Aprendizaje Y Reforzamiento

1. Aprendizaje Y Reforzamiento

2. Aprendizaje Definición Teorías y Tipos Aprender a Aprender Conductas aprendidas Factores y condiciones Áreas de Aprendizaje Aprendizaje de Adultos Motivaciones del aprender Reforzamiento Definición El modelamiento Métodos Programas de Refuerzo Aplicaciones Organizacionales Temática • Organización • Proceso • Diseño • Incrementándolo • Modificación del comportamiento (ejemplos organizacionales)

3. Quieren mejorar su nivel de aprendizaje?...

4. 1= 6= 2= 7= 8= 3= 9= 4= 0= 5=

5. APRENDIZAJE Definición y Conceptos: • Cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia.Robbins. • Adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas condutas. David Kolb.

6. APRENDIZAJE Definición y Conceptos: Es un cambio relativamente permanente en la conducta del sujeto, como resultado de la aplicación repetida de un conocimiento (cognoscitivo), actitud o valor adquirido (afectivo) y habilidad o destreza física (psicomotor) como hecho.

7. Tropista • Refleja • Instintiva No Adquirida (Innata) Conducta • Automática • Volutiva Adquirida (Aprendida) FORMAS NATURALES DE APRENDIZAJE

8. AREAS DE APRENDIZAJE • Cognoscitiva • Psicomotora • Afectiva

9. AREAS DE APRENDIZAJE • Cognoscitiva • Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información. • Psicomotora • Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento. • Afectiva • Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.

10. AREAS DE APRENDIZAJE • Cognoscitiva • Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información. • Psicomotora • Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento. • Afectiva • Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.

11. AREAS DE APRENDIZAJE • Cognoscitiva • Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información. • Psicomotora • Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento. • Afectiva • Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.

12. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

13. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

14. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

15. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

16. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

17. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

18. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

19. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

20. Por Condicionamiento Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (ensayo y error) Social Por imitación Por verbalización Por identificación de atributos relevantes Por asociación de ideas 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas. Por transferencia Por experiencias TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE

21. ANDRAGOGIA • Es la ciencia que nos ayuda a comprender cómo aprendemos los adultos y debe estar enfocado a: • una meta • una actividad • al aprendizaje

22. PEDAGOGÍA Pasivo Dada por la sociedad Seleccionado por el instructor Académico ANDRAGOGIA Interdependiente Generado por sí mismo Generado por el participante. Problemas Experiencia Diferencias entre Andragogía y Pedagogía

23. Experiencia concreta Experimentación activa Observaciones y reflexiones Conceptualización abstracta APRENDIZAJE POR EXPERIENCIAS s/Kolb

24. Experimentando Comunicando Aplicando Generalizando Procesando

25. FACTORES DEL APRENDIZAJE • Memoria • Interés • Atención • Percepción • Comprensión • Retención • Experimentación • Repetición • Retroalimentación • Reforzamiento

26. EVALUACIÓN Juicios y valores SINTESIS Reunir partes en nuevas formas ANALISIS Descomponer el todo en sus partes APLICACIÓN Utilización del material COMPRENSIÓN Percibir las relaciones CONOCIMIENTO Recordar información TAXONOMIA DEL APRENDIZAJE El mayor reto del aprendizaje de adultos es desarrollar un pensamiento crítico

27. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

28. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

29. APRENDIZAJE EFECTIVO Aprendemos a través de los sentidos, especialmente del sentido del oído y de la vista. Pero el aprendizaje es poco efectivo si sólo se escucha; Es sensiblemente más efectivo si se ve y aún más si se escucha y se ve; Pero será todo un éxito si además se practica. Por tanto:

30. Oigo y olvido Veo y recuerdo Hago y entiendo Aristóteles

31. Modelo

32. REFORZAMIENTO Si aprendizaje es “Cualquier cambio relativamente permanente en la conducta que ocurre como resultado de la experiencia”... Reforzamiento es el acto de acentuar una conducta incrementando la probabilidad de que se repita

33. REFORZAMIENTO El refuerzo se define tan solo para el efecto de incremento o mantenimiento sobre la conducta, sino se refuerza, la conducta disminuye o desaparece.

34. MODELAMIENTO Cuando pretendemos formar a los individuos conduciendo gradualmente su aprendizaje, se dice que modelamos su conducta... Para modelar la conducta reforzamos sistemáticamente cada paso en que el individuo se acerca a la respuesta buscada. Ejemplo del empleado que llega tarde

35. METODOS PARA MODELAR EL COMPORTAMIENTO Reforzamiento Positivo Reforzamiento Negativo Castigo Extinción

36. REFORZAMIENTO POSITIVO Seguir una respuesta con algo agradable. Ejemplo: El Jefe que elogia a un empleado por su trabajo bien hecho.

37. REFORZAMIENTO NEGATIVO Seguir una respuesta con la terminación o el retiro de algo desagradable Ejemplo: Si el maestro en la facultad hace una pregunta y usted no sabe la respuesta, escudriñar sus apuntes acaso evitará que lo señalen a usted.

38. CASTIGO Consiste en establecer una condición desagradable con el objeto de eliminar un comportamiento indeseable Ejemplo: Imponer a un empleado una suspensión de dos días sin goce de sueldo por llegar en estado de ebriedad.

39. Extinsión Es el acto de suspender un reforzamiento que mantiene una conducta, cuando ésta se deja de reforzar, se extingue gradualmente. Ejemplo: Los catedráticos que quieren desalentar las preguntas de los alumnos en clase, eliminan este proceder ignorando a los que levantan la mano , por lo que el acto de alzar la mano se extingue

40. . . . Tanto el refuerzo positivo como el negativo dan como resultado un aprendizaje. Afirman una respuesta y aumentan la probabilidad de que se repita. Estos modelos impresionan como herramienta de modelamiento

41. Datos importantes • Es necesario algún tipo de reforzamiento para producir un cambio en la conducta • Algunas recompensas son más efectivas que otras en las organizaciones • La velocidad a la que tiene lugar el aprendizaje y la permanencia de sus efectos estarán determinadas por el tiempo del reforzamiento

42. Programas de Reforzamiento • Continuo • Intermitente

43. Reforzamiento Continuo Se afirma la conducta deseada cada vez que se presenta: Ejemplo: • La persona que llega tarde al trabajo • Caja de monedas de un casino

44. Reforzamiento Intermitente Proporcional: Depende de cuántas respuestas da el sujeto (se refuerza al individuo después de que muestre tantas veces cierta conducta) Interválico: Depende de cuánto tiempo a pasado desde el refuerzo anterior. (se refuerza al individuo para la primera muestra de la conducta apropiada, luego de que ha pasado determinado lapso) Puede ser fijo o variable Ejemplo: Asalariados, exámenes de curso, visita de auditores

45. Programa de Reforzamiento Naturaleza del Reforzamiento Efecto en la conducta Ejemplo Continuo La recompensa se da después de una conducta deseada Aprendizaje veloz de nuevos comportamientos pero extinción rápida Felicitaciones Intervalo Fijo La recompensa se da a intervalos regulares Desempeño promedio e irregular con extinción rápida Pago semanal Intervalo Variable La recompensa se da en tiempos variables Desempeño moderadamente elevado y estable, con lenta extinción Exámenes de sorpresa Proporción Fija La recompensa se da por producción fija Desempeño alto y estable conseguido rápidamente pero también con extinción rápida Pago a destajo Proporción Variable La recompensa se da por producción variable Desempeño muy elevado con extinción lenta Ventas por comisión

46. Más Ejemplos • Participación en clase....

47. MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA OB MOD Basado en los estudios de Emery Air Freight • Identificar las conductas críticas • Establecer los datos de partida • Identificar las consecuencias del comportamiento • Trazar y emprender una estrategia de intervención • Evaluar la mejora en el desempeño

48. Aplicaciones en la Organización • Pago sano Vrs Pago de enfermedad • Disciplina de los empleados • Desarrollo de programas de capacitación • Administración del personal

49. Aprendizaje en las Organizaciones • Se aplica la Dinámica de sistemas: • Experiencia y error • Experimentación con laboratorios administrativos • Dinámica de Aprendizaje Organizacional

50. Aprendizaje Organizacional Natural