A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 31

A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség” PowerPoint PPT Presentation


  • 75 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”. Új „antropológiai” faj?. Szél Dávid, Kroó Adrienn, phd-hallgatók Analitikus szociálpszichológia, PTE BTK Pécs, 2011. március 28. „Légy alázatos a tekintélyekkel”, Georg Grosz, 1928. Frankfurti iskola. Történeti kontextus.

Download Presentation

A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

A frankfurti iskola főbb törekvéseiés a „tekintélyelvű személyiség”

Új „antropológiai” faj?

Szél Dávid, Kroó Adrienn, phd-hallgatók

Analitikus szociálpszichológia, PTE BTK

Pécs, 2011. március 28.


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

„Légy alázatos a tekintélyekkel”, Georg Grosz, 1928


Frankfurti iskola

Frankfurti iskola


T rt neti kontextus

Történeti kontextus

  • Frankfurt, 1920-as évek

    • intellektuális fénykor

    • Város szociálliberális irányultság

    • balliberális zsidó főpolgármester, Ludwig Landmann

    • Marxista és antikapitalista beállítódás

  • 3 korszak, 3 nagy történeti ugrás


F bb c lok

Főbb célok

  • Kisebbségek megnevezése nélkül mérje az előítéleteket és az etnocentrizmust

    • Általános mérőeszköz

  • Dinamikai és logikai magyarázat

  • Leírás a személyiség szintjén

  • Lehetséges-e a fasizmus

    terjeszkedése Amerikában?


Pszichoanalitikus attit d

Pszichoanalitikus attitűd

Nemzeten belüli és

kívüli népekkel

szembeni

ellenségeskedés

Saját nép

túlbecsülése

Sztereotípia,

merevség,

racionalizáció


Pszichoanalitikus attit d1

Pszichoanalitikus attitűd

ÖDIPUSZ-

KOMPLEXUS

Nemzeten belüli és

kívüli népekkel

szembeni

ellenségeskedés

Saját nép

túlbecsülése

Sztereotípia,

merevség,

racionalizáció


Filmr szlet amerikai sz ps g sam mendes 1999

Filmrészlet:Amerikai szépség(Sam Mendes, 1999)


K rd sek

Kérdések

  • Milyen a család?

  • Milyen az apa?

  • Milyen az apa-gyerek kapcsolat?

  • Milyen a gyerekek viszonya szüleikkel?

  • Milyen lehet az id-ego-superego triász az egyes szereplőknél?


Frankfurt s a spanyol viasz

Frankfurt és a Spanyol-viasz

„A német fasizmus a patriarchális

tekintélyelvű család elkerülhetetlen

következménye”

(Wilhelm Reich, 1932)


Frankfurt s a spanyol viasz1

Frankfurt és a Spanyol-viasz

„A német fasizmus a patriarchális

tekintélyelvű család elkerülhetetlen

következménye”

(Wilhelm Reich, 1932)

Tekintélyelvű társadalomban a család

az a pszichológiai közeg,

amely a karakterformálódásban

alapvető szerepet játszik

(Erich Fromm, 1932)


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

Peter Haneke: A fehér szalag


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

„Az olyan személy, akinek rossz modora, nevelés és

szokásai vannak, aligha számíthat arra,

hogy tisztességes emberek befogadják maguk közé”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

  • Konvencionalizmus

  • „Mindenkinek mélyen kell hinnie egy nála magasabb

  • rendű természetfölötti erőben, amelynek teljesen

  • aláveti magát, s döntéseinek szó nélkül engedelmeskedik”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

  • Konvencionalizmus

  • Behódolás az autoriter

  • hatalom előtt

  • „A szexuális bűnök, például gyermekek megrontása és

  • megtámadása, nemcsak bebörtönzést érdemel;

  • az ilyen bűnözőket nyilvánosan meg kellene korbácsolni,

  • vagy még rosszabb büntetést kellene kitalálni a számukra”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

  • Konvencionalizmus

  • Behódolás az autoriter

  • hatalom előtt

Autoriter agresszivitás

  • „Ha valakinek problémája van vagy aggasztja valami, a legjobb,

  • ha nem gondolkodik rajta,

  • hanem vidámabb dolgokkal foglalatoskodik”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

  • Konvencionalizmus

  • Behódolás az autoriter

  • hatalom előtt

Autoriter agresszivitás

Anti-intracepció

„Nagyon is lehetséges, hogy a háborúk és az összeütközések

sorozata egyszer s mindenkorra az egész világot elpusztító

földrengéssel, árvízzel vagy más természeti katasztrófával

ér majd véget”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

  • Konvencionalizmus

  • Behódolás az autoriter

  • hatalom előtt

Autoriter agresszivitás

Anti-intracepció

Babona és sztereotípia


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

„Manapság túlságosan sokan élnek természetellenes,

elpuhult módon; vissza kellene térnünk a természetesebb,

az energikusabb, tevékenyebb életmódra"


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

Hatalom és keménység

„Az emberi természet olyan amilyen:

mindig is lesznek háborúk és konfliktusok”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

Hatalom és keménység

Rombolási ösztön és cinizmus

“A legtöbb ember nincs is tudatában annak, hogy életünk

nagy részét olyan cselszövések befolyásolják,

melyeket titkos helyeken főztek ki”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

Hatalom és keménység

Rombolási ösztön és cinizmus

Projektivitás

„Az ókori görögök és rómaiak vad szexuális orgiái szerények

ahhoz képest, ami ebben az országban folyik,

még olyan helyeken is, ahol az ember legkevésbé várná.”


A frankfurti iskola f bb t rekv sei s a tekint lyelv szem lyis g

Hatalom és keménység

Rombolási ösztön és cinizmus

Projektivitás

Nemiség


Mi lehet a baj az f sk l val

Mi lehet a baj az F-skálával?


Mi lehet a baj az f sk l val1

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzi

kontextus


Mi lehet a baj az f sk l val2

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzi

kontextus

Politikai beállítódás


Mi lehet a baj az f sk l val3

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzi

kontextus

Politikai beállítódás

Konceptuális

kérdések


Mi lehet a baj az f sk l val4

Mi lehet a baj az F-skálával?

Németo. – USA – Németo.

20-as évek; 37-49, 49 után

Történeti és földrajzi

kontextus

Politikai beállítódás

Konceptuális

kérdések


Mi lehet a baj az f sk l val5

Mi lehet a baj az F-skálával?

Németo. – USA – Németo.

20-as évek; 36-45, 45 után

Történeti és földrajzi

kontextus

Politikai beállítódás

Baloldali tekintélyelv?

Konceptuális

kérdések


Mi lehet a baj az f sk l val6

Mi lehet a baj az F-skálával?

Németo. – USA – Németo.

20-as évek; 36-45, 45 után

Történeti és földrajzi

kontextus

Politikai beállítódás

Baloldali tekintélyelv?

Konceptuális

kérdések

Fordított tételek?

Mit mér valójában?


Z r id zetek

Záró idézetek

  • „Ami történt, az egy kommunista-freudista aktivista által forradalmian és «szélsőségesen» megfogalmazott alapvető elgondolásnak a politikai spektrumon keresztül történt elmozdulása a távoli baltól Fromm és az Institut jámborabb marxista-szocialista és kezdetlegesen empirikus változatáig, hogy végül az 1950-es évek végének értékmentes, empirikus adatrágcsálásába torkolljon.”

  • „Nohaaz F-skála az idő tájt elmés bevilágítás volt a sötétbe, valószínűleg nem érdemli meg az újraélesztést”


  • Login