特殊教育報告主題

1. 特殊教育報告主題 自閉症兒童 & 輔導策略 外文系 游莉筑 分生所 黃凱昱 歷史系 林婉平 政治系 李憲為 教育所 吳皇毅

2. ※起源 1.所謂「自閉症症候群」被發現於一九四O年代 2.簡單地說，自閉症可能是因先天性腦傷所引起的一種廣泛性發展障礙。 3.最早由美國堪納（Leo Kanner）醫師在一九四三年正式提出 ※定義 （一）、名稱：勘納症候群 (Kanner syndrome)； 英文：Autism / 日文：自閉兒。 （二）、出現率 （三）、發現與命名的由來 （四）、我國自閉症定義

3. ※自閉症兒童的診斷基準與鑑定 A.行為特質 (1).人際關係障礙。 (2).語言發展障礙。 (3).固定而重覆的動作和要求特定事物處於不變狀態的執著行為。 (4).其他: 克氏行為量表(Clancy Behavior Scale) . 兒童自閉症評量量表(CARS，The children Autism Rating Scale) 法國IBSE量表 B.分類

4. ※自閉症的成因 （一）、心因論 （二）、生理學觀點 1.腦傷 2.病毒感染 3.新陳代謝失調 4.遺傳問題 （三）、認知心理學研究

5. ※自閉症兒童的心理

6. ※社會行為 • 對人欠缺反應 • 欠缺對他人的注意 • 將人的部分視為不帶感情的物體 • 缺乏視線接觸 • 待人好似沒有生命的物體 • 缺乏相稱於文化常模的行為 • 專注到人們非社會的方面 • 欠缺對他人感受的覺察 • 欠缺機智 自閉症的真相 心理出版社

7. 學語前的溝通 非語言溝通 說話的異常 -鸚鵡式仿話 -隱喻的語言 -新語 -代名詞反轉 語言系統 -語音學 -語彙 -語法 -語意 -語用 ※語言 自閉症的真相 心理出版社

8. ※重複的、強迫性的行為 • 假想遊戲 • 計畫技能有嚴重困難 • 執行問題 自閉症的真相 心理出版社

9. ※自閉症學生的身心特質 • 社會互動障礙 • 溝通障礙 • 特殊行為表現 • 發現年齡 • 排他因素 自閉症學術論文集 國立台北師範學院特殊教育中心 楊宗仁主編

10. 自閉症兒童的學習智能與特殊才能

11. ※智能 • 智力測驗分數 • 三分之二低於平均範圍(70)之下 自閉症的真相 心理出版社

12. ※特殊才能 • 不尋常的繪畫能力 • 音樂的能力 • 機械性的背誦記憶和計算能力 • 其他的特有能力 自閉症的真相 心理出版社

13. ※自閉症兒童的認知與學習

14. 感覺方面的偏差 • 認知發育的遲緩與偏差 • 認知方面的特徵 • 記憶與注意力的特徵 自閉兒童指導入門 大展出版社

15. ※學習方面的問題(一) • 關於描繪行動的困難性 • 沒有意欲行動時的指導 • 對於固定人物畫的指導 • 文字書寫筆劃的指導 自閉兒童指導入門 大展出版社

16. ※學習方面的問題(二) • 結結巴巴唸書的孩子 • 隨意唸的孩子 • 不了解唸過內容的孩子 自閉兒童指導入門 大展出版社

17. ※學習方面的問題(三) • 靈活運用是不容易的 • 首先要加以評估 • 語言的檢查 • 利用具體的操作做適當的援助 自閉兒童指導入門 大展出版社

18. 輔導的目標 　一、促進正常的發展二、消除不適當的行為 呀呼～　 人家就是自閉 　　咬我阿 　　　　咬我阿

19. 輔導的原則 • 一、建立適合的環境與氣氛ａ．舒解家庭的壓力ｂ．針對個人創造適合的學習環境ｃ．融合式教育 • 二、實用與生活化 三、重複與反覆練習四、多變、多樣化的安排五、用藥 你要對我 幹嘛 ？

20. 我．．． 很難搞嗎？

21. 輔導攻守策略 你很難搞， ｂｕｔ我 會搞定你！！！ 我．．． 很難搞嗎？

22. 輔導攻守策略 • 了解他的行為背景與動作語言是何意義？ • 「個案記錄手冊」 • 固定模式的教法，且堅持妳的原則，最後妥協的會是「他」。 • 具體、感受明顯、刺激強烈 • 採一對一或一對二的督促指導 • ＴＡＫＥ　ＩＴ　ＥＡＳＹ！！！ 我．．． 很難搞嗎？

23. ※自閉症學童學習特點 • 學習動機和專注力 學習被動 注意力不易集中 • 理解和思考力 語言能力弱 推理能力低 • 感知和學習方式 視覺知覺強 文字掌握力差

24. ※自閉症學童教學策略 • 進行功能性學習 • 細分學習目標 • 配合學生的喜好及學習模式 • 運用簡單、清晰和直接的指示 • 給予學生足夠的回應時間 • 加強教與學的互動 • 有計劃地訓練學生適應和接受轉變 • 提供有利學習的環境 • 訂立明確、一致的獎勵制度

25. ※自閉症學童教育目標 • 提高學習興趣 • 提高理解和思考力 • 改善溝通技巧 • 加強適應能力 • 建立社會認同的行為 • 掌握獨立生活技能 • 融入社會 • 發展潛能

26. ※幫助自閉症學生克服學習困難的方法 • 應用行為分析 ( Applied Behaviour Analysis, 簡稱ABA ) • 結構化教學模式 • 視覺策略 ( Visual Strategies )

28. ※其他自閉症學童教學策略 • 音樂治療 • 藝術治療 • 遊戲治療 • 圖片交換法 • 心智解讀

30. ※影片欣賞 雨人（Rain Man） 1988 / 美國 / 彩色 / 133m 導演: Barry Levinson 演員: Dustin Hoffman Tom Cruise

31. ※劇情簡介 • 年輕氣盛、自我意識高的男主角返鄉參加失聯甚久的父親葬禮。沒想到，遺囑上的財產居然不是分給他，而是留給他根本不認識的自閉症親生哥哥！原來他哥哥很早就送到安養院去居住了。男主角於是登門拜訪這位從未在記憶中出現的手足，想要爭取自己該得到的遺產部份……。

32. ※幕前看幕後 • 雨人這部老電影由真人真事改編而成, 真正的雨人為金．皮克, 居住於猶他州鹽湖城. 達斯汀．霍夫曼為了拍攝電影"雨人"，曾經與金（Kim）同住一星期，模仿其言行舉止並瞭解自閉症患者之特性。金除了具有智能上的缺陷，性格上的特異與情感上的障礙（自閉症）以外，他更是一個機械記憶能力超強的天才。 達斯汀霍夫曼將自閉症患者演得絲絲入扣，為他再次奪得了奧斯卡影帝；導演也贏得了奧斯卡獎，本片亦奪得屆奧斯卡最佳影片！

33. ※自閉學者（Autistic Savant） • 個人存在主要的心理疾病或性格異常，或情感障礙（如自閉症），但卻擁有與他的障礙全然相對的，驚人的心理運作能力。部份自閉症患者的認知能力，甚至於超出常人，具有極強數字記憶能力、美術、音樂等特殊能力，即為自閉學者。

34. ※真雨人金．皮克（Kim Peek） • 當筆者於一九九五年七月十四日在美國州立北科羅拉多大學遇到真雨人（Real Rainman）父子法蘭．皮克（Fran Peek）與金．皮克（Kim Peek）時，筆者趨前與金（Kim）談話，金除了緊緊抱住筆者反覆直說："你是一個好人。"而後雙手置於腹部前搓揉，並喃喃自語之外，對於筆者所提："你住在那裡？""你從那裡來？搭飛機或搭火車？（電影中之雨人是不敢搭飛機的，但真雨人經過教育與訓練已敢搭乘飛機，其行為已有所改變）"‥‥等問題均問東答西、雞同鴨講，完全無法與之溝通。

35. Fran：“吳先生，你從那裡來？為什麼來美國？” 筆者：“我來自台灣，是北科羅拉多大學1994到1996年之交換訪問學者（Faculty Exchange Scholar）。Fran”你來自台灣那個地方？“筆者：”我來自台灣彰化。“ Fran轉向Kim說：”Kim，吳先生來自台灣彰化。“Kim立刻轉頭對筆者說：”台灣是中國第一大島，位於中國東南外海，彰化在台灣西部，台中之南。“金之表情就像是小學生在背書。筆者甚感驚訝！ • Fran："吳先生，請問你何年何月何日生？"筆者："我生於1955年5月8日，有何指教？"Fran轉向金說："Kim，吳先生是1955年5月8日出生的。"Kim立刻轉頭對筆者說："你要在2020年5月8日退休，那一天是星期五。" • 轉載自「特教新知通訊」128期 • 作者 吳永怡（國立台東師院特教系 副教授）

36. THE END 感謝各位同學的聆聽~~~