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十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為

十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為. 教育部 陳益興常務次長 101 年 5 月 28 日. 十二年國民基本教育資訊網 （ http://12basic.edu.tw/ ）. 簡報大綱. 壹、邁向新學習時代 貳、學費篇 參、學習篇 肆、入學篇 伍 、輔導篇. 壹、邁向新學習時代. 基本內涵 系統架構圖 三大願景 五大理念 六大目標 七大面向、 29 個方案. 基本內涵. 採行 向下延伸 與 向上延長 並進 的做法， 學前教育不納入國民基本教育 ，但採 階段性免學費補助. 國民基本教育. 高中 職 ( 含五專前三年 ).

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十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為

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Presentation Transcript

  1. 十二年國民基本教育理念、願景、基本內涵執行現況與達標作為十二年國民基本教育理念、願景、基本內涵執行現況與達標作為 教育部 陳益興常務次長 101年5月28日 十二年國民基本教育資訊網（http://12basic.edu.tw/）

  2. 簡報大綱 壹、邁向新學習時代 貳、學費篇 參、學習篇 肆、入學篇 伍、輔導篇

  3. 壹、邁向新學習時代 • 基本內涵 • 系統架構圖 • 三大願景 • 五大理念 • 六大目標 • 七大面向、29個方案

  4. 基本內涵 採行向下延伸與向上延長並進的做法，學前教育不納入國民基本教育，但採階段性免學費補助 國民基本教育 高中職 (含五專前三年) 國中 幼兒園 國小 18歲 15歲 6歲 12歲 高級中等教育 學前教育 九年國民教育 普 及 免學費 非強迫入學 免入學考試為主 普　　及 免 學 費 強迫入學 免入學考試 普 及 5歲免學費 非強迫入學 3

  5. 系統架構 4 4

  6. 三大願景 成就每一個孩子 願景 厚植國家競爭力 提升中小學教育品質 5 5

  7. 五大理念 有教無類 優質銜接 因材施教 適性揚才 多元進路 6 6

  8. 六大目標 培養現代 公民素養 舒緩過度 升學壓力 十二年國民基本教育 引導多元 適性發展 均衡城鄉 教育發展 確保學生 學力品質 追求社會 公平正義 7 7

  9. 七大面向 法制 全面免學費 十二年國民基本教育 1個方案 3個方案 優質化均質化 8個方案 宣導 課程與教學 2個方案 5個方案 入學方式 適性輔導國民素養 6個方案 4個方案 29個方案

  10. 貳、學費篇 免學費

  11. 學費篇：高中職免學費 第一階段 (100年8月至103年7月) 1.家戶年所得114萬元以下就讀高職(含五專前三年)學生 免學費 2.家戶年所得114萬元以下就讀私立高中學生比照公立學校 收費(並延續家戶年所得90萬元以下齊一公私立高中職學 費措施之排富規定) 第二階段 (103年8月起) 高中職(含五專前三年)全面免學費 10

  12. 叁、學習篇 課程 教學 評量 會考

  13. 學習篇：課程 • 完成第一波中小學課程之連貫與統整93年完成「後期中等教育共同核心課程指引」95年「中小學一貫課程體系參考指引」。97年完成修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」、「普通高級中學課程綱要」及「職業學校群科課程綱要」 • 建置十二年一貫課程體系方案現行課綱強調以培養「學生能力」及「適性發展」為目標的課程綱要架構，符合十二年國民基本教育推動之理念與目標。 國家教育研究院辦理「建置十二年一貫課程體系方案」，分階段穩健進行。101年10月底前完成高中高職實施特色課程具體方案。

  14. 學習篇：教學 • 具體作為： • 落實教學正常化：常態編班、照表上課、專長授課 • 實施補救教學：攜手計畫 • 推動有效教學：教師專業發展評鑑、教學輔導教師 活化教學工作坊、教師專業社群、 分組合作學習 • 目 的：確保並提升國中小學生學習品質 13

  15. 學習篇：評量 • 多元評量： • 修訂「成績評量標準」、「成績評量準則」 • 紙筆測驗、實作評量、檔案評量、口語評量 • 會考： • 檢核學生的學力品質 • 免試入學的超額比序的積分之一 14

  16. 國中教育會考考試科目 • 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 • 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔 • 103學年度僅調整數學科及英語科。 • 數學科增加非選擇題型的試題 • 英語科加考聽力（3選1選擇題） • 其餘科目暫維持4選1的選擇題型

  17. 國中教育會考vs.國中基測 平常心會考--會考只是政府的成績單

  18. 肆、入學篇 免試入學 特色招生 特種生入學

  19. 十二年國民基本教育入學方式 免試入學 75%以上 開展學生多元智能 提供多元入學管道 發展學校辦學特色 特色招生 0%~25% 人才培育 舒緩升學壓力 引導教學正常化 人才培育 創新教育 入學方式

  20. 免試入學--無入學門檻或條件 全額 錄取 一、報名人數未超過學校招生名額。 103學年度優質高中職足以容納100％103年國中畢業學生。 超額 比序 二、報名人數超過學校招生名額。 鼓勵學生發展自我優勢 引導國中教學正常化 確保國中學生學習品質 五育均衡發展 公平性 教育性 可操作性 19

  21. 免試入學-超額比序項目 20

  22. 21

  23. 人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道 • 以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。 • 學校得依需求，將特色課程列為必(選)修課程，實施對象擴及全校學生 • 學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。 • 主管機關須評估特色招生對國中教學之影響 • 針對辦理情形不佳之學校，主管機關調整其特色招生名額。 特色招生規劃內容

  24. 特色招生

  25. 特色招生--考試分發入學 • 特色招生旨在鑑別具有強學習力的學生，將檢測學生思考力、探究力、統整力、創新力與問題解決能力。 • 改變教師傳統著重知識講授的教學型態，轉為重探究重思考的學生學習。 • 跳脫學習領域範疇，改以「閱讀理解素養」及「數學素養」兩考科檢視學生的學習力。 特色招生規劃內容 26

  26. 既有權利予以尊重，相關優待予以延續 • 特色招生比照現行甄選入學及登記分發入學之加分優待方式。 • 免試入學比序後，如仍有未錄取者，再就同一類特種生進行比序，且錄取名額不占一般生名額。 • 外加名額以各入學管道2％為限 特種生升學優待方式 身心障礙學生就學安置持續辦理，並於免試入學辦理前完成安置。身障生得保留適性輔導安置之名額，參加免試入學或特色招生。但若經免試入學或特色招生錄取，僅能選擇其中一個錄取或安置結果。

  27. 伍、輔導篇

  28. 強化教育人員 生涯輔導功能 適性輔導–適性揚才 提升相關政策 與制度之彈性 強化生涯發展教育 落實生涯輔導工作 家長、社區、團體 及企業共同參與 29

  29. 學校、家長一體 同心協力合作 ～共同開創教育新境～ 30

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