Atenci n a la diversidad
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. BURGOS 26-10-11 Lorenzo Maeso García. Principio:.

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Atenci n a la diversidad

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

BURGOS 26-10-11

Lorenzo Maeso García


Principio
Principio:

“Todo alumno o alumna que se encuentra en el tramo educativo obligatorio tiene derecho a recibir una enseñanza adaptada que le permita progresar en función de sus capacidades y con arreglo a sus necesidades, sean o no especiales”.


Sumario
SUMARIO

1.- LA DIVERSIDAD

2.-PLAN MARCO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3.- ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

4.-EL CENTRO ESCOLAR

4.1.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS

4.2.- MEDIDAS ESPECÍFICAS ORDINARIAS

4.3.- MEDIDAS ESPECÍFICAS EXTRAORDINARIAS


Sumario1
SUMARIO

5.- PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

5.1.- PLAN PROA

5.2.- AULAS ALISO

5.3.- PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO

6.- LEGISLACIÓN ESPECÍFICA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CASTILLA Y LEÓN


1 la diversidad
1.- LA DIVERSIDAD

  • Alumnos con distinto nivel de competencia curricular

  • Alumnos que se encuentran en distintos momentos de desarrollo somático y psicológico

  • Alumnos con una historia educativa escolar y social diferente

  • Alumnos con distintas motivaciones e intereses

  • Alumnos con distintos estilos de aprendizaje


2 plan marco de atenci n a la diversidad 2 007
2.- PLAN MARCO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD(…2.007)

SUBPLANES:

  • Plan del alumnado extranjero y de minorías (2004)

  • Plan de atención al alumnado superdotado (2005)

  • Plan para el control y seguimiento del absentismo escolar (2005)

  • Plan de Orientación (2006)

  • Plan de atención al alumnado con necesidades educativas especiales (2007)


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 2009
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

GRUPOS

G1.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

G2.- RETRASO MADURATIVO

G3.- ALUMNOS CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA (ANCE)

G4.- ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

G5.- ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN Y EL DESARROLLO

G6.- DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

G7.- LÍMITES


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20091
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G1.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

  • Discapacidad física

  • Discapacidad psíquica

  • Discapacidad auditiva

  • Discapacidad visual

  • Trastornos generalizados del desarrollo

  • Trastornos graves de la personalidad

  • Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20092
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G2.- RETRASO MADURATIVO

  • Exclusivamente para alumnos de educación Infantil


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20093
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G3.- ANCE

  • Inmigrantes

  • Especiales condiciones personales

  • Especiales condiciones sociales, geográficas y culturales


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20094
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G4.- ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

  • Superdotado intelectual

  • Talento simple o complejo

  • Precocidad intelectual


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20095
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G5.- ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN Y EL DESARROLLO

  • T1.- trastornos de la comunicación y lenguaje

  • T2.- Otros


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20096
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G6.- DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

  • Dislexia

  • Disortografía

  • Discalculia

  • Lectoescritura


3 alumnado con necesidades educativas espec ficas de apoyo educativo instrucc 20097
3.- ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

G7.- LÍMITES

  • Capacidad intelectual límite


LA ATDI APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)


4 el centro escolar
4.- EL CENTRO ESCOLAR APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

  • Medidas organizativas

  • Medidas específicas ordinarias

  • Medidas específicas extraordinarias

  • PAPEL DE LA C.C.P.


4 1 medidas organizativas de atenci n a la diversidad en el centro

EN EL CENTRO APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Generales:

- Principios y directrices

- En los PEC

- - Plan de Atención a la Diversidad

En el Plan Anual

Metodológicas:

- Planteamientos

- Materiales, horarios,

espacios, apoyos

De evaluación

De Gestión:

- Materiales

- Becas/ ayudas

- Eliminación de barreras arquitectónicas/ comunicación

- Comunicación a las familias

- Transporte, comedor…

4.1.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD en el Centro


4 1 medidas organizativas de atenci n a la diversidad en el centro1
4.1.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD en el Centro

EN EL AULA

  • Generales:

    - Programación

    - Coordinación

    - Seguimiento

  • Metodológicas

    - Metodología

    - Actividades

    - Materiales

  • De evaluación


4 1 medidas organizativas de atenci n a la diversidad en el centro2
4.1.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD en el Centro

PLANES ESPECÍFICOS DEL CENTRO

  • Apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje (P.A.P.E.A.)

    EOEP / Equipo Directivo / CCP

  • Plan de Orientación académica y profesional (P.O.A.P.)

    EOEP. / CICLOS/

  • Apoyo al Plan de Acción Tutorial (P.A.T.)

    EOEP/ Tutores/ profesores


4 1 medidas organizativas de atenci n a la diversidad en el centro3
4.1.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD en el Centro

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

  • Conocimiento del alumno: Nivel individual/ Nivel grupo-clase

  • Orientación escolar, personal y vocacional: General/ Nivel individual/ Nivel grupo-clase

  • Evaluación de los alumnos

  • Relaciones entre alumnos, profesores, padres y Órganos de Dirección

  • Alumnos con dificultades: Nivel general/ nivel grupo clase/ nivel individual

  • Animación del grupo de alumnos

  • Acción con padres


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad

1.- Evaluación inicial APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Conocimiento rápido del alumno y del grupo

Adopción de medidas

Implica:

- Responsabilidad y

colaboración del

profesorado.

4.2.- MEDIDAS ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad1
4.2.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2.- Juntas/ Sesiones de Evaluación

  • Ver necesidades y propuestas. Tomar decisiones

  • Junta inicial / durante el curso y final

  • Implica:

    - Responsabilidad del

    equipo educativo y

    preparación anterior.

    - Coordinación.


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad2

3.- Acción Tutorial APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Ayuda a la personalización

En el Plan de Acción Tutorial

- Con el equipo docente

- Con las familias

- Con el alumnado

Implica:

- Al Equipo Educativo y los tutores

- La colaboración del E.O.E.P.

- La coordinación con J. Estudios.

4.2.- MEDIDAS ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 2 3 1 tutor a conocimiento del alumno
4.2.3.1.-TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

A NIVEL DE GRUPO CLASE

Integración del grupo

Actitud del grupo

Rendimiento

Expectativas académicas

  • A NIVEL INDIVIDUAL

  • Antecedentes

  • Capacidades/ Competencias

  • Actitud

  • Personalidad

  • Rendimiento

  • Integración

  • ….


4 2 3 1 tutor a conocimiento del alumno actividades sugeridas
4.2.3.1.-TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) CONOCIMIENTO DEL ALUMNOACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Recogida de información

  • Técnicas de observación

  • Aplicación de pruebas individuales, colectivas.

  • Técnicas sociométricas

  • Contactos con el EOEP, profesorado…

  • ….


4 2 3 2 tutor a orientaci n escolar personal y vocacional
4.2.3.2.-TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ORIENTACIÓN ESCOLAR, PERSONAL Y VOCACIONAL

  • GENERALES/ INDIVIDUALES:

  • Colaboración con Orientación

  • Ayudar al autoconocimiento

  • Orientar problemas personales

  • Orientar actividades no docentes

  • Orientar elección académico profesional

  • A NIVEL DE GRUPO CLASE:

  • Informar sobre Técnicas de Trabajo Intelectual.

  • Proporcionar información escolar y personal


4 2 3 2 tutor a orientaci n escolar y personal actividades sugeridas
4.2.3.2.- TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ORIENTACIÓN ESCOLAR, Y PERSONALACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Contactos con el Orientador

  • Entrevistas personales


4 2 3 3 tutor a evaluaci n de los alumnos
4.2.3.3.-TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

  • Conseguir información de anteriores años.

  • Informar al equipo de profesores sobre las características del alumno

  • Reunir al equipo docente y unificar criterios de evaluación

  • Coordinar la realización de pruebas de evaluación

  • Recoger informaciones y sugerencias de los demás profesores.

  • Informar al grupo y al chico de la evaluación


4 2 3 3 tutor a evaluaci n de los alumnos actividades sugeridas
4.2.3.3.- TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOSACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Organización, convocatoria y presidencia de las sesiones de evaluación

  • Elaboración del acta de las sesiones

  • Tramitación de la información para incluir en la documentación oficial.

  • Devolución de información: alumnos, padres, profesores…


4 2 3 3 tutor a relaciones entre alumnos profesores padres y rganos de direcci n
4.2.3.3.- TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) RELACIONES ENTRE ALUMNOS, PROFESORES, PADRES Y ÓRGANOS DE DIRECCIÓN

  • Responsabilizarse del grupo ante profesores, padres y órganos de dirección.

  • Actuar de moderador en el grupo y frente a los demás.

  • Conocer las opiniones, sugerencias y acuerdos del grupo

  • Colaborar con los Departamentos, Ciclos, y propiciar ambiente de equipo.

  • Estructurar con los Coordinadores de Ciclo, Jefes de Departamentos o Jefe de estudios la coordinación de actividades.


4.2.3.3.- TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) RELACIONES ENTRE ALUMNOS, PROFESORES, PADRES Y ÓRGANOS DE DIRECCIÓNACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Organización de situaciones de encuentro (entrevistas, reuniones…), que posibiliten individual o colectivamente el ágil desarrollo de la acción tutora.


4 2 3 4 tutor a alumnos con dificultades
4.2.3.4.- TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ALUMNOS CON DIFICULTADES

  • A NIVEL GENERAL

  • Prestar atención a los alumnos con dificultades de adaptación

  • Prestar atención y facilitar ayuda a los alumnos con problemas familiares, personales, o de rendimiento académico

  • A NIVEL DE GRUPO/ CLASE

  • Programar con el equipo docente las actividades de recuperación

  • Tratar con los profesores y equipo directivo los problemas especiales.

  • Colaborar con el Orientador, Jefe de Estudios en la confección de programas de apoyo.


4 2 3 4 tutor a alumnos con dificultades actividades sugeridas
4.2.3.4.- TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ALUMNOS CON DIFICULTADESACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Entrevistas personales

  • Trasmitir información a los demás profesores sobre problemas existentes.

  • Programar actividades de recuperación y los trabajos para casa.

  • Acciones de apoyo


4 2 3 5 tutor a animaci n del grupo de alumnos
4.2.3.5.- TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ANIMACIÓN DEL GRUPO DE ALUMNOS

  • Estimular la vida en grupo, propiciando oportunidades de comunicación.

  • Conseguir en el grupo clima de confianza y compañerismo.

  • Facilitar el crecimiento democrático del grupo.

  • Responsabilizarse de la disciplina del grupo.

  • Reconocer los conflictos grupales e intentar resolverlos.


4 2 3 5 tutor a animaci n del grupo de alumnos actividades sugeridas
4.2.3.5.- TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ANIMACIÓN DEL GRUPO DE ALUMNOSACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Aplicación de técnicas de dinámica de grupos.

  • Organización de concursos, excursiones…


4 2 3 6 tutor a acci n con padres
4.2.3.6.- TUTORÍA APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ACCIÓN CON PADRES

  • Conocer el ambiente familiar

  • Informar a los padres sobre aspectos relacionados con la vida del centro y el servicio de tutoría.

  • Informar periódicamente a los padres sobre la conducta y rendimiento del alumno.

  • Recibir visitas individuales cuya iniciativa parta de los padres.

  • Favorecer una actitud positiva hacia el centro y lograr la colaboración familiar.


4 2 3 6 tutor a acci n con padres actividades sugeridas
4.2.3.6.- TUTORÍA. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009) ACCIÓN CON PADRESACTIVIDADES SUGERIDAS

  • Entrevistas

  • Reuniones

  • Cursillos

  • Charlas

  • Cumplimentación y entrega del boletín de notas

  • Fomentar actitudes positivas


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad3
4.2.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

4.- Refuerzo/ Apoyo educativo

  • Consolidar contenidos básicos

  • Grupales / individuales.

  • Implica:

    - Al Equipo Educativo

    coordinado por el tutor.

    - A los profesores de Área

    - Al profesorado de Apoyo.

    - Planificación


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad4

5.- Agrupamientos flexibles APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Refuerzo grupal.

Para:

- Favorecer relaciones/ integración.

- Hacer grupos más homogéneos.

- Adaptar el trabajo a los alumnos.

- Favorecer el trabajo cooperativo.

Implica:

- Programación profesorado de Área.

- Decisión del Equipo Educativo.

- Buena coordinación.

EVITAR GRUPOS ESTABLES

4.2.- MEDIDAS ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad5

6.- Coordinación del Equipo Docente APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Analizar necesidades

Tomar acuerdos

Que los alumnos perciban criterios comunes.

A llevar a cabo en las programaciones.

Implica:

- Reuniones coordinadas y sistematizadas.

- Previsión de tiempos, horarios y espacios.

4.2.- MEDIDAS ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 2 medidas espec ficas ordinarias de atenci n a la diversidad6
4.2.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ESPECÍFICASORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

7.- Optatividad (Secundaria)

  • Con la finalidad:

    - Motivar a los alumnos

    - Adaptarse a su estilo de

    aprendizaje

    - Facilitar transición a la vida

    adulta

    - Contribuir al desarrollo de las

    capacidades generales

  • Implica:

    - Orientar a los alumnos según sus necesidades e intereses.

    - Proponer optativas que favorezcan aprendizajes.

    - Diseño de optativas específicas


4 3 medidas espec ficas extraordinarias de atenci n a la diversidad

1.- Repetición APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Para facilitar adquisición de objetivos.

En Infantil, Primaria y Secundaria.

Con un Plan individualizado:

- actividades de refuerzo.

- distinta dedicación horaria.

- tutoría personalizada.

Implica:

- Decidir al final del curso.

- Decisión del equipo docente

- Plantear plan individualizado.

4.3.-MEDIDAS ESPECÍFICASEXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 3 medidas espec ficas extraordinarias de atenci n a la diversidad1
4.3.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ESPECÍFICASEXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2.- Reducción de un año

  • Flexibilizar escolarización

  • Un año en Infantil/ Primaria/ Secundaria

  • Existe un procedimiento

  • Fecha tope 1 marzo.


4 3 medidas espec ficas extraordinarias de atenci n a la diversidad2

3.- Plan de compensación educativa. APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)

Compensar necesidades educativas por situación social

Finalidades.

Perfil del alumnado. Informe

Modelos organizativos.

Curriculo:

- Compensación interna.

- Compensación externa.

Implica:

- Al equipo educativo/ TUTOR

- Profesorado de apoyo.

- Equipo Directivo/ E.O.E.P.

4.3.- MEDIDAS ESPECÍFICASEXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 3 medidas espec ficas extraordinarias de atenci n a la diversidad3
4.3.- MEDIDAS APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)ESPECÍFICASEXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

4.- Adaptaciones curriculares

  • Después de las medidas ordinarias.

  • Finalidad: desarrollo de capacidades, con adaptación.

  • Documento individual.

  • Responsables.

  • Alumnos con necesidades educativas específicas/ especiales.

  • Implica:

    - TUTOR

    - CCP/ profesorado ordinario/ profesorado de apoyo/ Centro (horarios, espacios…)


4 3 medidas espec ficas extraordinarias de atenci n a la diversidad4

5.- Programa de diversificación curricular (Secundaria APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009))

Diseño curricular grupal.

Finalidad

Destinatarios

Curriculo

Duración

Proceso

Responsables.

4.3.- MEDIDAS ESPECÍFICASEXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


4 3 medidas espec ficas extraordinarias de atenci n a la diversidad5
4.3.- APOYO EDUCATIVO (Instrucc. 2009)MEDIDAS ESPECÍFICASEXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

  • Destinatarios

  • Plazos

  • Objetivos

  • Organización

  • Duración

  • Proceso


5 programas extraordinarios de la consejer a de educaci n
5.- PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

5.1.- Plan PROA

ACOMPAÑAMIENTO

  • 5º, 6º Primaria/ 1º, 2º Secundaria

  • Alumnos seleccionados por el Equipo docente

  • Retraso en la maduración personal

  • Pobre integración

  • Ausencia de hábitos de trabajo

  • Retraso en el proceso de aprendizaje en las áreas instrumentales


5 programas extraordinarios de la consejer a de educaci n1
5.- PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

MODALIDADES:

  • A.- acompañamiento por monitores

  • B.- profesores del Centro

  • Compromiso del Centro

  • Compromiso de la familia


5 programas extraordinarios de la consejer a de educaci n2
5.- PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

5.2.- AULAS ALISO

  • Desconocimiento del idioma

  • En el Aula: 50% del horario

  • Grupos reducidos

  • Coordinación


5 programas extraordinarios de la consejer a de educaci n3
5.- PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

5.3.- ÉXITO EDUCATIVO

A

  • Refuerzo educativo para 2º/ 4º de Primaria

  • Centros con población escolar con significativo retraso respecto a la media en la Comunidad

  • Incremento de un maestro de primaria


5 programas extraordinarios de la consejer a de educaci n4
5.- PROGRAMAS EXTRAORDINARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

B

  • Acogida al alumnado que se incorpora a 1º de ESO

  • Impartición de clases extraordinarias fuera del período lectivo:

  • 1º ESO (2º trimestre…)

    C

  • 3º ESO/ 4º ESO ( tercer trimestre)

    D

  • 4º ESO (Julio)


Legislaci n espec fica
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA EDUCACIÓN

EN CASTILLA Y LEÓN


Legislaci n espec fica de atenci n a la diversidad castilla y le n
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA de Atención a la Diversidad. CASTILLA Y LEÓN

  • CURRÍCULOS:

    • D 122/2007: 2º ciclo de Educación Infantil

    • D 40/2007: Educación Primaria

    • D 52/2007: ESO

    • D 42/2008: Bachillerato

  • DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.

  • ORDEN 1865/2004: flexibilización superdotados (2 diciembre).


Legislaci n espec fica de atenci n a la diversidad castilla y le n1
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA de Atención a la Diversidad. CASTILLA Y LEÓN

Plan marco de atención educativa a la diversidad para CyL (2003). (Acuerdo 18 de diciembre de 2003)

  • Plan de atención al Alumnado Extranjero y de Minorías.- Aprobado mediante Orden de 29 de diciembre de 2004 de la consejería de Educación.

  • Plan de Atención al Alumnado con Superdotación Intelectual.- Aprobado mediante Orden de 7 de abril de 2005 de la Consejería de Educación.

  • Plan de Orientación Educativa.- Aprobado por Orden de 13 de febrero de 2006 de la Consejería de Educación.

  • Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar.- Aprobado mediante Orden de 21 de septiembre de 2005 de la Consejería de Educación.

  • Plan de Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.- Aprobado mediante Orden de 23 de marzo de 2007, de la Consejería de Educación.


Legislaci n espec fica de atenci n a la diversidad castilla y le n2
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA de Atención a la Diversidad. CASTILLA Y LEÓN

  • ORDEN EDU/865/2009, de 16 de abril, por la que se regula la evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil y en las etapas de educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato, en la Comunidad de Castilla y León.

  • ORDEN EDU/1603/2009, de 29 de julio, por la que se establecen los documentos a utilizar en el proceso de evaluación psicopedagógica y el del dictamen de escolarización.


Legislaci n espec fica de atenci n a la diversidad castilla y le n3
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA de Atención a la Diversidad. CASTILLA Y LEÓN

  • ORDEN EDU/1169/2009, de 22 de mayo, por la que se regula la atención educativa domiciliaria en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y educación básica obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

  • RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se regula el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.


Legislaci n espec fica de atenci n a la diversidad castilla y le n4
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA de Atención a la Diversidad. CASTILLA Y LEÓN

  • RESOLUCIÓN de 17 de mayo de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se organiza la atención educativa al alumnado con integración tardía en el sistema educativo y al alumnado den situación de desventaja educativa…


Legislaci n espec fica de atenci n a la diversidad castilla y le n5
LEGISLACIÓN ESPECÍFICA de Atención a la Diversidad. CASTILLA Y LEÓN

  • ORDEN EDU/ 1152/2010 de 3 de agosto por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.


Gracias por la atención CASTILLA Y LEÓN


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