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RIISIC RED DE INGENIERÍAS EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN DE CONFEDI. PRESENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES LLEVADAS A CABO DURANTE EL AÑO 2012. Actividad de los Talleres Curriculares 2012. Primer Taller: Taller Conjunto Redes RIISIC-RUNIC 12-13/04/2012

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RIISIC RED DE INGENIERÍAS EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN DE CONFEDI

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Riisic red de ingenier as en inform tica y sistemas de informaci n de confedi

RIISICRED DE INGENIERÍAS EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN DE CONFEDI

PRESENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES LLEVADAS A CABO DURANTE EL AÑO 2012

MAR DEL PLATA

4 DE DICIEMBRE DE 2012


Actividad de los talleres curriculares 2012

Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Primer Taller: Taller Conjunto Redes RIISIC-RUNIC 12-13/04/2012

Objetivo: Consensuar el núcleo común para dichas terminales, tomando como punto de partida la Resolución del Ministerio de Educación 786/09 y los documentos de IEEE y ACM.

Establecer lineamientos que garanticen un conjunto de conocimientos mínimos que permitan

orientar la implementación de los diseños curriculares de ambas ingenierías, dando respuesta a los intereses expresados en las prospectivas nacionales atendiendo el desarrollo de cada Región.

Sedes:Universidad Nacional de Córdoba - Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Córdoba

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Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Segundo Taller: 03/08/2012

Objetivos:

Identificar y cuantificar para cada una de las áreas de conocimientos del Anexo II (Taller Córdoba) donde se especificaron las intensidades mínimas y máximas de la terminal del CONFEDI de Ingeniería en Informática/Sistemas de Información, a que Área y Sub-área de la RME 786/09 corresponden, y si fuese posible dimensionar el porcentaje de horas en relación al bloque correspondiente.

En virtud de preparar información para el Taller conjunto con la RedUnci, diseñar un formulario para que cada una de las carreras en proceso de acreditación, y en relación a la información vertida en el formulario electrónico, cuantifique el porcentaje de horas utilizada dentro de cada Área y Sub-área de los bloques de la RME 786/09

Sede:Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Delta

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Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Tercer Taller: 22/11/2012

Objetivos:

Exposición por parte del Ing. Daniel Morano sobre los proyectos de la SPU relacionados con Informática y presentación del PROMINF.

Tratamiento de Agenda de trabajo propuesta por RedUnci para taller curricular del 4 y 5 de Diciembre Mar del Plata.

Sede:Universidad Nacional de La Matanza – Departamento de Ingeniería e Investigaciones Tecnológicas

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  • PRIMER TALLER: Taller conjunto RIISIC – RUNIC

  • Definiciones:

  • En estos talleres se tratarán sólo las temáticas referidas a Tecnologías Básicas y Aplicadas, empleando como base la RME 786/09 y la Computing Curricula 2005 del IEEE/ACM/AIS/AITP. El empleo de la versión 2005 es por ser la única completa existente a la fecha (12/04/2012)

  • Los temas vinculados a Ciencias Básicas serán los comunes a Ingenierías que define CONFEDI.

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  • PRIMER TALLER: Taller conjunto RIISIC – RUNIC

  • Logros:

  • Definir un perfil general de la terminal:

  • “La terminal de Ingeniería en Sistemas de Información /Informática,

  • combina parte de tres perfiles definidos en “Computing Currícula

  • 2005” tales como Sistemas de Información, Tecnología de la

  • Información y de Ingeniería del Software” (Acta de Reunión)

  • Esta definición es importante pues no restringe la terminal a la estricta definición de “InformationSystems” según el documento “Computing Curricula 2005)

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  • PRIMER TALLER: Taller conjunto RIISIC – RUNIC

  • Logros:

  • Establecer un glosario en Español correspondiente al “Computing Curricula2005 Glossary”, consistente en 57 expresiones:

  • “Glosario de las Áreas de Conocimiento”

  • Determinar las intensidades mínimas y máximas, de cada área de conocimiento, teniendo en cuenta las particularidades de la terminal del Confedi de Ingeniería en Sistemas de Información / Informática en consonancia con las diferentes carreras que se

  • ofrecen en el país.

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  • PRIMER TALLER: Taller conjunto RIISIC – RUNIC

  • Glosario de las Áreas de Conocimiento

  • Fue traducido por una comisión de 2 miembros por RUNIC y 2 miembros por RIISIC a partir del Glosario de la “Computing Curricula 2005”

  • Luego se consensuó y aprobó en plenario de ambas Redes, constituyendo el Anexo I del Acta de Reunión.

  • En las diapositivas que siguen, un par de ejemplos:

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Glosario de las Áreas de Conocimiento (Ejemplo 1)

Programming Fundamentals - Fundamental concepts of procedural programming (including data types, control structures, functions, arrays, files, and the mechanics of running, testing, and debugging) and object-oriented programming (including objects, classes, inheritance, and polymorphism).

Elementos de Programación - Conceptos de programación por procedimientos (incluyendo tipos de datos, estructuras de control, funciones, arreglos, archivos, y el mecanismo de ejecución, prueba y depuración) y programación orientada a objetos (incluyendo objetos, clases, herencia y polimorfismo).

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Glosario de las Áreas de Conocimiento (Ejemplo 2)

Integrative Programming - Uses the fundamentals of programming to focus on bringing together disparate hardware and software systems, building a system with them that smoothly accomplishes more than the separate systems can accomplish.

Programación Integrativa - Empleo de los elementos de programación poniendo énfasis en la integración de diversos sistemas de hardware y software, que permitan obtener sistemas con más y mejores prestaciones que las que brindan los sistemas componentes en forma individual.

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Glosario de las Áreas de Conocimiento (Ejemplo 3)

Algorithms and Complexity - Computational solutions (algorithms) to problems; time and space complexity with respect to the relationship between the run time and input and the relationship between memory usage and input as the size of the input grows.

Algoritmos y Complejidad - Soluciones computacionales de problemas

(algoritmos); complejidad en tiempo y espacio respecto a la relación entre tiempo de ejecución y el uso de memoria en función del tamaño del problema.

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PRIMER TALLER: Taller conjunto RIISIC – RUNIC

Determinación de las intensidades mínimas y máximas de cada área de conocimiento

Se fusionaron las Tablas 3-1 y 3-2 del documento CC2005, que contienen los tópicos relativos a Computación y los no relativos a Computación, con los pesos relativos (según la CC2005) en cada uno de los cinco programas de grado contemplados por el mismo.

En las diapositivas que siguen se presentan ambas tablas:

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Determinación de las intensidades mínimas y máximas de cada área de conocimiento

Se analizaron cada una de las 57 áreas de conocimiento y se consensuó un puntaje asignado a cada uno de ellas, de 0 a 5, siguiendo el criterio de la “CC2005”.

Los nombres de cada área de conocimiento no eran aún definitivos, pues iban a ser revisados a la luz del glosario definido en la misma reunión.

Se presentan en las diapositivas que siguen los cuadros correspondientes según constan en el Acta de Reunión:

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SEGUNDO TALLER

A efectos de lograr el primer objetivo del taller: “ Identificar y cuantificar para cada una de las áreas de conocimientos del Anexo II (Taller Córdoba) … y si fuese posible dimensionar el porcentaje de horas en relación al bloque correspondiente”, se procedió a clasificar las Áreas de Conocimiento correspondientes al documento “Computing Curricula2005”, asociándolas a los bloques curriculares de la Resolución Ministerial 786/09.

Insumos: “Glosario de las Áreas de conocimiento” y “Tabla de Intensidades de Áreas de Conocimiento: Terminal Ingeniería en Sistemas de Información/Informática”, ambos obtenidos en el Taller de Abril en Córdoba y la Resolución del Ministerio de Educación 786/09.

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Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Conclusiones:

Un conjunto mayoritario de áreas temáticas, fueron correctamente identificados,

relacionados y están representados por los Bloques Curriculares y áreas de la RM

786/09, pudiendo estas áreas temáticas pertenecer a uno o más bloques o áreas de la

misma. (Conjunto A)

Un conjunto de áreas temáticas que fueron identificadas como parte integrante de

contenidos que deben estar presentes en la formación de la terminal Ingeniería en

Informática/Sistemas de Información y a las cuales se le asignaron carga horaria de

intensidad mínima. (Conjunto B)

Un tercer grupo de temáticas que no se encuentran entre las abarcadas en la definición de la Resolución Ministerial 786/09, y que además se las considera no pertinentes al perfil profesional del ingeniero en Informática/Sistemas de Información. (Conjunto C)

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Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Conclusiones (cont):

En el Conjunto B se dan tres situaciones:

1) Las áreas temáticas identificadas como: “11 - Interacción Hombre-Máquina” y

“12 - Visualización y Gráfica”, no se encuentran explícitos en los descriptores de

la Resolución Ministerial, sin embargo se los ubica en Tecnologías Aplicadas, ya

que forman parte de la mayoría de las currículas de la terminal. (Amarillo)

2) El área identificada como: “33 - Sistemas Distribuidos” tampoco se encuentra

comprendida en los descriptores de la terminal de Ingeniería en Informática/

Sistemas de Información, no fue posible definir su ubicación en los bloques de la

Resolución Ministerial. (Azul)

3) El área temática identificada como: “35 - Seguridad: Implementación y Gestión”,

si bien se clasificó como Tecnología Aplicada, resultó dificultosa su clasificación,

ya que la Seguridad de consideró un aspecto transversal en los talleres de

Confedi destinados a la fijación de los estándares de la RM 786/09. (Verde)

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Conclusiones (cont):

En el Conjunto C se encuentran las áreas:

30 – Ingeniería de los Sistemas Computacionales

32 - Sistemas Embebidos

39 – Desarrollo de Medios Digitales

54 – Diseño VLSI

55 – Pruebas de Hardware y Tolerancia a Fallos

Se concluye que se trata de áreas temáticas que podrían ser retiradas sin problemas ya que no se le asignaron carga horaria de intensidad mínima. (Naranja)

Se observa que, en general, un Área de Conocimiento se encuentra asignada a más de un Bloque Curricular de la Resolución Ministerial 786/09

En las siguientes diapositivas se presenta el cuadro aprobado como Anexo I del Acta de Reunión correspondiente, en el que se han ajustado los nombres de las Áreas de Conocimiento de acuerdo al Glosario:

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Con el objetivo de “Determinar las horas que se corresponden a cada una de las áreas temáticas”, a modo de ejercicio, no definitivo, se trabajó sobre las áreas correspondientes al bloque de Tecnologías Básicas .

En caso que un Área de Conocimiento se corresponda con más de un bloque curricular de la RM 786/09, se asignaron las horas correspondientes a cada bloque.

Las horas que se asignaron son aproximadas y surgieron del consenso obtenido a partir de las horas que las diversas carreras asignan a cada área.

La diapositiva siguiente presenta el cuadro obtenido:

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ANÁLISIS DE CARGA HORARIA DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DENTRO DEL BLOQUE DE TECNOLOGÍAS BÁSICAS DE LA RM 786/09

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SEGUNDO TALLER

A efectos de lograr el segundo objetivo del taller: “En virtud de preparar información para el Taller conjunto con la RedUnci, diseñar un formulario para que cada una de las carreras en proceso de acreditación, y en relación a la información vertida en el formulario electrónico, cuantifique el porcentaje de horas utilizada dentro de cada Área y Sub-área de los bloques de la RME 786/09”, se prepararon las siguientes planillas:

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TERCER TALLER

Exposición por parte del Ing. Daniel Morano sobre los proyectos de la SPU relacionados con Informática y presentación del PROMINF.

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Presenta los aspectos mas relevantes del Plan Estratégico de Desarrollo Productivo, del que resultan dos puntos clave con vistas al al 2020:

1- Orientar Posgrado e investigación hacia desarrollo e innovación.

Especializaciones y maestrías orientadas a la investigación con transferencia.

2 -Trabajar en la internacionalización de las ingenierías, atendiendo a la calidad y evolución de la industria Argentina.

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Exposición del Ing. Daniel Morano sobre proyectos SPU (cont.)

Sobre la internacionalización de las ingenierías:

Hay necesidad de contar con movilidad internacional de nuestros profesionales, con reconocimiento automático de las titulaciones.

Esto ya se ha logrado con algunas Ingenierías y algunos países del Mercosur

En Informática no se ha logrado aún avance en estos objetivos debido a la variedad de titulaciones existentes en otros países. En Argentina esto se ha solucionado con las terminales definidas.

En otros países la disparidad de títulos es acompañada por una muy diversa calidad académica, en general, lejos de la nuestra, de modo que se debe trabajar mucho para lograr acuerdos que presenten un equilibrio entre lo académico y político.

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Exposición del Ing. Daniel Morano sobre proyectos SPU (cont.)

Sobre la definición de Estándares:

En la definición de Estándares deben participar, no sólo la Universidad, sino también el Estado Nacional y las Cámaras de Empresas del sector.

Está prevista la constitución de mesas sectoriales institucionales con la participación de:

Ministerio de Industria

Ministerio de Educación

Universidades a Través del Confedi y la RedUnci

CESSI (representando las 400 empresas que la conforman)

Polos Regionales.

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Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Exposición del Ing. Daniel Morano sobre proyectos SPU (cont.)

Sobre la definición de Estándares:

La participación del sector productivo, a través del Ministerio de Industria y las Cámaras Empresarias, no significa resignar las cuestiones académicas.

La opinión del sector debe empero ser tenida en cuenta, pues son ellos los que emplearán a los futuros graduados.

Se considera que sus requerimientos podrán afectar únicamente lo que hace a Tecnologías Aplicadas

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Actividad de los Talleres Curriculares 2012

Exposición del Ing. Daniel Morano sobre proyectos SPU (cont.)

Otros temas:

Existencia de becas para finalización de carreras, destinada a la gran cantida de alumnos que terminan de cursar pero no culminan sus estudios.

Se lanzarán programas de ayuda económica para graduados que deseen llevar adelante emprendimientos propios. Consitirá en préstamos del Banco Nación con tasas menores al 10%.

Se implementará un proyecto sobre competencias de acceso, a nivel nacional, a efectos de interactuar el nivel univeritario con el nivel medio.

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TERCER TALLER

No hubo tiempo para avanzar en los temas curriculares de los talleres previos

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Próximas actividades:

Completar por parte de las Facultades de RIISIC, las planillas antes presentadas a efectos de realizar un estudio comparativo de cargas horarias asignadas a los diversos bloque curriculares de la RM 786/09 y las cargas, discriminadas por tipo, de actividad práctica.

Profundizar el análisis y asignación de peso, con traducción a horas, de las Áreas de Conocimiento.

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  • CONCLUSIONES:

  • Se ha realizado un intenso trabajo, con importantes precisiones, aún no definitivas, sobre las diversas Áreas de Conocimiento de la terminal y su referenciación a Bloques Curriculares.

  • No es conveniente apurar definiciones de nuevos estándares debido a las siguientes cuestiones:

    • 1 - Hay carreras que deberán volver a acreditar en menos de

    • tres años.

    • 2 – Deberán contemplarse los aspectos relativos a

    • internacionalización de títulos.

    • 3 – Deberán contemplarse los requerimientos que surjan de las

    • reuniones multisectoriales: Estado, Academia, Cámaras

    • empresarias.

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  • CONCLUSIONES:

  • Los actuales estándares de la terminal Informática/Sistemas de Información son completos en cuanto a contemplar los requerimientos mínimos que hacen a la misma, y a su vez, suficientemente amplios como para adecuar contenidos específicos de cada carrera a los cambios tecnológicos que se presentan o a las necesidades particulares de cada Facultad.

  • Para establecer futuros estándares, es conveniente continuar con el análisis interno que se efectúa en la RIISIC y compartir experiencias de intercambio curricular con terminales de otro tipo, tanto las atravesadas por la Informática y Computación, como otras Ingenierías.

  • Estos futuros estándares deberán seguir teniendo la completitud y flexibilidad de los actuales.

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