重庆市精品课程申请
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重庆市精品课程申请 电信传输原理. 通信网络教学中心:胡庆 2011-3-26. --- 精品课程申报汇报. 内容提要. 《 电信传输原理 》 课程定位 课程历史沿革 教师队伍组成 --- 主要教学成果奖情况 教学内容设计和体系结构 实践教学课程内容设计. 网络教学环境 教学方法和教学手段设计 自编教材与参考书 课程特色 校内外专家、督导组评价 课程建设目标. 1. 《 电信传输原理 》 课程定位.

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重庆市精品课程申请 电信传输原理

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重庆市精品课程申请电信传输原理

通信网络教学中心:胡庆2011-3-26

---精品课程申报汇报


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内容提要

  • 《电信传输原理》课程定位

  • 课程历史沿革

  • 教师队伍组成---主要教学成果奖情况

  • 教学内容设计和体系结构

  • 实践教学课程内容设计

电信传输原理 精品课程汇报 胡庆 2011-3-26


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  • 网络教学环境

  • 教学方法和教学手段设计

  • 自编教材与参考书

  • 课程特色

  • 校内外专家、督导组评价

  • 课程建设目标

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1. 《电信传输原理》课程定位

“电信传输原理”课程凸显了“通信网发展基石”的战略地位,是国家级特色专业“通信工程” 的核心专业基础课程,也是电子信息工程、信息工程、广播电视工程专业的重要支撑课程,更也是国家和重庆市三网融合工程技术的人才培养支柱,在跟踪最新技术方面更是走在国内同行前列 。

技术角度: “传输技术”的发展高低决定着“整个通信网络”

的发展要素

就业角度:用人单位说:不懂传输,就不代表是通信工程专业毕业的。

“传输”是通信大类专业的代表课程。

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1.《电信传输原理》课程定位

电信传输原理课程集传输理论、传输新技术应用、完整体现各种传输线路及传输系统的高端实验设备为教学与实验平台,自编教材及系列化优秀教材、信息化教学课件、先进的教学方法与手段为一体的具有全国示范作用的经典专业基础课程。

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《电信传输原理》课程教学理念和教学目标

(内涵提升)

1、以学生为主体、以教师为主导,培养创新型人才为教学理念。

2、“以满足行业需求、提高社会竟争力、提高自身综合素质以及推动行业发展为目标,以创新能力培养为根本,让学生获得终身受益的理论功底、工程能力和发展后劲”的教学目标。

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2. 课程历史沿革

学科历史悠久、专业沉淀深厚

本课程的发展传承于厚重的历史硕果、众多科研项目直接为本课程的持续提升提供强有力的支撑。

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里程碑事件

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历年电信传输原理教材

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3. 教师队伍组成---(重心)

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课程组老师获得的进修、深造项目

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著名IT企业颁发的 培训证书

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主要教学成果奖情况(教学改革)

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近五年来课程组负责承担的教学改革研究项目

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近五年来课程组编写出版的传输类系列教材

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近五年来课程组发表的教学改革论文

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近5年课程组教师获得的荣誉与表彰(教师风范)

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4.教学内容设计(本课程的培养目标)(核心)

  • 在基本知识方面:使学生掌握各类现代传输线路的基础知识、基本传输性能和原理,明确只有对传输原理的足够理解,才能以较少投资获得高质量的通信。

  • 在经典内容方面:使学生掌握有线传输线常用分析方法即,麦克斯韦电磁场理论经典分析法;无线通信传输信道常用分析方法,即建立无线信道特征下的传播损耗模型;掌握双线传输线,光波导(光纤),金属波导,移动传输信道,微波接力信道,卫星通信信道的电参数及应用设计。

  • 在新技术方面:使学生熟悉双线传输线、光纤光缆在SDH/DWDM/PTM/EPON系统应用、无线通信传输系统应用,当前传输发展的新技术,利用学校通信管道参与工程实践活动,为今后各种专业技术课的学习和从事传输技术工作奠定基础。

  • 在实践能力方面:让学生通过对实际线路工程勘查设计、综合智能大楼布线设计等,来锻炼学生理论联系实际以及培养分析问题和解决问题的能力,培养学生的综合性专业实践能力和创新意识。

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课程体系结构(教学安排)

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5. 实践教学设计–--(处于重要地位)

构建一个包含基础型、提高型和开放型三个层次的电信传输网络综合实验实训平台,对应“原理及技术型实验、综合设计实验和工程应用实验及实训(包含自主创新型实验)三个实验块。

先进、完善、高水平实验平台

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电信传输网络综合实验实训平台

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电信传输原理课程知识模块之间的关系

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根据“电信传输原理”课程实践性较强的特点,借助中央地方共建“通信与信息系统专业实验中心”800万项目,国家级实验教学示范中心“移动通信技术与网络实验中心”的“电信传输网络综合实验实训平台”,完成实践教学活动。

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. 实践教学课程内容

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实验平台

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传输实验室:光纤、光缆测试仪表

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SDH光同步传输机房

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光纤

以太网线

中继线

用户线

NGN软交换实验平台

网络交换实验平台

数据通信(存储&安全)平台

SDH/MSTP

STM-1/4/16

光传输实验平台

移动通信实验平台

校园南区视讯

(1、2教等)

MA5300

实验网管系统

综合接入实验平台

VG

校园北区视讯

(3、4教等)

视讯/VOIP实验平台

商用设备兼顾学生实验及为校园网络提供服务

SoftX3000

UMG

IAD

IAD

C&C08

HW OptiX

L3 Swth

HW OptiX

BAS

LAN

WLAN

HW OptiX

BSS

MSC

AUC

ADSL

MA5300

ADSL2+

VDSL

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综合布线试验室

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户外光缆实验

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6.网络教学环境

为了方便学生自主学习和深入研究电信传输技术,主讲教师会给出一些专题网站和期刊如下

电信传输原理课程教学网站:http://jpck.cqupt.edu.cn

通信技术与网络示范中心网站:http://cctn.cqupt.edu.cn

开放实验选课系统网站:http:// 202.202.43.13

中国通信网:http//www.cnttr.com

中国信息产业网: http//www.cnii.cn/

通信产业网:http://www.ccidcom.com/

华为技术网http://www.huawei.com/cn/等网站,以及《电信技术》、《电信科学》等学术期刊,让学生完成一些专题学习报告,并把结果与期末考核挂钩。鼓励学生到网上摄取先进、有效、实用的解决实际技术问题的方法。

建立导航系统----提供学生自主选择学习路径和内容

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7. 教学方法----(重要途径)

本课程的教学以人为本,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,引导学生发现问题、分析问题、解决问题、总结提高。在教学方法上,我们设计了鼓励式、讨论式、引导式、互动式、应用与实验等多种教学方法。

鼓励式:通过各种方式鼓励学生,提高学生自信心,激发学习热情。

讨论式:设计小专题进行课堂讨论,使学生直接参与课程教学。

引导式:设计课外拓展专题,引导学生学习新知识,拓展知识面。

互动式:设计小问题用于课程提问,一问多答,师生互动。

实例引入法:运用实际工程遇到案例(问题)设计教学,让学生参与实例分析,以解决问题和提高自主学习能力为出发点,进行教学辅导。

*现场上课:现场上课,从应用引入理论;设计应用案例分析,设计多层次实验项目,培养学生动手和综合应用能力。

努力提升教师的非学科专业素质,让课堂教学在讲课艺术中得到升华:以形象性教学,情感性教学,独创性教学。达到丰富学生的感性认识,进一步激发学生求知欲 。

网络辅助:充分利用现有网络资源,不断充实辅助视频和CAI教学的资料库。设计多种适合学生通过网络学习的内容,辅助学生课外学习。

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现场上课

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.教学手段设计

充分利用现代教学技术手段和网络资源,依托我校骨干传输系统实验室先进的实验条件。在教学手段上,我们设计了多媒体教学、实验教学和网络教学等多种手段。

  • 多媒体教学手段:设计多媒体教案用于课程教学中,丰富教学内容,提高效率。

  • 实验教学手段:通过实验教学,培养学生的工程能力。

  • 网络教学手段:通过网络教学,扩大学生获取信息,学习知识的渠道。

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教学改革、教学研究成果及其解决的问题

1、 转变了教学理念、明确了教学目标,优化课程内 容结构,为创新型人才培养注入新的活力

2、将课堂教学与“现场教学”、实验教学、工程实践有机地结合起来

3、完成了具有既注重夯实基础,又能反映学科领域最新成果、跟踪行业

发展需求的鲜明专业特色的教材编写和出版工作

4、打造了一支学习型高素质教学团队,为精品课程建设提供了根本保证

5、不断推行课程考核方式改革并取得成效

6、逐渐建立起了良好的教学条件与产学研一体化课程实践基地

7、开展了形式多样的教研活动,促进教学改革

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8. 自编教材与系列优秀教材--(关键环节)

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9. 课程特色

本课程凸显了“通信网发展基石”的战略地位,是国家级特色专业“通信工程” 的核心建设课程,也是国家和重庆市三网融合工程技术的人才培养支柱,在跟踪最新技术方面更是走在国内同行前列。主要课程特色归纳如下:

(1)本课程的发展传承于厚重的历史硕果、众多科研项目支撑优势明显

从1978年,国内第一套符合国际电联标准的PCM设备(传输设备)获得全国科学大会奖到90年代初承担国家八五攻关“光波分复用通信系统实用技术”项目,获邮电部和重庆市科学技术进步奖,直接为本课程的持续提升提供强有力的支撑。

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(2)率先将无线传输理论纳入教学内容,并紧跟3G、LTE所引导的无线传输潮流

弥补了传统电信传输课程中都只讲有线传输的缺陷,在国内同类课程中创新性地率先将无线传输理论加入到课程内容中,完善了电信传输的课程体系,符合传输技术发展的方向。

(3)将“工程现场”引入到抽象的理论教学中,实现了从应用引出原理的教学模式

利用先进、完善的高水平校园网络设施和国家级实验示范中心平台,让学生直接参与勘察设计、光、电缆传输线路的敷设、接续、测试等,使学生直接感受传输理论如何变为实际应用 。

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10. 校内外专家、督导组评价--(制度保障)

  • 李德识(武汉大学电子信息学院,教授,博士生导师)的评价

  • 郭永彩(重庆大学光电工程学院副院长 教授、博士生导师)的推荐意见

  • 重庆邮电大学教学督导组对课程的评价

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校内教务处提供的学评教结果

学期

分数

教师

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07 0110705

通信工程专业07级学生0110705夏仙同学对胡庆老师教学效果的评价

学生的评价

《电信传输原理》作为一门专业基础课,开始以为是枯燥无味的,但胡庆老师用她的教学方式让我们参与其中,极大地调动了我们的积极性,让相当一部分基础较差的同学不再畏惧这门课。胡老师讲课中会引入身边常见的例子使课本中抽象难懂的知识变成通俗易懂的常识。在教学安排上,胡老师有重有轻,能让我们有侧重的掌握,进度安排上考虑到大多数同学。胡老师丰富的知识和经验,再加上她生动又充满激情地授课方式感染了我们每一个人。

  • 电子信息工程专业05级学生05020220顺舟同学对田增山老师教学效果评价《电信传输原理》是通信工程专业的核心课程。田老师讲授的电信传输原理课给人一种十分简单、系统性十分强的感觉;强调培养我们自己独立的思考方式和分析、解决实际问题的能力。该课由浅入深、循循善诱,叙述简明扼要、层次分明,重点突出,为学习并学好它作了引导。总之,电信传输原理并不让人感到恐惧,而是百般喜欢,相信有了兴趣,再加上后天努力,定能学好。

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11. 课程建设目标

  • 进一步建设完善的“电信传输原理”课程内容体系;

  • 修订出版质量更高、实用性更强的“电信传输原理”课程精品教材或高等级的教材;

  • 建设和开发电信传输技术的实验环境及系列创新性实验;

  • 建设和完善电信传输技术系列教学辅助资源(网站、电子教材、习题库等);

  • 培养高水平的教学队伍,定期到知名IT企业培训,增加新鲜血液,在组教学团队(精品课程、主讲教师、教学梯队);

  • 培养高素质的行业和社会急需的电信传输技术专业人才;

  • 在同类课程中建成重庆市内第一、国内领先的特色专业课程,并向西部地区、乃至全国交流和推广。

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谢谢各位专家指导!

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