Evaluación del marco teórico

1. Evaluación del marco teórico Criterios para evaluar los fundamentos teóricos de la investigación

2. MTU ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO INFORME PROYECTO • Fundamento teórico de la investigación • Antecedentes • Marco teórico • Marco contextual • Marco conceptual • Fundamento teórico de la investigación • Antecedentes • Marco teórico • Definiciones conceptuales INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

3. “Es un compendioescrito de libros, artículos, revistas y otrosdocumentos; quedescriben el estado actual del conocimientosobre el problema de estudio. Nosayuda a documentarcómonuestrainvestigaciónagrega valor científico a la bibliografíaexistente”. Hernández, Fernández, Baptista (2006) INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

4. MTU Apellido (s) paterno (s) Año Título de la investigación Lugar de la investigación Conclusiones (Todas o aquellas relacionadas con el trabajo). Aporte Informa sobre: La metodología empleada en anteriores explicaciones, resultados de la aplicación del instrumento en otros contextos, conclusiones del diseño o marco teórico. En la discusión de resultados se emplearán los resultadosestadísticos de los antecedentes, lasconclusiones del instrumento en otroslugares o lascoincidenciasteóricas. ANTECEDENTES Investigaciones anteriores sobre el problema. Elementos de un antecedente Utilidad de un antecedente INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

5. MTU Contener la información de las dos o tres variables de estudio, conservando el orden de aparición de los elementos. Se sugiere que primero se desarrolle la variable independiente luego la dependiente. Relacionarse con los rasgos descritos en el problema. Vincularse con el instrumento de aplicación del trabajo. No es un resumen de teorías, tampoco un copiado literal de unabibliografía; esunanueva forma de ver la teoría: Actualizada, sencilla, completa, interesante, innovadora. Puedeacompañarse de esquemas y/o gráficosquepermitanexplicar la idea de maneradidáctica. MARCO TEÓRICO Desarrollo de teoría que permite explicar el fundamento teórico para resolver el problema. Rasgos de un marco teórico ESQUEMA CITAS REDACTADA INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

6. MTU Ejemplo de cita • Conocimiento: Cuando el sujeto posee más datos, hechos o acontecimientos de diversas materias le será más fácil aprender otros aspectos que aquellos que no los tienen. En términos de Mayor, Suengas y González (1995), el nivel de conocimiento es esencial para la interpretación de estímulos, el recuerdo de la información y la explicación de los cambios de memoria y otros en función de su edad. Cita que refuerza una idea Cita que presenta una idea Para Beltrán (1998), las estrategias son operaciones mentales que se realiza para mejorar el aprendizaje, tienen un carácter intencional o propósito e implica un plan de acción. INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

7. MTU Ejemplo de cita Citas que complementa una idea La persona traza los objetivos que determinarán los procedimientos que utilizará y de qué forma resolverá el problema. Monereo (2004), manifiesta que estos objetivos vienen determinados por sus éxitos o fracasos anteriores, por la interpretación de sus experiencias o por la percepción que tenga de las demandas de la tarea. Citas que coinciden en la información Autores como Puente (1994), Díaz Barriga y Hernández (2002), Meza (2005), consideran las estrategias metacognitivas como un componente de revisión y supervisión dentro de las estrategias de aprendizaje. INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

8. MTU Ejemplo de cita Citas para instrumentos  d) Instrumentos de evaluación de las estrategias metacognitivas En este bloque se utilizarán las ideas de Mayor, Suengas y González (1995), quienes manifiestan que no existe una prueba estandarizada para evaluar la metacognición y que los investigadores diseñan sus propios instrumentos de evaluación de acuerdo con el marco de referencia teórico del que parten. Cita de cita La conciencia es un factor importante dentro de las estrategias metacognitivas porque según O’Neil y Abedi (1996) citado por Martínez (2004), incorporan el constructo conciencia al considerar que no existe una verdadera metacognición sin tener conciencia de ella, por lo tanto en las acciones de autorregulación se podrían definir distintos niveles de conciencia. INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

9. MTU Breve referencia histórica del lugar en el que se encuentra la muestra MARCO CONTEXTUAL Consiste en mencionar un diagnóstico histórico, situacional, integral de la muestra en la que se realiza la investigación. Rasgos de un marco contextual No es hacer historia, sino datos importantes cuyo conocimiento es necesario. • Descripción general sobre la muestra desde diferentes ámbitos: Social (relaciones familiares, laborales, amicales, momentos de esparcimiento), político (tipo de pensamiento, opción partidaria), económico (ocupación familiar, personal, solvencia), educativa (rendimiento, fortalezas académicas, debilidades), religioso (preferencias, actividades), entre otros. Descripción integral y detallada de la muestra, los datos se obtienen a raíz de una ficha de observación. INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

10. MTU Posibilidades de crecimiento. Qué posibilidades tiene el grupo humano de crecer y qué obstáculos limitan ese crecimiento (referencia al problema). MARCO CONTEXTUAL Consiste en mencionar un diagnóstico histórico, situacional, integral de la muestra en la que se realiza la investigación. Rasgos de un marco contextual No es hipótesis ni predicciones, sino una proyección real de las fortalezas de la muestra. INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

11. MTU MARCO CONCEPTUAL • Elaboración de definiciones. • Se definenlas variables y los aspectosmásimportantes de estas. • No estranscripoión del diccionario, sinoconsiste en dar la definiciónqueadopta la palabra en la investigación. • El aporte de la investigación con esta parte es un diccionarioespecializado. • En algunoscasospuedecitarse a un autorsiesque se compartesuteoría. GÉNERO PRÓXIMO + DIFERENCIA ESPECÍFICA INVESTIGACIÓN Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya