我所理解的教育技术
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我所理解的教育技术. 赵 辉 吉林省公主岭市毛城子一中. 2010 年 12 月 10 日. 目 录. 一、 教育技术的含义 二、 教育技术的理论基础 三、 教育技术的发展历程 四、 教育技术在教学中的地位和作用. 一、教育技术的含义. 1 、本人的理解: 教育技术包含着两个层面,一是教育技术它是一种手段,二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源,促进教学效果的最优化。 2 、 1994 年,国际教育传播与技术协会( AECT )对教育技术作出了如下定义:   教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。.

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Presentation Transcript


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我所理解的教育技术

赵 辉

吉林省公主岭市毛城子一中

2010年12月10日


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目 录

  • 一、教育技术的含义

  • 二、教育技术的理论基础

  • 三、教育技术的发展历程

  • 四、教育技术在教学中的地位和作用


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一、教育技术的含义

1、本人的理解:

教育技术包含着两个层面,一是教育技术它是一种手段,二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源,促进教学效果的最优化。

2、1994年,国际教育传播与技术协会(AECT)对教育技术作出了如下定义:

  教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。


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3、2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义:

  运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。


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二、教育技术的理论基础

1、学习理论

  学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学习的结果使学习者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等问题。


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2、教学理论

  教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何“改进”和“指导”教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念、主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。


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3、教育传播理论

 传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时,就称为教育传播,即是由教育者按照一定的要求,决定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的各种人才。


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三、教育技术的发展历程

1、教育技术作为一种教育手段,是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国,也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。


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2、我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代,并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来,国家高度重视与支持,使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。

3、20世纪90年代开始,由于学科的发展与国际沟通的需要,“教育技术”这一概念取代“电化教育”,并在我国普遍使用。


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4、世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针,并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目,如普及中小学信息技术教育,实施“校校通”和现代远程教育工程等。


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四、教育技术在教学中的地位和作用

  教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台,通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官,化静为动,化抽象为具体、形象,再现情境,有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程,有利于让学生形成理性知识架构。


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敬请老师指正

谢 谢


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