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任教通識教育科 的 一點經驗分享

任教通識教育科 的 一點經驗分享. 背景資料. 主修物理 通識教育科：科學、技術與社會 科學與科技科 科學科教師任教 通識教育科的經驗. 課題解讀. 多參考課程發展處資料 多參閱相關書本或新聞報導 報紙、雜誌、互聯網、電視節目 收集主流意見或學術觀點 多參與討論或集體備課 更有系統理解課題 收集不同觀點或意見 預先找出各觀點間的兢爭或角力關係 更好地安排課堂程序. 課堂設計. 可以考慮下元素： 引入學生個人經驗 整合成集體經驗 輸入新知識或技能 反思、反省過程 價值取向的討論 設計衝突點 設計活動時留有「自選空間」.

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任教通識教育科 的 一點經驗分享

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Presentation Transcript

  1. 任教通識教育科的 一點經驗分享 SKH St. Benedict's School

  2. 背景資料 • 主修物理 • 通識教育科：科學、技術與社會 • 科學與科技科 科學科教師任教通識教育科的經驗

  3. 課題解讀 • 多參考課程發展處資料 • 多參閱相關書本或新聞報導 • 報紙、雜誌、互聯網、電視節目 • 收集主流意見或學術觀點 • 多參與討論或集體備課 • 更有系統理解課題 • 收集不同觀點或意見 • 預先找出各觀點間的兢爭或角力關係 • 更好地安排課堂程序

  4. 課堂設計 可以考慮下元素： • 引入學生個人經驗 • 整合成集體經驗 • 輸入新知識或技能 • 反思、反省過程 • 價值取向的討論 • 設計衝突點 • 設計活動時留有「自選空間」

  5. 例子 - 多角度思維 課題：科學與未來 • (經驗)舉出科學或科技產品例子 • 例1：器官移殖 • 例2：負離子直髮 • 例3：互聯網 • 例4：基因食物 • 例5：基因圖譜 • (分享)學生互相介簡科技產品例子

  6. 例子-續 • (反思)指出各科技產品對人或社會有何影响？ • 例1：器官移殖 - 黑市販買器官 • 例2：負離子直髮 - 損害髮質，嚴重可致脫髮 • 例3：互聯網 - 影響人際關係，缺乏溝通，迷失於 虛幻世界，慣於說謊及網上罪行 • 例4：基因食物 - 破壞食物鏈，污染其他食物，不 確定對人體無害，植物的自然繁殖能力下降 • 例5：基因圖譜 - 個人私隱沒有保障

  7. 例子-續 • (輸入及反思)影响背後的關注是什麼？ • 例1：器官移殖：醫療角度  社會問題  貧富縣殊 • 例2：負離子直髮：審美角度  健康角度 • (價值取向)如何選擇？ • 例2：會否選擇負離子直髮？ • (技能轉移)其他科技產品例子有否壞影响？

  8. 道德角度 審美角度 科技產品 社會問題 健康角度 醫療 人際關係 多角度思維

  9. 課堂設計原意 • 希望學生在日常生活中，當接觸不同的科學發明或科技產品後，能從不同角度去思考或評鑑。

  10. 沒有教科書 議題探究式學習 沒有固定答案或標準答案 每次討論結果都不盡相同 - 教學更具彈性 - 思考起點，讓學生思維更廣泛 - 沒有規範，創意思維空間更大 - 教師上課要打醒十二分精神 任教通識科的特點

  11. 任教通識科與其他科目的分別 有嚴謹課程綱要 靈活而富彈性 教授及較具權威性 協助及避免權威性影響 通過討論，建構自己知識及觀點 學習已建構的知識

  12. 轉型？ • 教師教學心態 • 保持中立、客觀 • 有時要迴避教師權威性 • 學生學習心態 • 主動發表意見，參予討論 • 尊重各類意見

  13. 完！ 謝謝！

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