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小学体育教学设计说课稿

小学体育教学设计说课稿. 单位:双庙小学 姓名:沈志国. 设计理念. 本课以“健康第一”的思想为指导,以新课程标准为依据,充分发挥教师主导、学生为主体的作用,达到锻炼身体、促进学生身心健康,培养学生对体育活动的兴趣,以及自主学习和合作意识为目的。

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小学体育教学设计说课稿

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  1. 小学体育教学设计说课稿 单位:双庙小学 姓名:沈志国

  2. 设计理念 • 本课以“健康第一”的思想为指导,以新课程标准为依据,充分发挥教师主导、学生为主体的作用,达到锻炼身体、促进学生身心健康,培养学生对体育活动的兴趣,以及自主学习和合作意识为目的。 • 小学低年级体育教学中采用“教”、与“玩”相结合的方法,是真正实现“快乐体育”教学前提,是改善教学方法提高教学质量的必然选择。它既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,也能排除学生的“逆反心理”,更是提高教学质量的方法。该课采用了主题情景教学法,即通过教师语言引导,音乐渲染等手段,创设课堂教学情境,诱发学生对体育活动的学习兴趣,让学生在欢乐与游戏中学习知识,发展技能,促进学生身心和谐发展。

  3. 教学内容 • 本课的教学内容选择的是水平一(二年级)1、各种方式的轻跳; 2、各种方式的抛接轻物。

  4. 教学目标 • 1、通过主题式教学,创设轻松、愉快的教学情景,激发学生对体育活动的学习兴趣,培养学生积极、主动参与体育活动的态度和行为,乐于展示自我。 • 2、使95%以上的学生在游戏中获得各种抛接轻物的方法,发展学生上肢抛接轻物的技能。知道在游戏中避免危险。知道鸟类是人类的朋友。 • 3、通过教学与游戏,培养学生自信、自强等心理品质,建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神。

  5. 教学方法与手段 • 1、采用情景教学法,创设轻松、欢快的教学情境,让学生在玩中乐、玩中学、玩中练。根据体育新课程改革的教学思想,结合教材的内容和学生的特点,按照主题的教学形式,将学生的思维、情感逐渐引入教学情景,让学生通过教师语言引导、音乐渲染、带着轻松、欢乐的心情去欣赏情境,在玩中乐,乐中学,学中练,让学生感到教学形式新颖有趣,愿意全身心的投入到整个教学过程中。

  6. 教学方法与手段 • 2、充分发挥教师主导学生主体的作用,注重培养学生的合作精神。在小鸟学习本领的过程中,教师充分发挥主导作用,安排多种组织形式和学练方法,给学生自主学习,合作探究的氛围,让学生之间互相观察、互相启发、互相合作、互相表演,获得成功的体验。从而使学生真正成为课堂学习的主人。

  7. 课的组织 • 1、本课的开始部分,我设计了一个“森林寻鸟”的教学情景,首先,我用语言激发学生去寻找小鸟的兴趣,然后,在去大森林寻找小鸟的路途中,我分别设计了模仿动作:开飞机、开汽车、骑摩托车,骑马等游戏情境。这些游戏的设计,不仅激发了学生的练习兴趣,而且使学生在玩的过程中做好了充分的准备活动,为以后的教学活动做好了准备。 • 2、在学习各种方式的轻跳和抛接轻物的方法时,我紧密联系“森林寻鸟”的情景,设计了“小鸟学跳跃”和“小鸟学捉虫”两个教学情境。教师语言导入情景后,通过不断启发、激励,表扬等使学生在小组合作中不断的进行探索创新。让学生在游戏的情景中轻松愉快的接受了新的知识。

  8. 课的组织 • 3、当学生学会抛接轻物的方法后,我及时把学生引入了“小鸟捉虫比赛”的故事情景,本情景的设计目的在于巩固提高学生所学新的教学内容。由于学生有争强好胜的心理,我利用这一点,及时引导学生进行合作,以小组为单位,由小组长负责共同研究战术,以取得比赛的胜利。学生对合作表现出了极大的热情。 • 4、在课的结尾,我设计了“小鸟学舞蹈”的教学情境,学生跟随悠扬的音乐和教师一起舞蹈,达到了身心放松的目的。舞蹈结束后,教师引导学生进行自评,互评,最后由教师做小结。

  9. 课后反思 • 对于低年级体育教学课,除了要带领学生,围绕本课目标进行归纳小结,让学生学有所获;还要让学生对课中学习的内容心中有数,兴趣不减,这既是尊重学生学习主体地位的理念的具体体现,也是一种提高课质量的教学策略。学生带着期望下课,心情是快乐的,当他又带着这个期望来上课时,他一定是主动的! • 各种快乐教学方法在小学低年级的运用,不仅构建了主体参与型课堂教学模式。打破传统的以教师为中心以教为主的教学模式,变传统的“要我练”为“我要练”“我想练”;变被动地接受为主动地积极刻苦学习,使学生不感到体育学习是一种痛苦和负担。还创造了良好的体育课堂心理气氛,使学生能从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动之中。

  10. 谢谢大家!

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