Проект на тему: «Фразеологизмы»

1. Проект на тему: «Фразеологизмы» Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

2. Фразеологизмы - это готовые сочетания слов. Они не производятся в речи, а воспроизводятся: если говорящему надо употребить фразеологизм, то он извлекает его из запасов своей языковой памяти, а не строит заново. Фразеологизмы – это почти всегда яркие, образные выражения. Они – важное экспрессивное средство языка. (Энциклопедический словарь юного филолога. М. «Педагогика» 1984г. Стр. 323.) Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

3. Проблемные вопросы: • Происхождение фразеологизмов. • Понимание истинного смысла этих выражений как источника возникновения переносного значения. Цель: показать эффективность использования фразеологизмов в собственной речи учеников в начальной школе. Задачи: • Изучить теоретическую литературу по теме проекта, развивать исследовательские навыки. • Формировать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в речи. • Обогащать словарный запас. • Воспитывать интерес к русскому языку, культуру речи. Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

4. Этапы и сроки проведения проекта. • 1 этап - подготовительный. Цель: выявить уровень знаний учащихся о фразеологизмах. • 2 этап - констатирующий или проектировочный. Цель: совершенствовать и пополнять умения и навыки учащихся в работе с фразеологизмами. • 3 этап – основной (практический ). Цель: защита результатов исследовательской работы. • 4 этап – аналитический. Цель: применять умения и навыки использования фразеологизмов вречи на практике. Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

5. 1этап – подготовительный. Прочтите стихотворение и рассмотрите рисунки, выполненные мальчиком. Какие он допустил ошибки? Глеб у доски повесил нос. Краснеет до корней волос. Он в этот час, как говорится, Готов сквозь землю провалиться. О чём же думал он вчера, Когда баклуши бил с утра? Чтобы выявить уровень знаний учащихся о фразеологизмах, проведено обследование в форме анкетирования: • Что такое фразеологизмы? • Как называется словарь, где собраны фразеологизмы? • Есть ли у тебя дома такой словарь? • Какие фразеологизмы ты знаешь? • Прямое или переносное значение у фразеологических оборотов? • Употребляешь ли ты фразеологизмы в устной или письменной речи? Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

6. Результаты анкетирования показали: • дети знают, что такое фразеологизмы, • знакомы со словарём фразеологизмов, (дома такой имеется у двух учеников) • примеры фразеологизмов были приведены, но основная масса учащихся сделали вывод, что объяснять их значение трудно и в речи они их употребляют редко. Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

7. 2 этап – проектировочный. Планирование исследовательской деятельности. Работа по группам. • Найти и оформить научное определение понятия «фразеологический оборот».(2 чел. В течение недели.) • Познакомиться в библиотеке или дома со словарём фразеологизмов, приготовиться и выступить с сообщением.( 2 чел. В течение недели). • В течение недели прислушиваться к речи окружающих и записывать все, употребляемые ими фразеологизмы. (4чел.) • Найти в словаре фразеологизм и оформить на альбомном листе (можно с рисунками) словарную статью( значение, происхождение, употребление). (Оставшимся ученикам, в течение недели). Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

8. 3 этап – основной (практический) Защита результатов исследовательской работы. Выступления ребят показали: • Многие фразеологизмы возникли давно, пришли к нам из далёкого прошлого, например, из старославянского языка (манна небесная, красная девица ), из древнегреческого или латинского ( со щитом или на щите), есть исконно русские (чучело гороховое, мастер на все руки), есть очень древнего происхождения, из античного мира (крокодиловы слёзы ).Часть фразеологизмов остались в речи из литературных произведений ( мартышкин труд- из басни И. Крылова «Обезьяна» ). • Часто фразеологизмы связаны с названием животных ( а Васька слушает, да ест; львиная доля, медвежья услуга ) • К фразеологизмам можно подобрать синонимы и антонимы. Олух царя небесного – звёзд с неба не хватает. Бить баклуши – валять дурака. Кот наплакал – хоть пруд пруди. Спустя рукава – засучив рукава. • Устойчивые словосочетания не только называют предмет, действие, качество, но и придают эмоциональную окраску, особую меткость, яркость и остроту. Это изобразительно – выразительные средства языка. Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

9. 4этап – аналитический Сочинения учащихся с использованием фразеологизмов. Однажды на уроке русского языка учительница вызвала к доске Сашу. Он пол-урока стоял у доски, раздумывая о фразеологизме «без царя в голове». Тут учительница встала и сказала: -Садись, Саша, ты точно без царя в голове. После уроков Саша пошёл домой. Дома он вёл себя тише воды, ниже травы. Очень переживал. Сел делать уроки, но ничего не получалось. Тут пришла мама с работы и попросила показать дневник. -Только не говори, что забыл его в школе, не втирай мне очки. -Мама, у меня двойка. -Эх, ты, олух царя небесного!- вздохнула мама. -Надо засучить рукава и хорошо учиться,- сказал себе Саша. Мурсалов Риад Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный

10. Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО Солнечный