2.2文件管理

甘肃省天水市麦积区职业中专 2.2文件管理说课人：侯冰冰

教学策略 计算机应用基础——文件管理教材分析学情分析教学设计教法分析学法分析教学反思教学过程

教材分析 教学内容 ◎在Windows XP 操作系统中，管理文件和文件夹是“我的电脑”和“Windows 资源管理器”的一项重要功能。熟练进行文件和文件夹的管理操作，是学习计算机应用的基本目标之一。 ◎共计2课时。

教材分析 教学目标 (1)能够在资源管理器中进行文件和文件夹操作：创建、删除与恢复、重命名、剪切与粘贴、移动或复制、查找等。 (2)管理文件和文件夹。 (3)培养学生通过学习,进行知识迁移后形成实际应用能力。能力目标情感目标培养学生分类存放文件的良好习惯，提高学生审美素养和创新精神。知识目标（1）通过实例熟悉资源管理器的构成及其功能。（2）结合Windows 操作系统实例说明文件和文件夹的功能和作用。（3）能够描述文件和文件夹的命名规则。

教材分析 教学重点，难点教学重点：（1）会使用资源管理器。（2）掌握文件和文件夹命名规则。（3）掌握文件和文件夹的操作。教学难点：（1）文件和文件夹在计算机中的组成方法以及路径的意义使用方法。（2）剪切后粘贴与复制后粘贴的实际区别。

学情分析 《计算机应用基础》这门课程为我校学生三年的公共基础课，学生之前没有接触过关于计算机类的任何课程，而且学生的弱点是底子薄，基础差，学习习惯不太好，但学生勇于创新，思维活跃。本学科是理论性和实践性并重的课程，对于学生来讲听明白，做明白都是不容易的，这就需要教师通过各种手段引导学生的学习兴趣，指导本门课程的指导方法，注意了解学生的弱点和需求，培养学生分析问题和解决问题的能力。

团结协作 自主学习自主学习分组探究分组探究自主学习导入任务驱动对比展示多媒体演示问题法新知评价实训教法学法教学方法学习方法学习方法学习方法接受任务接受任务接受任务完成任务

教学过程 （一）创设情境，激情导入（ 5’） 1、创设情境，激情导入 2、任务驱动，教师演示引导学生打开“资源管理器”窗口，观察和我们平时打开的“我的电脑”窗口有何不同？同时，打开写字板，完成自己的作品《自我介绍》，并且进行保存。 3、完成任务，落实知识 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升

教学过程 我的电脑窗口资源管理器窗口最主要区别在于窗口左侧多了“文件夹”窗格，在其中可以看到树状的目录结构。

任务3 任务2 任务1 任务4 资源管理器文件文件夹文件与文件夹教学过程（二）任务驱动，教师演示（25′） 1、创设情境，激情导入 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升

任务1 任务1 资源管理器资源管理器教学过程（二）任务驱动，教师演示 1、创设情境，激情导入 2、任务驱动，教师演示 1）打开资源管理器的方法？ 2）资源管理器窗口的组成？ 3、完成任务，落实知识设问：刚才输入的《自我介绍》，我们要到哪里去找呢？ 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升 (5‘) (5‘)

教学过程 打开资源管理器的方法：方法一：单击“开始”→“所有程序”→“附件”→“Windows 资源管理器”。方法二：右击桌面上“我的电脑”、“我的文档”、“网上邻居”或“回收站”图标，从快捷菜单中选择“资源管理器”命令，打开“资源管理器”窗口。方法三：右击任务栏上的“开始”按钮，从快捷菜单中选择“资源管理器”命令，打开“资源管理器”窗口。

教学过程 菜单栏地址栏标题栏工具栏未展开的驱动器，“+”号代表未展开已展开的驱动器，“-”号代表已展开，“E：“代表盘符已展开的文件夹子文件夹树状结构文件夹内容区

任务2 文件教学过程（二）任务驱动，教师演示 1、创设情境，激情导入 2、任务驱动，教师演示 1）文件的概念？ 2）文件的保存要注意什么？ 3、完成任务，落实知识 4、鼓励表扬，多元评价学生分为3个小组自主学习小组探究 5、课堂总结，日积月累 (2‘) 6、作业布置，巩固提升

任务3 文件夹教学过程（二）任务驱动，教师演示 1、创设情境，激情导入 1、文件夹的作用是什么呢？ 2、文件夹的路径表示方法？ 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识设问：我们刚刚打开资源管理器有很多这样的图标，表示什么呢？ 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 (3‘) 6、作业布置，巩固提升

教学过程 文件是被命名的一组相关信息的集合。文件夹是用来管理文件的。文件一般存储在文件夹中，文件夹又可以存储在其他文件夹中……，这样形成层次结构，Windows XP以文件夹形式组织文件。通过盘符、文件夹名和文件名可查找到文件夹或文件所在的位置，这种位置表示方法也成为文件夹或文件的“路径”。这些路径最后形成树状目录结构。文件夹是组织磁盘上程序和文档的一种方法，它既可以含有文件，也可以含有其他文件。它没有扩展名，也就不像文件那样有格式用扩展名来标识。如果要把一个文件的位置表示清楚，可以使用“路径+文件名”的形式。例如，D盘中“练习”文件夹下的“book.txt”文件可以表示为“D:\练习\book.txt”.

任务4 文件与文件夹教学过程（二）任务驱动，教师演示 1、创设情境，激情导入 1、文件和文件夹的命名规则是什么？ 2、文件和文件夹的操作？ 3、剪切后粘贴与复制后粘贴的实际区别是什么？ 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 (12‘) 6、作业布置，巩固提升

教学过程 文件和文件夹的命名规则：（1）文件名和文件夹名不能超过255个字符（一个汉字相当于两个字符），最好不要使用很长的文件名。（2）文件名或文件夹名不能使用以下字符：/ \ | : ? " * < > （3）文件名和文件夹名不区分大小写的英文字母，MyHome.Html和myhome.html表示同一个文件。（4）文件夹通常没有扩展名。（5）在同一个文件夹中不能有同名的文件或文件夹（文件名和扩展名全部相同），在不同文件夹中文件名或文件夹名可以相同。（6）可以使用多分给的文件名，如my honge.2009.play。（7）查找和现实文件名时可以使用通配符“*”和“？”。前者代表所有字符，后者代表一个字符。

教学过程 教师演示连续选定和不连续选定。不连续选定连续选定

教学过程 用菜单的方法，为学生演示如何用“剪切，粘贴”进行操作。

教学过程 学生活动：剪切，粘贴？？？？复制，粘贴？？？？剪切后粘贴与复制后粘贴的实际区别：剪切是将当前位置的文件或文件夹移到其他位置，执行操作后，原来位置的文件或文件夹将不再保留；而执行复制、粘贴操作后，将在其他位置产生同名文件或文件夹，原来位置的文件或文件夹依然保留。

教学过程 文件和文件夹操作小结

教学过程 （三）完成任务，落实知识(5‘) 1、创设情境，激情导入 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识现在大家打开自己的作品，继续完成《自我介绍》，大家注意将我们的作品保存在刚才自己创建的文件夹中，操作时认真领会保存路径。 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升

表现主动 操作熟练检查，鼓励指导，帮助学生评价 • 学生自评 • 小组互评鼓励性评价赞赏性评价教学过程（四）鼓励表扬，多元评价(5‘) 1、创设情境，激情导入 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识 4、鼓励表扬，多元评价教师评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升

教学过程 《文件管理》评价表

教学过程 （五）课堂总结，日积月累(3‘) 1、创设情境，激情导入这节课，我们总共学习了三个知识点，分别是文件，文件夹和资源管理器。这三个内容是互相关联的。文件与文件夹的命名有相同点也有不同点，大家要注意区分。文件要存放在文件夹中。资源管理器是用来管理文件和文件夹的。文件或文件夹可进行的操作包括：创建新文件夹；删除文件或文件夹；重命名文件或文件夹；移动和复制文件或文件夹；查找文件或文件夹。 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升

教学过程 （六）作业布置，巩固提升(5‘) 1、创设情境，激情导入一、单击菜单“开始”→“搜索”命令，打开 “搜索结果”窗口，查找C盘中所有以“.exe”为扩展名的文件。二、试将“D：\练习\word\test.txt”文件属性设置为隐藏。（探索）三、完成下面上机题： 1、创建文件或文件夹。 2、移动、修改和删除文件或文件夹。 3、用拖放的方法复制和移动文件或文件夹。 4、重命名文件或文件夹。 5、删除文件或文件夹。 6、查找文件（使用“*”或“？”）。 2、任务驱动，教师演示 3、完成任务，落实知识 4、鼓励表扬，多元评价 5、课堂总结，日积月累 6、作业布置，巩固提升

教学反思 反思本节课，本堂课以任务驱动,教师演示，学生自主操作的方法构建整体课堂，以解决问题，完成任务为主线的教学形式,从完成文件的新建，保存这一基本任务，既而带动文件的移动、复制、查找的操作,在学生完成任务的同时,激发了学生的学习兴趣。本堂课中，我坚持以学生为主体，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，让学生带着问题学习，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中，圆满的完成了本堂课的教学目标。

甘肃省天水市麦积区职业中专 谢谢大家说课人：侯冰冰

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