Download
1 / 25
250 likes | 421 Views
תרבות של זכויות ואחריות. גבעת זאב מחוז ירושלים מר אלי ששון – מפקח בית הספר סמל מוסד 113241. תרבות של זכויות ואחריות. בית ספר ממלכתי ב' צועד אל ה-"יע"ד – יזמות חברתית, ערכים , דעת בני אדם נולדו שווים בזכותם להיות שונים.
E N D
תרבות של זכויות ואחריות • גבעת זאב • מחוז ירושלים • מר אלי ששון – מפקח בית הספר סמל מוסד 113241
תרבות של זכויות ואחריות בית ספר ממלכתי ב' צועד אל ה-"יע"ד – יזמות חברתית, ערכים , דעת • בני אדם נולדו שווים בזכותם להיות שונים. • היכולת להפיק מן השונות את המירב על היופי שבה, הדרך לטפח את הייחודיות והחשיפה למגוון האנושי, הם תנאי הכרחי לביטוי הפוטנציאל היכולת של כל אדם מבחינה אישית בהיבט חברתי ובהיבט חינוכי. • ראיית השונות כהטרוגניות יצירתית עשירה מהווה מנוף להתפתחות חברה המאפשרת שונות מתוך כבוד הדדי, מעודדת ואף דורשת אותה. • לומד הגדל בחברה המושתתת על דיאלוג מתמשך בין פרט לפרט ועל הדיאלוג שבין אדם לבין עצמו, ידרוש לעצמו ויעניק לחברו את הזכות להיות אחר ולחשוב אחרת, להתנסות מתוך כבוד הדדי ואכפתיות. • הפעילויות בבית הספר הן רבות ומגוונות וקושרות פעילות אחת בשנייה ונהנות מהתוצרים ההדדיים.
מידת החודש • בית ספרנו דוגל בחינוך לערכים הומניסטיים הנגזרים מתוך ערכי היהדות, הציונות והדמוקרטיה. אנו שואפים להעמיק את הידע, המודעות, הזיקה והזהות בקרב תלמידינו כחלק מעם ישראל וממדינת ישראל . • מידת החודש מטמיעה בתוכה את זכויות האדם והחברה במדינה דמוקרטית. • תכנית "מידת החודש " נבחרה כמייצגת תפיסה של "יפה תלמוד תורה עם דרך ארץ", כך שהפנמת הערכים תהיה יעילה יותר אם תתלווה להם עשייה . • בכל חודש נלמדת מידה התנהגותית ראויה – הן בדרך עיונית והן דרך פעילות חברתית. • המידות המשותפות הנלמדות בכל הכתות תורמות לבניית אופיים של התלמידים למקובלויות אוניברסליות, לכיבוד הזולת ולכינונה של חברה נעימה ומתחשבת.
מפגש בוקר • זו לנו השנה השביעית שאנו מקיימים מפגש בוקר של כל תלמידי בית הספר. כאמור המפגש מתקיים כל יום ראשון בבוקר ונפתח בהנפת דגל, בשיר השבוע, קטעי אקטואליה המושמעים בכל שבוע על ידי כיתה אחרת, פרשת השבוע. המפגש מסתיים בשירת הימנון בית הספר והימנון מדינת ישראל . • מטרת המפגשים האלו היא בעיקר יצירת שיתוף וגאוות יחידה . • כמו-כן ניתנת האפשרות לכל כתה לקחת אחריות בהנחיית המפגש ובניהולו, שהרי למדנו וידוע לנו שמי שחש שותף לוקח אחריות ומבצע פעילות מתוכננת ובדרך יעילה יותר.
פרשת השבוע • בכל בוקר במפגש הבוקר, מסופרים עיקרי הפרשה של אותו שבוע, כשהם מלווים בהסברים ובציטוטים מן המקרא. כל פרשה נלמדת בכל כיתה וכיתה בצורה מפורטת ומורחבת יותר . • בהזכרת ובלימוד פרשת השבוע נלקחים עיקרי הדברים ומיושמים גם על מידת החודש הקשורה לאותו חודש, מתוך מטרה להנחיל לתלמידים ערכים הקשורים למורשת ישראל ועברו והמודגשים בספר הספרים.
שיר השבוע • גם השנה כמו בשנים שקדמו , איגדנו לחוברת שירים יפים מנופה של ארץ ישראל. שירים שנכתבו והולחנו על ידי משוררים ומלחינים ישראליים . החוברות חולקו לילדים ובכל יום שישי לומדים שיר חדש מתוך החוברת . • עצם קיום המפגש לימוד השירים המשותפים לכל תלמידי ביה"ס מהווה נדבך נוסף לשיתוף בין התלמידים. • השירים שנבחרים בתחילת השנה בקפידה, מנסים לגעת בהווי שלנו בארץ, בטבע וביופיו וכן בסגנונות השירה השונים של המלחינים והכותבים בארצנו.
חוגי עניין • זו השנה השנייה של פרוייקט "חוגי עניין" - שמטרתו להעשיר את התלמידים ולאפשר להם בחירה אישית לפיתוח כישוריהם וכשרונותיהם. החוגים ניתנו השנה לכיתות ג'-ד'- וכל תלמיד בחר שני חוגים מתוך רשימת החוגים שניתנה לו . • כאמור עצם הבחירה האישית של התלמידים, לקחה בחשבון את הצורך שלנו לעידוד ויישום רצונו של התלמיד והתפתחות כישוריו האישיים, בנוסף לנעשה בכיתות.
מלחינים ולחנים • גם השנה, בכל בוקר אנו פותחים את היום בהשמעת מוסיקה קלאסית , מפרי עיטם של מלחינים שונים וידועים . נעימות שקטות אלו המושמעות החל מהשעה 7:30 בבוקר ועד לתחילת הלימודים, נותנות אפשרות לילדים לשמוע להכיר מלחינים שונים כמו : מוצארט בטהובן, שוברט ועוד. בכל חודש משמיעים נעימות מלחניו של מלחין אחר . • בנוסף למוסיקה הקלסאית, הקצנו מקום ללחנים ושירים של מלחינים ישראליים מוכרים, למדנו לשיר את שיריהם ובסוף כל חודש אף נאותו מלחינים ומעבדים שונים להתארח בבית ספרנו, לענות על שאלות הילדים ולשיר עמנו. השנה לשמחתנו אירחנו את אהוד מנור ז"ל, את פבלו רוזנברג, אביבה אבידן, יפה ירקוני , אביהו מדינה יוני רועה . • עצם המפגש עם מלחינים וזמרים ישראלים, שאת שירים אנו שרים, תורם מאוד לילדים ומאפשר פגישה בלתי אמצעית ואוהדת.
זה"ב • תוכנית זה"ב- זהירות בדרכים- תופסת אצלנו חשיבות רבה המנסה להקנות לילדים כללי זהירות ובטיחות בדרכים . בכל כיתה מוקצים שיעורים מיוחדים בנושא זה"ב גם על ידי המורות וגם על ידי מנחה מיוחדת בנושא. בשיעורים אלה אנו עומדים על הצורך בשמירת כללי התנועה והזהירות בדרכים ועל החשיבות המרובה בנקיטת הזהירות במעברי חצייה . • אנו ערים לעובדה שאצל ילדים, בעיקר בגיל הרך, המודעות לזהירות בדרכים והיכולת לעמוד על הסכנות האורבות בכבישים היא קטנה, ולכן הקדשת הזמן לנושאים אלה היא חשובה לנו. • להגנתם של התלמידים הצעירים בביה"ס, בזמן חציית הכביש בבוקרו של יום ובסיום הלימודים, עומדים בוגרי ביה"ס, לצידם ומסייעים להם בחציית הכביש. לצורך כך, עוברים הבוגרים השתלמויות רבות להכנתם לתפקיד.
הייד פארק • פעילות זו מתבססת על מודל ה "הייד פארק" המפורסם בלונדון. במקור, מדובר בפארק המשמש כבמת ביטוי חופשית לכל אדם החפץ להביע דעתו בכל עניין. כל אחד יכול לומר את דבריו ברבים ולהאזין לדעות דומות ומנוגדות . תרבות הדיון נשמרת לכל אורך הדרך והדעות של הדוברים מבוססות ומנומקות. זוהי הזדמנות נפלאה להעשיר את הידע ולהעמיק את המודעות בעניינים שונים ולפתח כישורי דיון וויכוח. • בכל חודש מועלית בפני התלמידים (שכבות ד' – ו') דילמה אקטואלית הקרובה לעולמם, וקשורה למידת החודש, ועל התלמידים להביע את דעתם ולצדד באחד הדוברים תוך נימוק וביסוס עמדתם. בהנמקתם נעזרים התלמידים בטקסטים שנלמדו בכיתה סביב מידת החודש, בחוק המקראי ובחוק הדמוקרטי, וכן מציגים מקרים דומים – תקדימיים מהאקטואליה. • פרט לתכנים השונים המועלים בדיונים אלה והחשובים בפני עצמם, חשוב היה לנו גם שהתלמידים ידעו ויכירו דרכים שונות ויביעו דיעותיהם מבלי לחשוש, אף אם הן מנוגדות לדיעות אחרים. זו דרך לפיתוח כושרו של התלמיד בתרבות הדיון, ניהול דיאלוג ושיח והיא גם דרך טובה ומונעת אלימות.
הפסקות פעילות • נרכשו משחקי קופסא, חישוקים, כדורים ועוד אביזרים שיהיו לשימושם של התלמידים בהפסקות. כמו כן הוקמו פינות בפרוזדורים, לעבודה יצירתית, דפי שעשוע, תשבצים ועוד. מטרתנו ליצור לילדים אווירה וסביבה נעימה ושקטה בהפסקות שתלווה כאמור, בפעילויות שונות ומגוונות. • התלמידים העוסקים במשחקים לומדים לשתף אחד את השני, לומדים לנצח ולעיתים גם להפסיד, אך בעיקר נמנעים חיכוכים מיותרים הנוצרים מחוסר מעש ועיסוק, וגורמים לעיתים לאלימות מיותרת בין התלמידים.
חידת השבוע • התחלנו בשנה שעברה ואנו ממשיכים בכך גם השנה, להעמיד את הילדים בפני אתגרים הדורשים לעיתים חשיבה אחרת ושונה במקצת. • בכניסה לבית הספר הוצב לוח, עליו נכתבת כל יום ראשון חידה שבועית: לעיתים החידות הן מההווי הבית ספרי, לעיתים קשורות בחגים אקטואליים ולעיתים נרשמות שם חידות הדורשות התייחסות שונה ודרך חשיבה אחרת. • אל הלוח, לצורך רשימת התשובה הנראית להם, יכולים הילדים לגשת בהפסקות, לעיתים אפשר גם להבחין בשיח בין התלמידים על התשובה הנכונה וויכוח ביניהם – המהווה הפרייה הדדית.
שולחן דיונים • גם השנה אנו ממשיכים בכיתות הגבוהות להקצות זמן קבוע ומיוחד בשיעורים לפתרון בעיות ודילמות בדרכים שונות ומגוונות. • נערכים דיונים בצורה מסודרת ומונחית סביב דילמות יום יומיות מחיי התלמידים. • העיקרון המנחה בדיונים אלו הוא העלאת המודעות של התלמידים לאפשרות בפתרון בעיות בדרכים שונות, והדגשת החשיבות שבהאזנה לדברי האחרים - גם אם הם לא תואמים לדעות שלנו. • בדרך זו אנו מקווים לפתח בתלמידים את היכולת לכושר הבעה מילולית בדרך תרבותית, יכולת האזנה והקשבה לדברי החבר והתייחסות ישירה לנושא והגברת הסובלנות ההדדית. כל אלה הם אמצעים למטרה חשובה ולמניעת אלימות.
יח"ד ילדים חונכים ילדים • התוכנית בעיקרה מנחה ילדים בוגרים, המשמשים חונכים לילדים צעירים יותר - החניכים. • בתוכנית זו, גם החונכים וגם חניכים יוצאים נשכרים . • תוכנית יח"ד השנה תעסוק גם במדעים • התוכנית בהיותה תוכנית מובנית ומונחית כהלכה על ידי מורה מבית הספר, נושאת אופי לימודי, חברתי וחינוכי כאחד .
מועצת תלמידים • במטרה לשתף את התלמידים בהחלטות ובעשייה הבית ספרית, נבחרת כל שנה מועצת תלמידים בבחירות דמוקרטיות בתוך הכיתות. • במהלך השנה אחראית המועצה על ניקיון בית הספר, התנהגות תלמידים בהפסקות, עריכת פעילויות בהפסקות, לקיחת אחריות בניהול יום המורה וכדומה. • חברי המועצה הינם שותפים בועדות שונות שבהן יושבים הורים, מורים ותלמידים, וכל זאת במטרה חשובה היוצרת בתלמידים הרגשת שותפות בהחלטות ובעשייה. • שיתוף המועצה בישיבות שונות בנושאים שונים המתנהלים בבית הספר יוצר אצל התלמידים הרגשה של אכפתיות לתהליך העשייה, הרגשה שכזו גם תורמת לאחוות יחידה, ובד בבד מפתחת אצל הילדים גם כושר מנהיגות ושיקולי דעת בקבלת החלטות – כישורי חיים חשובים ביותר.
יומן איחורים • אנחנו עומדים על כך שכל תלמיד יגיע בזמן לבית הספר. אנו רואים בזה ערך חשוב ומקפידים על כך מאוד. • בכניסה לבית הספר, יומן איחורים, בו רושם הילד המאחר בעצמו את שעת הגעתו. • אנו מאמינים שהדיוק הוא ערך – לבוא בזמן ולא בערך. • אין בכוונת רישומי האיחורים לאיים על התלמידים, אלא דווקא להיפך, יש כאן רצון וכמיהה לעורר אצל התלמידים את הביקורת העצמית והשיפוט הנכון וכן ניהול נכון של הזמן הנתון להם.
פרח לכל כיתה • בבוקרו של כל יום ראשון, מונח על שולחן המורה בכיתה, פרח רענן בתוך כד קטן ונאה. • קבוצת ילדים דואגת לאסוף בימי שישי את הפרחים שקמלו במשך השבוע, ובימי ראשון בבוקר לשים את הפרח החדש והרענן על שולחן המורה בכיתות. • הפרח, שהוא סמל הפריחה, נותן הרגשה נעימה בכיתות ועצם מציאותו בכל הכיתות, נותן הרגשה של אחווה ויופי כללי בכל ביה"ס, שהרי גם אסתטיקה זה דבר חשוב ותכונה נלמדת. עצם לקיחת האחריות של הילדים למיקום הכד עם הפרח בכיתות, כל יום ראשון, גם היא חלק ממטרת השיתוף של התלמידים בעשייה.
ימי הולדת • מידי חודש בחודשו, במפגש הבוקר ובלוח יום הולדת אנו מציינים, את שמות הילדים והמורים ילידי אותו חודש. • לתלמידים ולמורים נשלח איחולים וברכות וכן שי צנוע מטעם בית הספר. • יזכו ב איחולים ובברכתנו וכן יקבלו שי צנוע מטעם בית הספר. הקראת וציון שמות התלמידים והמורים שנולדו באותו חודש נותן הרגשה נעימה. • גם זו דרך לקיום אחוות אחים, והצורך ללמוד גם להביע ברכה לחבר.
דף חודשי להורים • כמנהגנו בשנים קודמות, גם השנה מועבר להורים, דף המסכם את כל הפעילויות השונות שנעשו באותו חודש בכיתה . • בדף החודש המסכם, מדווח על הנלמד באותו חודש בכיתה ,פעילויות שונות, פרוייקטים שבוצעו, פרשות השבוע שנלמדו, שירי השבוע, מלחין החודש, מידת החודש שעליה הושם הדגש וכן אישיות החודש. • המטרה העיקרית היא לשתף את ההורים בנעשה בכיתות ובביה"ס, שכן אנו רואים את ההורים כשותפינו הפעילים והחשובים ביותר לתהליך חינוכם של התלמידים/ילדיהם. • שיתוף הורים בדיווח, בדיונים ובקבלת החלטות הקשורות לביה"ס, הם בעינינו אבן בוחן לניהול תקין ופורה של בית הספר. • ההורים הם חלק חשוב בעינינו, ושותפים בנעשה, שיתוף זה מפרה את עבודת הצוות.
תלבושת אחידה • תלבושת אחידה לביה"ס הופעלה אחרי דיונים והצבעות של הורי ותלמידי בית הספר. • בחוזר שנשלח להורים ולתלמידים הביעו רוב התלמידים וההורים את הסכמתם להנהגת תלבושת אחידה. רק אחרי שנתקבלה החלטה שכזו הוזמנו חולצות בצבעים שונים ובכל המידות. • לנוחיות התלמידים – החולצות עצמן נמכרות בבית הספר. • מטרת התלבושת האחידה הוצהרה בפני התלמידים עצמם כצורך לגאוות יחידה כוללת. • מטרה ניסתרת שנראתה אף היא חשובה בעיני כולם – אחידות בתלבושות אינה יוצרת אפליה כולנו יחד חשובים בעיני כולם.
וועד הורים מוסדי • בבית הספר נבחר וועד הורים מוסדי, הכולל יו"ר וגזבר וכן נציגי הוועדים מכל הכיתות. • הפעילויות שעליהן מחליט הוועד הן פעילויות בית ספריות, אך פרט לכך קיים בכל כיתה וועד הורים כיתתי, אשר לו חופש הבחירה לפעילויות נוספות כיתתיות ושכבתיות במשך השנה . • כל ההחלטות של הוועד הן כמובן לרווחתם והעשרתם של תלמידי בית הספר, לקידום העשייה החברתית ולשותפות פעילה של כלל ההורים . • כאמור, שיתוף ההורים בעשייה ובהחלטות – פורה, מפרה ומעשיר את העשייה!
תקנון • מגילת הידידות ותקנון ביה"ס • גאוות היחידה ותחושת השייכות והביטחון הינן אחת ממטרות בית ספרינו. אנו מאמינים שכל אדם באשר הוא (מורה, תלמיד, הורה) שמח יותר לקבל ולהעניק כאשר כבודו ובטחונו נשמרים. • במגילת הידידות מוצגות מטרות העל וגישת העל לצורך השגתן. • בתקנון המשלים את המגילה, מוצג הפירוט המעשי, היום-יומי לאותן מטרות כך שכל אחד בבית הספר יידע מה מצופה ממנו וכיצד יוכל להגשים זאת.
ניסוח מגילת הידידות • "וזאת המגילה שעליה כולנו נשאף לחתום • כדי שבבית ספרנו נחוש ידידות אמת, אהבה וחום. • ונזכור – שאם בכבוד איש אל רעהו נפנה, • נרגיש טוב יותר וגם נהנה. • שהרי כל אחד הוא יחיד ומיוחד במינו • ועולם ומלואו נושא בחובו. • אם נבחן תחילה ונטה אוזן קשבת • כל מחלוקת בינינו מיד מתיישבת. • אם נדע לעודד ולומר מלה טובה, • נתנדב לעזור לחבר בידידות ואהבה. • כי אז – נרגיש ידידות אמת ואחוות אחים • ולכולנו יהיה טוב ונעים". • הרעיון של כתיבת מגילת הידידות היא שוב מתוך כוונה וצורך ליצור מטרה משותפת של דרך נעימה המטווה את הנקודות העיקריות להשגתה. • ניסוח הדברים טומן בחובו גם את המטרות וגם דרך הגשמתן. בסופו של דבר, הנקודה המרכזית והחשובה היא ליצור אווירה נעימה לכל באי ביה"ס, תוך ציון הדרכים הנדרשות להשגת אווירה זו.
פסיפס • ביוזמת וועד ההורים וההנהלה הוחלט על עבודה משותפת של הורים וילדים ויצירת שני פסיפסים גדולים הנושאים את שם ביה"ס וסמלו. • את עבודת הפסיפס, כאמור, ביצעו בביה"ס במשך כמה שבועות, תוך שיתוף הורים וילדים, כפרוייקט יצירה משותף. • שיתוף הגופים בעשייה וביצירה תרם רבות לכולנו, פרט לתוצר הסופי של שני פסיפסים גדולים התלויים בקיר הכניסה לבנין ביה"ס. • שיתוף ויצירה הם שני דפוסים המקדמים את העשייה והאחווה בין כל השותפים.
לכל רחוב יש שם "לכל רחוב יש שם" פרוייקט בית ספרי במסגרת "תו מצוינות" • בית ספרנו נבחר כאחד משישה בתי"ס בארץ, המועמדים לקבלת תו מצוינות בתחום החינוך לערכי יהדות, ציונות ואזרחות. תו המצוינות של קרן אבי חי, יינתן לביה"ס לאחר תהליך הכולל: אבחון ראשוני (שלב שכבר נעשה ותוצאותיו טובות מאד), עיבוד תוכנית לימודים תוך הגדרת מטרות יעדים וחזון בית ספרי, עיבוד תכנית למדידת תוצאות והישגי תכנית הלימודים ויעדיה. אחד התנאים הנכללים בתכנית היא היותה בעלת השפעה על הקהילה. לכן, בחרנו בפרוייקט להיכרות מעמיקה עם שמותיהן של שכונות ורחובות גבעת זאב. דרך פעילות זו, אנו משלבים בין הדגש הבית ספרי על ה – יע"ד : יזמות חברתית, ערכים ודעת, לבין הרצון לתרום ולהשפיע על קהילת גבעת זאב. • במסגרת הפרוייקט, שיימשך שלוש שנים, תבחר כל כיתה בביה"ס, רחוב או שכונה בגבעת זאב / גבעון, ותלמד עליו באופן מקיף ומעמיק. הלימוד ייעשה בשיתוף תלמידים, הורים ומורים, תוך הסתייעות בתושבים מהקהילה, המתגוררים ברחובות אלה. בסיום הלימוד, יעוצבו מחדש רחובות בגבעה בשלטים מיוחדים עם שם הרחוב ופרטים מזהים. בנוסף, יקבל כל תושב בגבעת זאב, חוברת המפרטת את שמות הרחובות וכל המידע שהצטבר במהלך העבודה בכיתות. זאת, בסיוע המועצה המקומית המברכת על הפרוייקט. • בכל רחוב תיערך גם פעילות יזומה לרווחת התושבים,תלמידי כיתה, הוריהם והמחנכת.
