)批判性思维及其方法(II)

  • 有助于批判性思维的提问:

    1、问题和结论是什么?

    2、理由是什么?

    3、哪些词句的意义模糊不清?

    4、价值冲突和假设是什么?

    5、描述性假设是什么?

    6、证据是什么?

    7、抽样选择是否典型?衡量标准是否有效?


(二)批判性思维及其方法(III)

(8)是否存在竞争性假说?

(9)统计推理是否错误?

(10)类比是否贴切中肯?

(11)推理中是否存在错误?

(12)重要的信息资料有没有疏漏?

(13)哪些结论能与有力的证据相容不悖?

(14)争论中的价值偏爱如何?


(二)批判性思维及其方法(IV)

  • 批判性思维过程的六个环节:

    (1)问题和解题结果分析

    (2)证据分析

    (3)词语与概念分析

    (4)预设分析

    (5)谬误分析

    (6)思维成果的精致化


(1)问题和解题结果分析

  • A、问题分析

  • 批判性思维是以问题为中心的思维。它根据某思想观点、计划、方案、途径和方法,选择和决策是否有助于问题解决,是否取得满意或最佳效果来作出评价。

  • 区分问题是关键:描述性还是规范性问题、理论还是经验、基础还是应用、核心还是边缘、抽象还是具体的问题。

  • 描述性还是规范性问题:前者涉及对事实的认识和评价,后者涉及对价值的认识和评价。


(1)问题和解题结果分析(I)

  • B、解题结果分析

  • 分析时的提问:①作出何种回答?②想证明什么?③要读者相信什么?

  • 分析步骤:①识别结论(指示语);②区分结论的逻辑性质(何种判断);③确定结论与问题、结论与前提之间的关系


(2)证据分析

  • 意义:不同态度,不同结果

  • 特点:真实性、可靠性、可信性、层次性和形式多样性。

  • 相关因素:①思维的解释;②背景知识、习惯、传统、文化等

  • 类型:污染、原始、理论、基本、预期等

  • 方法:何时?何地?谁?什么?如何;以什么?通过什么?为什么?


(3)词语与概念分析


(3)词语与概念分析


(4)预设分析


(5)谬误分析


(6)思维成果的精致化


体系分析

机会分析

环境分析

思路分析

变通分析

对策分析

利益分析

资源分析

控制分析

对抗分析

过程分析

程度分析

质变分析

落实分析

沟通分析

理论分析……

* 创新思维的方法:分析路向


(三)创造性思维及其方法

  • 关于创造性思维的一些误解

    1.创造性思维与批判性思维无关;

    2.创造性思维只存在一些学科,一些学科里没有;

    3.创造性思维只是“做你想做的事”;

    4.创造性思维需要很高的智商;


(三)创造性思维及其方法

  • 形成有利创造性思维发展的氛围

    1.心理上的安宁

    (1)无条件地接受自己或学生,不管现状如何

    (2)避免外在的评价,鼓励自我评价

    (3)具有同情心(同理心), 积极看待/理解/接受自己或他人

    (4)虚怀若谷、海纳百川的开放胸怀


(三)创造性思维及其方法

2.心理上的自由

(1)避免消极的语言: 如哪里得来如此愚蠢的想法? 为什么说话之前不想想呢? 就不能做得好些吗?

(2)鼓励积极的语言: 如这是一个有趣(很好)的想法/问题/! 自己先想想,必要时再找人

(3)走出知识的误区: #文化的障碍;#无知

#知识的无序性;#以知识数量代替质量


(三)创造性思维及其方法

  • 做有利于创造性思维发展的教师

    1.提供时间; 2.关注学生的思维; 3.延迟判断; 4.强调独立性; 5.乐观地对待结果; 6.积极倾听; 7.表现出真正的兴趣; 8.估计可以做的事; 9.分享风险; 10. 挑战产生多思; 11.有为“利”,无为“用”; 12.接受学生的决定; 13.接纳学生的兴趣; 14.猜测其意思; 15.平等对待; 16.有效帮助;17.利用开放性问题; 18.鼓励玩; 19.高度评价创造性的想法.


(三)创造性思维及其方法

  • n创造性思维的属性

    1、敏感性(sensitivity)

    2、流畅性(fluency)

    3、灵活性(flexibility)

    4、独创性(originality)

    5、精进性(elaboration)


(三)创造性思维及其方法

1.思维的流畅性,---当思维需要时可以轻易提取我们已有信息.

2.思维的灵活性---克服心理障碍,改变解决问题方法, 顺利解决问题的能力.

3.思维的独创性---通过不平常的或稀有的反应获得独特的或具有新异的东西

4.思维的精进性(延伸性)—从简单引出复杂,从抽象引出具体, 从一般引出特殊.


(三)创造性思维及其方法

  • n创造性思维的过程

    1、stimulus(preparation)—收集有关资料,联系新旧知识

    2. Exploration(incubation)—思考解决问题的方案

    3.Illumination---突然顿悟,明了解决问题关键所在;

    4、Verification—将顿悟的观念加以实施,以验证是否可行


(三)创造性思维及其方法

  • n创造性思维的个性特点

    1、冒险心

    2、挑战心

    3、好奇心

    4、幻想心


(三)创造性思维及其方法

n有助于创造性思维的几个方法

1.PMI—Plus,Minus,Interesting;

2.CAF—Consider All Factors;

3.C&S—Consequences and Sequel

4.AGO—Aims Goals Objectives

5.FIP ---First Important Priorities

6.APC—Alternatives,Possibilities, Choices

7.OPV—Other Point of View


(三)创造性思维及其方法

  • 例子:PMI思维方法(三思法):如何看待每周五天工作制?

  • P,一思,从积极方面上思考:①可充分休息;②可更好锻炼身体;③有利于提高工作效率;④增加教育子女时间,⑤增加思考时间。

  • M,二思,从消极方面思考:①减少课堂教学时间;②加重了课堂教学任务;③减少了工作时间;④增加单位的负担;⑤玩的时间多,过于劳累,影响身心健康。

  • I, 三思,从兴趣、感触方面想:①有计划地多读书,有意义;②适当锻炼身体,有利于健康;③多做有益于社会的事,有趣;④发挥潜能,做创造性的活动;⑤继续教育提高业务水平。


三. 解决问题策略

(一)什么是问题解决(Problem – solving)

(二)问题解决与两种思维的关系

(三)问题与问题解决相关的因素

(四)解决问题的过程

(五)解决问题的技巧


(一)什么是问题解决

  • 问题解决是把过去学过的规则(包括相关的和程序的规则),陈述性知识以及某领域认知策略综合解决过去没有遇过问题的能力。它与其他学习(如概念学习和规则学习不同之处在于是它需要选择和综合多种概念或规则去解决一个问题。


(一)什么是问题解决(I)

  • 一艘新的、光滑的、兰色的摩托艇以水流每小时8公里的速度,向下游行驶了120分钟,然后又以同样的水流速度往回走了3小时,问在水流静止的状态下,该艇的速度是多少?


(一)什么是问题解决(II)

  • 解题过程:

    1、距离=速度X时间

    2、上游距离=下游距离

    3、(艇的速度+流速)X下游时间=(艇速—流速)X上游时间

    4、(艇速+8)X2=(艇速-8)X3

    5、2(艇速)+16=3(艇速)-24

    6、16+24=3(艇速)-2(艇速)

    7、艇速=40公里/小时


(一)什么是问题解决(III)

  • 解题分析:

    阶段    知识种类   例子

    (问题)    语言知识    摩托艇是名词

     翻译     语意知识    120分钟为2小时

            图式知识    这是一个速度问题,用S=RXT 

            程序知识    加法和代数规则

     解决 

           策略知识    确定子目标,如首先找出有关上

    下游距离的公式

    (答案)


(二)问题解决与两种思维的关系

  • 问题解决(实用性思维)与创造性思维(发散思维)和批判性思维(分析思维)的关系:

    创造性思维

            解决问题

    批判性思维


(二)问题解决与两种思维的关系(I)

  • 问题解决与创造性思维和批判性思维具有密切的内在关系。后两者是进行调查/探索的思维形式,是解决问题的前提。

  • 而问题解决活动可以刺激和发展思维和推理的技能;可以利用和把学生现实和关系的知识联系起来;得出的结论有助于发展他们的能力/积极的态度和自信心;学会与他人分享主意/合作……


(三)问题与问题解决相关的因素

1.问题(problem)---一种带有某些已知条件和信息的任务。

  • Givens Obstacles Goals

  • Givens—开始的条件或任务背景;

  • Obstacles—一种类似不知达到目标途径/过程或程序的状态;

  • Goals--- 目标/靶子/欲求的终点

  • Efforts---寻求答案必要的尝试/活动/努力


(三)问题与问题解决相关的因素(I)

2. 问题的类型

(1)真实的问题—你必须从家到学校的社区自己挨家挨户发传单;

(2)现实的问题---查看分区地图寻找并记录可能的路线;

(3)可触摸的问题---产生地区道路系统模型,在图上进行旅游;

(4)背景问题---看一个描述或解释发传单的原因,地点,选择最好路线的故

事;

(5)抽象问题---通过简化地区道路,记录可能路线, 并完成方案.

如:10-9=?(保龄球与10年后的成就) 


(三)问题与问题解决相关的因素(II)

3.成功解决问题的三组因素:

(1)态度—兴趣/动机/自信心等;

(2)认知能力—知识/记忆/思维技巧等;

(3)经验---对内容的熟悉程度/背景/策略等


(四)解决问题的过程

  • 从现象中寻找问题

  • 确定问题的性质

  • 进行发散思维,寻找各种可能解决办法

  • 进行收敛思维,选择最好的办法

  • 实施策略,解决问题

  • 验证问题解决的结果

  • 推广经验,获得认同


(五)解决问题的技巧

  • Covington的观点:

    1.在开始着手解决之前,花时间考虑问题,准确决定你要解决的是什么问题;

    2.把所有该问题的情况清晰记在心上;

    3.有条不紊地开始解决问题;

    4.保持开放的心态,不要就问题答案得出结论;

    5.就问题解决思考多种方案,不要想到几种就停止;

    6.尝试想想不平常的主意;

    (如:《班会上的数学》


(五)解决问题的技巧(I)

7.作为获得主意的方法,在问题中考虑所有重要的人和事;

8.就某一解决办法考虑多种可能性,然后对每种可能性写出许多思想或主意;

9.当你寻找主意时,让你的心自由地探索你周围的事,几乎所有的事对解决办法可能有启发;

10.经常用事实检验每个主意,决定可能用哪个主意;

11.如果你被问题困扰,继续尝试,不要泄气;


(五)解决问题的技巧(II)

12. 当你想完之后,试试从新的和不同的角度看问题;

13.回顾一下所有与该问题有关的事实,以免错过一些重要的事实;

14. 以一个不可能的主意开始,假设它是可能的,判断其可能性;

15.注意寻找问题中奇怪的/模糊的事实,解释它们,也许使你发现新的解决办法;

16.当问中确实有一些模糊的事实,设法用一个想法把它们联系在一起,解释清楚.


(五)解决问题的技巧(III)

  • Robert Fisher的观点:

    1.我的问题是什么?---将问题模式化

    2.我怎样解释它?---翻译问题

    3.对它我能做什么? ---构建行动的路线

    4.那种办法最好?---决策

    5.我怎样做? ---实施解决的办法.


现实的问题解决

  • 未来问题的解决

  • 社区问题的解决


1、Colin Rose的MASTER学习环节

  • Mind set for success ( 决心成功)

  • Acquire the facts (获取事实)

  • Search out the meaning (发掘内涵)

  • Trigger the memory (触发记忆)

  • Exhibit what you know (展示所学)

  • Reflect on how you learn (学习回顾)


2、一些可学的思维技巧

  • 决策思维技巧 —A FAN

  • 解决问题思维技巧 —DANCE

  • 分析形势思维技巧 —ABCDEF

  • 创造性思维技巧 —A FARCE

  • 头脑风暴法 —CASPAR


*思维技巧的解释

  • A FAN=Assumptions—For—Against—Now what (P180)

  • DANCE=Definition—Alternation—Narrow down—Choose and check consequence—Effect (P181)

  • ABCDEF=Aim-Big idea-Clear—Depth—Eye—Follow(P183)

  • A FARCE=Amass—Four-way thinking—Alternatives—Re-combine—Choose—Effect (P196)

  • CASPAR=Cut out—Add—subtract—Put to another use—adapt—Rearrange(p200)


Emotional Intelligence

  • Anyone can become angry—that is easy. But to be angry with the right person, to the right degree, at the right time, for the right purpose, and the right way ---this is not easy.

    ------Aristotle


四、调节情绪技术

  • (一)具有情绪智能的人的特征

    1.能准确地觉察,评估和表达情绪;

    2.能有效地运用情绪辅助思维;

    3.了解情绪的本质和特性

    (二)情绪智能受关注的原因

    1.情绪智能和智能的相关很低;

    2.情绪智能可能比智能更能预测个人成就;

    3.情绪智能是可以提高的.


四、调节情绪技术

  • (三)调节情绪的方法

    1.积极心态保持术

    2.注意集中术

    3.焦虑控制术

    4.趣味工作术

    5.不良情绪消除术


(三)调节情绪的方法

1.积极心态保持术

(1)意义转换术

(2)价值增长术

(3)自信提升术

(4)满意策略


(三)调节情绪的方法(I)

2、注意集中术

(1)分心原因分析法 (2)分心预防法

A、疲劳       A、语言变化

B、思维速度     B、具体化

C、理解不适应    C、可变性

D、不感兴趣     D、幽默

E、刺激不深刻画   E、探索

           F、参与


(三)调节情绪的方法(II)

3、焦虑控制术(脱敏疗法)

(1)步骤

壹/建立焦虑的等级层次;

贰/进行放松训练;

叁/在放松的情况下进行脱敏治疗

(2)关键

壹/注意力转向

贰/反条件反射(脱敏)

(3)方法


(三)调节情绪的方法(III)

4、趣味工作术

(1)肯定

(2)挑战

(3)开心、乐趣

(4)比赛

(5)活动、游戏

(6)新奇、意外


(三)调节情绪的方法(IV)

5、消极情绪消除术

(1)肯定

(2)分享

(3)设范

(4)策划


讨论题

  • 学习方法的著作和论文很多,我们如何精选出最符合指导师生学习的基本方法?

  • 如何甄别一般的和个性化的学习方略?

  • 怎样把学习研究与新课程的改革联系起来?(关注新课程第二维度的目标)


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