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26Q 與品格教育. 魏 渭 堂. 彰化師範大學教育學博士 國家諮商心理師特考及格 現任中台科大兒教系及文教所副教授 彰師大師資培育中心兼任副教授. 品格與文化. 先成人,才能成才以「德」為成人之本, 教育的過程重視道德、倫理及價值觀之培養 認識良善、喜愛良善、做出良善。 明倫教孝為教育之意涵 禮義廉益廉恥 忠孝仁愛信義和平 任盈盈與令狐沖. 品格的六大支柱. 尊重 責任 公平 值得信賴 關懷 公民責任. 1992 年,國際「品格教育」聯盟. 人格、品格與道德. 人格 — 個人對人、對事、對物,乃至

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26Q與品格教育

魏 渭 堂

彰化師範大學教育學博士

國家諮商心理師特考及格

現任中台科大兒教系及文教所副教授

彰師大師資培育中心兼任副教授


品格與文化

  • 先成人,才能成才以「德」為成人之本,

  • 教育的過程重視道德、倫理及價值觀之培養

  • 認識良善、喜愛良善、做出良善。

  • 明倫教孝為教育之意涵

  • 禮義廉益廉恥

  • 忠孝仁愛信義和平

  • 任盈盈與令狐沖


品格的六大支柱

  • 尊重

  • 責任

  • 公平

  • 值得信賴

  • 關懷

  • 公民責任

1992年,國際「品格教育」聯盟


人格、品格與道德

  • 人格—個人對人、對事、對物,乃至

    於對整個環境適應時所表現出

    來的獨特個性

  • 品格—個體從社會規範中逐漸學習到

    合乎社會道德標準的行為

  • 道德—合乎社會標準與道德的行為


自尊

經由自我評價之後,自我接納時的自我價值感


自我價值感

  • 確認自己有價值,在行為及求學中會盡力而為。


形成自尊的條件

  • 感受到重要且有意義

  • 在挑戰的工作中表現出成就,且有完美感受

  • 適應環境與克服困境的能力感


Q

  • 幼兒教育曾提出3Q:IQ、EQ、CQ

  • 教育部提出3Q:AQ、EQ、MQ


Q

  • 3Q:

    可以具備幼兒全人教育的內涵嗎?

  • 5Q:

    PQ、IQ、EQ、CQ、SQ


1. PQ

6.MQ

2.IQ

5Q可包含教育內涵嗎?

6.SQ

六Q

3.EQ

4.CQ


二十六Q

  • 6Q可以涵蓋教育的內涵嗎?

  • 26Q可運用操作性的思考


課程實施

  • 融合正式、非正式課程與潛在課程

  • 正式課程—較注重認知層面

  • 非正式課程—較注重其行動層面

  • 潛在課程—較注重其情感層面

  • 討論、思考、體驗、服務並內化形成價值

  • 在日常的生活中實踐

  • 強化道德認知道德情感與道德實踐的能力


Aq adversity quotient
AQ- Adversity Quotient

  • 克服逆境的能力

  • 挫折容忍力

  • 復原力

  • 韌性

  • 史托茲 博士研究,AQ愈高,

    會以彈性和創意面對逆境,

    積極樂觀,接受困難挑戰,

    並提出解決方案,因此能

    不屈不撓,愈挫愈勇,而終究表現卓越。


Bq brilliant quotient
BQ- Brilliant Quotient

  • 美的欣賞

  • 美的活動

  • 出類拔萃的BQ是二十一世紀

    全球企業及個人競爭力新指標。

  • BQ是指Brain(腦力)、

    Beauty(美力)、

    Behavior(行為力),

    內外兼修所形成的Brilliant

    (出類拔萃)。


Cq creativity quotient
CQ- Creativity Quotient

  • 好奇心

  • 原創力

  • 創造力包括變通、

    獨特、精進、敏覺、

    流暢及重詮力


Dq diligence quotient
DQ- Diligence Quotient

  • 勤勉

  • 成就動機:表示個人

    認為重要與有價值的

    事情,會不斷奮力去做

  • 亦有稱為

    DisciplineQuotient

    教養智能


Eq emotion quotient
EQ- Emotion Quotient

  • 情緒管理

  • 包括控制情緒能力、處理感情能力、自我覺察能力、設身處地能力、自我激勵能力

  • 延宕滿足:別急著吃棉花糖


Fq faith quotient
FQ- Faith Quotient

  • 堅定的態度能給予

    別人安全的感受

  • 坦誠自然的表露

    個人情感行為

  • 維護個人的權益

  • 自我肯定的能力


Gq gratitude quotient
GQ- Gratitude Quotient

  • 感恩

  • 包括原諒別人與寬恕自己

  • 慈濟四神湯: 感恩、知足、 善解、包容

  • 欣賞一切所存在及

    所發生的事


Hq habit quotient
HQ- HabitQuotient

  • 包括健康(Health)、幽默(Humor) 、快樂(Happy)的習慣

  • 命好不如習慣好

  • 習得性動機如抽菸、

    喝酒等,可以透過教育

    性活動養成好習慣


Iq intelligence quotient
IQ–IntelligenceQuotient

  • 品德的面向包括知、情、意、行

  • 道德認知培養道德的行為

    達到知行合一

  • 知行合一的過程:

    道德認知的初步是發現道德情境

    道德情意是自覺到應該有所行動

    道德認知判斷以了解如何行動

    道德行為是實際採取行動


Jq judgment quotient
JQ –JudgmentQuotient

  • 判斷力

  • 對事物陳述關係的歷程

  • 依個人價值標準,對人事物的善惡或對錯的選擇歷程,也就是道德認知的判斷

  • 例如兩難問題的選擇

  • 柯柏格(Kolhberg)的加一原則(plus-one principle)及學生

    的思考判斷


Kq ken quotient
KQ- KenQuotient

  • 眼界、視界

  • 領悟、見地

  • 超越既有的知識範疇

  • 透視觀點:對事物及問題

    能從某一觀點看到全局,

    獲得整體性的透視


Lq love quotient
LQ- LoveQuotient

  • 愛是從心所欲而不逾矩

  • 愛是一種普世價值

  • 愛是一種道德力量

  • From「愛的藝術」:人類的愛有父母之愛、

    兄弟之愛、異性之愛、

    自我之愛及靈性之愛

  • 愛和喜歡


Mq mercy quotient
MQ- Mercy Quotient

  • 道德(Moral)教育的核心

    是「人」與「己」 ,

    生命教育(物我人天)

    的核心則在道德的體現

  • 寬恕仁慈是道德成熟

    (maturity)的表現

  • 以德報怨


Nq nurture quotient
NQ- Nurture Quotient

  • 照顧和內心滋養

  • 哈洛的猴子實驗

  • 溫暖安慰他人,

    促進心理健康

  • 親職教育vs. 子職教育

  • 道德的養成在養育過程當中被

    關愛過,尤其親子和師生的互

    動,共享歡樂與關心難處

  • 良好品德的養成,最重要的是

    他在人生中也曾經體驗被對待過


Oq optimistic quotient
OQ- Optimistic Quotient

  • 樂觀vs. 習得性無助

  • 樂觀的人比較客觀

    (Objectivity),較無偏見

  • 樂觀的人具正向思考,

    面對義務責任(Obligation)

    創造機會(Opportunity)

  • 積極的人生態度,對世事

    變化從美好的方向思考,對未來的期待從美

    好的思考去想,是一種人格特質


Pq physical quotient
PQ- Physical Quotient

  • 毅力堅忍(perseverance)

    耐心(patient) 、

    熱情(passion)

    有賴於生理的健康做為基礎

  • 動機有生理性和心理性的動機,

    生理性動機的滿足符合Maslow

    的基本需求論

  • 生理體能由營養和運動強化

  • 三動主義


Qq quality quotient
QQ- Quality Quotient

  • 品質代表價值與德行的高低

  • 各行各業都在強調品質,

    代表優質和信賴

  • 有品質的人是指有道德的人

    例如誠實、信用


Rq responsibility quotient
RQ- ResponsibilityQuotient

  • 現實(Reality)治療法中強調

    現實感、責任和尊重(Respect)

  • Glasser認為培養自己

    面對現實的態度,提升解決困難

    的能力,並學習了解唯有負起

    自己的責任,才能使需求獲得滿足

  • 責任就是正向的行為

  • 責任代表扮演好自己角色,符合角色期待,甚至成角色楷模


Sq social quotient
SQ- Social Quotient

  • 社交智商與成功(Success)智商相輔相成

  • 社交的基礎是微笑(Smile)

  • Gardner的多元智能理論,社交智能是其中之一

  • 亞洲首富李嘉誠認為要用IQ解決問題、用EQ面對問題,用SQ超越問題

  • 社會化的過程,人不斷的接受社會角色的學習

  • 個體與人相處或在社會團體中領導別人的能力


Tq teamwork quotient
TQ- Teamwork Quotient

  • 協調合作是一種團體氣質(temperament)

    也是個體表現在外的行為傾向

  • 道德常表現在團體目標之下,

    個體受團體影響或個體之間

    彼此影響所表現出來的行為

  • 第六倫

  • 企業界認為最受歡迎的員工是

    能團體合作的


Uq understanding quotient
UQ-Understanding Quotient

  • 理解:能了解事理的內涵

    和變化

  • 諒解:了解別人的感受與

    事實真相,給予同情的立場

  • 每個人都有內在主觀感受

    以及對整個心靈與生活經驗

    做全面的認識


Vq voluntary quotient
VQ- Voluntary Quotient

  • 自發性於己、於人具有高度

    價值(Value)

  • 自發性是心理健康的指標

  • 個體自願性的活動不是

    其他因素所促發的

  • 個體自主且有目的性的活動

    具有主動的意義

  • 皮亞傑認為道德的發展從無律他律到自律,自發性的獨立判斷與抉擇就是自律


Wq will quotient
WQ- Will Quotient

  • 意志:個體朝向目標的追求

    時的意識

  • Frankl認為人的存在基本上

    是追求有意義、有目的的生活

  • 尼采認為個體力求超越自己

    甚於他人獲得滿足的心理歷程

    努力奮鬥是人生真正目的


Xq quotient
XQ- × ○ Quotient

  • 明辨是非對錯的智商

  • 分析個人行為的能力

  • 從年幼開始父母

    即教導對和錯的觀念


Yq youth quotient
YQ- Youth Quotient

  • 青春智商:朝氣蓬勃

  • 進入青春期後,就是

    要割斷臍帶做大人

  • 中國人重視成年禮,

    代表要為自己負責任

  • 青春的活力代表一種向上向善的力量

  • Erikson強調自我統整vs. 角色混亂


Zq zero quotient
ZQ- Zero Quotient

  • 歸零智商:縮小自己

  • 西點軍校的教育從零開始

  • 佛教的放空:放手滿手

  • 禪宗(Zen Buddhism)

    主張誠心悟道,內修功夫

  • 基督教強調要有赤子之心


美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。


學校品格教育美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。5E

  • 榜樣(example):教師身教、良師典範

  • 解釋(exlpanation):真誠對話、啟發道德認知、避免灌輸

  • 勸勉(exhoration):在建立情感關係

  • 環境(enviroment):尊重合作的環境

  • 體驗(expeience):校內外活動、體驗助人跟服務


良師典範美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。

  • Ryan’s 認為「老師本身要成為道德典範,要以身作則,身教、言教,十分重要,教育無它,為愛與榜樣而已。」

  • Gardener 多元智能理論強調良師典範


心靈導師美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。

  • 在實際生活建立規範

  • 身體力行,父母師長要以身作則

  • 肯定孩子們表現的善行

    引自:鄭石岩(2008)


培養品格美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。

  • 重視父母老師的責任

  • 建立親子關係

  • 參與孩子的生活

  • 做個好榜樣

  • 貼心體會孩子的努力


  • 學會處罰美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。

  • 專心聆聽孩子

  • 全家共同興趣

  • 品格不是說教也不是灌輸

  • 一起做餐點一起用餐


26Q美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。品格教育

形成品格教育的能力指標

引自:黃寶園(2012)


知情意行美國超過三十州大力堆動品格教育,包括道德教育、公民教育和人格教育三領域。

感謝大家的參予

發光不是太陽的權利你也能


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