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教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录,主要是分析教学上的得失,总结成功的经验,吸取失败的教训,探索教学的规律和改进教学的途径。 - PowerPoint PPT Presentation


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教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录,主要是分析教学上的得失,总结成功的经验,吸取失败的教训,探索教学的规律和改进教学的途径。. 那么如何进行这种形式的教学反思呢? 一般认为,教学反思主要的就是这节课的效果,效率;成功的经验、不足之处和失败的教训;从而将成功之处理性化和理论化,以加强对今后工作的指导性;不足之处尽快进行弥补,以免学生形成知识缺陷;失败之处立即纠正,以免误导学生形成错误的认识。.

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Presentation Transcript

教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录,主要是分析教学上的得失,总结成功的经验,吸取失败的教训,探索教学的规律和改进教学的途径。教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录,主要是分析教学上的得失,总结成功的经验,吸取失败的教训,探索教学的规律和改进教学的途径。


那么如何进行这种形式的教学反思呢?教学反思是教学过程完成以后的回顾与思考、反馈与总结。教学笔记往往是这种反思的记录,主要是分析教学上的得失,总结成功的经验,吸取失败的教训,探索教学的规律和改进教学的途径。

一般认为,教学反思主要的就是这节课的效果,效率;成功的经验、不足之处和失败的教训;从而将成功之处理性化和理论化,以加强对今后工作的指导性;不足之处尽快进行弥补,以免学生形成知识缺陷;失败之处立即纠正,以免误导学生形成错误的认识。



常见的反思如

(1)为什么这样设计教学方案,其理论依据是什么?

(2)是怎样组织课堂教学或创设学习情境的;为什么这样组织课堂教学,这样的学习情境有哪些创新之处;如果让我第二次上这一课时,又会如何组织课堂教学呢?如果让我在另一个班上这一节课,我会怎么组织课堂教学呢?

(3)提供学生的课内外学习资源,我是否也考虑到了?

(4)我的课堂教学环节和教学效果与别人相比,有什么相同和不同的地方;从同行的教学中我受到了哪些启发;


5)有的学生在课堂上对问题的不同的回答,我为什么没有预料到,我是怎么处理的;这样处理是最佳方式吗?

(6)教学目标落实情况如何?重难点得到突破了吗?

(7)课堂上有哪些行为是正确的,哪些不符合新课程理念,需要作出调整或改进的;

(8)学生的积极性是否调动起来了,学生还有什么困惑;

(9)上次教学中出现的一些问题本节课得到改善了吗?为什么会这样?


教学反思的内容

1、写成功之处

  将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。


我在教这课的成功之处:

一、充分运用各种有效手段,调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段,相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学,更能吸引学生的注意力,更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来,使课堂教学更加生动,更加形象,更加有效。我在教这篇课文时,就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式,自我感觉方法得当,也很有效。

 二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。 


  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、拓展延伸,渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上,我们已经意识到,那是远远不够的。诗歌教学后,我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节,又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等,希望能从不同角度来拓展学生的知识面。


2  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。、写不足之处

  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。


22   在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。金 子

   听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。  彼得·弗雷特不甘心落空,他在河床附近买了一块没人要的土地,一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。  六个月后,他连买面包的钱都没有了。于是,他准备离开这儿,到别处去谋生。  就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋,发现眼前的土地和以前不一样了:坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。  “这里没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的……”  彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。  五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”


一节课下来  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。,在一步一步孩子们突破难点的时候,我觉得自己还是有些心急了,有的地方处理的不是太到位,比如:我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候,没有耐心地让孩子们找准那些词语,比较不同,有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候,我有些高估了孩子的语言水平,怎么用浅显的语言表达,这成了我要探讨的方向。  这节课,我定的第一个目标,是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,但是我觉得正确流利可能做到了,但是有感情远远不够。因为读的太少了,没有对全文的整体朗读,对关键句段,没有细致地指导。这可能和时间不太够有关,但是主观原因还是存在的,教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足,这都是造成学生没有能够有感情朗读的原因。以后在备课和教学中在这方面要加以改进。


3  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。、写教学机智

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。


4  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。、写学生创新

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。


教学  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。《赶集》这篇课文,有的学生问:“作者为什么写‘骡子……出身在乡间,跟汽车还有些生分……’一句?”这个问题,备课时并没有引起我的重视,只准备解释一下“生分”这个词的意思。但是,在教学过程中学生提出了这个问题,并在讨论时说:这里的骡子见到汽车“还有些生分”,说明这里原是个偏僻贫困的地方,连这样偏僻地方的集市也那么繁荣,就更能反映解放后我国农村的巨大变化。学生能够联系课文的中心思想,这么透彻地去理解课文里的每一个细节,对我很有启发。


5  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。、写“再教设计”

  一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。


1.   在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。写成功之处

2.写不足之处

3.写教学机智

4.写学生创新

5.写“再教设计”


写教学反思的注意点  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

1、注意反思的“落脚点”。

  教师们多数处于实践研究层面,因此要重视发挥自已的优长,找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思,如课堂教学设计是否过于单一,教学组织是否有序,激励奖惩是否得法,课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”,明确自已“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识,如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等,有了实际的教育资源意识,“反思”才能实事求是,才能因地制宜。


2  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。、注意反思的“系统化”。

  一堂课、一个教学细节都是反思的因子,但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节,而是为了更好地改造我们整个的教学理念,教学思维,说到底是提高教育教学的生命活力。因此,要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成,都有其内在的规律特征与传统经验积累,只有进行“系统”的反思、实践,才能提高整体教学能力,才能提升自己的教育思想境界。


3  在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。、注意反思的“实践性”。

  新课标是一种理念,实践是在理念的指引下进行的,理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践,在实践中体现价值。


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