转换观念 高效备考
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转换观念 高效备考. 金太阳教育研究院 教学备考中心. 黄刚. 一个哲理故事: 青蛙与螃蟹. 螃蟹在树林里迷了路 , 遇到青蛙 , 问道 :" 青蛙哥哥 , 到河边去 , 怎么走 ?" 青蛙指着前面说 :" 你一直往前走 , 一会儿就会到达河边了 ." 螃蟹走了老半天 , 还是没走到河边 . 后来 , 螃蟹遇见青蛙 . 指责到 :" 你害得我好苦 , 走了老半天还是没有见到河的影子 ." 青蛙说 :" 我没有骗你 , 叫你一直往前走 , 你却横着爬 , 当然当不了河边了 .". 反思. 螃蟹为什么找不到河呢?. 是螃蟹走错路了吗?. 是青蛙走错路了吗?.

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Presentation Transcript


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转换观念 高效备考

金太阳教育研究院

教学备考中心

黄刚


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一个哲理故事:青蛙与螃蟹

螃蟹在树林里迷了路,遇到青蛙,问道:"青蛙哥哥,到河边去,怎么走?"青蛙指着前面说:"你一直往前走,一会儿就会到达河边了."螃蟹走了老半天,还是没走到河边.后来,螃蟹遇见青蛙.指责到:"你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子."青蛙说:"我没有骗你,叫你一直往前走,你却横着爬,当然当不了河边了."


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反思

螃蟹为什么找不到河呢?

是螃蟹走错路了吗?

是青蛙走错路了吗?

没有,河确实在前面。

没有,对于它确实是往前走。


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反思

螃蟹为什么找不到河呢?

螃蟹用错了方法,就像穿了一双不合适的鞋,举步为艰。 有些人就像螃蟹一样做事盲从,从不动脑筋思考这些方法是否适合自己。如果穿了一双不合适的鞋,即使走一步业不舒服,何况走完漫长的人生道路,更何谈走向成功。


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考生方向错了,

再努力也没有用!


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3

转换观点 高效备考

对2012年新课标卷的反思

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当前二轮复习备考的热点问题

2

对2013届二轮复习的建议

3


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3

3

转换观点 高效备考

对2012年新课标卷的反思

1

当前二轮复习备考的热点问题

2

对2013届二轮复习的建议

3


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背景:新课程标准实施

道生之,德蓄之,物形之,势成之。


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早期实验

背景:新课程标准实施

2004年:山东、广东、海南、宁夏

2005年:江苏

2006年:浙江、安徽、天津、辽宁、福建

2009年高考

2007年:北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江

2010年高考

2008年:江西、河南、山西、新疆

2011年高考

2009年:河北、内蒙、云南、湖北

2012年高考

2013年高考

2010年:甘肃、青海、四川、重庆、贵州、西藏

2015年高考

2012年:广西


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背景:新课程标准实施

10


1 2012

1. 2012年新课标卷特点

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2

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难易泾渭分明。

考生比较容易得分的题有---听力、易:单选、阅读理解A、B篇和书面表达

难:“完形、阅读理解D篇、短文改错。

多样全面,活而不难

充分体现测试功能和教育功能


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1.1听力

  • 听力仍平稳

  • 听力部分学生普遍感到不难,要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题,如:借书、看电影、周末计划、搭便车、生日蛋糕、弄坏CD、就餐、换相机、假期安排、世界吉尼斯纪录大全等。与往常相同,听力部分中有10段听力材料,其中的5段较短,另5段则较长。

  • 话题覆盖面广,对话内容逻辑清楚,话语流畅

  • 所考查的听力微技能包括:理解主旨和要义,获取事实性的具体信息,对所听内容作出简单推断,理解谈话人的意图、观点和态度。设问涉及多个方面,多个角度,采用多种疑问句。


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1.1听力

  • 相关数据

语 音:美音 词 数:845

时 间:316秒 语 速:160词/分

难 度:2012年材料8与材料10与2011年相比稍简单。

2012年的语速比2011年快,从而会造成学生听力理解困难。从2012年的材料10来看,有些难度,但试题不难。

考 点:2012年高考英语听力全国卷的 20 个小题中,理解主旨和要义有 1 个题,获取事实性的具体信息有 12 个题,对所听内容作出推断有 6 个题,理解说话者的意图、观点和态度有1个,体现了考纲的要求。

值得注意的变化:

第10段材料为长对话,而不是独白。


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1.1听力

  • 听力应试对策

  • 在备战听力训练时,教师应指导学生在听的过程中要注意抓住话题,然后调出与之相关的背景知识帮助理解,听前先预测对话或独白的内容,听的过程中要带着问题去捕捉相关信息,边听边推断、验证、修改。这样有助于建立听力理解的心理优势,弥补语言知识的不足,或由于没听清或漏听而产生的信息的空白。


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1.2 单项填空

  • 注重交际。

  • 2012年的单选题比以往更重生活实际,语言简洁明了,很好地诠释了语法在交际中的语用功能。

  • 难度均衡,中等稍上。得分一般在10-13之间。

  • 单选涵盖了我们反复复习的时态、语态、从句、非谓语等核心考点;对冠词、代词、情态动词,形容词和副词等小语法点亦有所涉及;对动词辨析、短语辨析、交际用语的考查无太大新意。


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1.2 单项填空

1、选句讲究,哲理性强。如第23题为今年单选题最明显的。

23."Life is like walking in the snow", Granny used to say, "because every step ________ .”

A. has shownB. is showing

C. shows D. showed

【考点定位】考查动词时态

【解析】C 此处是奶奶过去常常说的一句话,这里是直接引语,句子的内容是生活哲理.所以 用一般现在时.句意:奶奶过去常常说:“生活就像在言中行走,因为每一步都看得见. ”


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1.2 单项填空

2、题干用词讲究、高级,语言地道, 语境丰富。如24题.

24. It is by no means clear__________ the president can do to end the strike.

A. how B. which

C. that D. what

【考点定位】考查主语从句的连接词。

【解析】 D 此处it是形式主语,what引导的是主语从句,作真正的主语。What作do的宾语. 句意:总统采取什幺行动结束这次罢工一点也不清楚。


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1.2 单项填空

  • 3、个别题目难度加大,考查了高中英语不常见的语法现象和表达方法。

  • 第28题,考查了独立主格结构。

  • 28.The party will be held in the garden, weather _______________.

  • A. permitting B. to permit

  • C. permitted D. permit

【考点定位】考查现在分词的独立主格结构。

【解析】 A此处主句的主语party和weather不一致,所以weather保留,作permittmg的逻辑主语,构成独立主格结构。另外,weather与permit之间是主动关系,故用现在分词。句意:如罘天气允许,聚会将在花园举行.


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1.2 单项填空

  • 32题考查了从句中的省略现象.

  • 32.Film has a much shorter history, especially when _____ such art forms as music and painting.

  • A. having compared to B. comparing to

  • C. compare to D. compared to

【考点定位】考查非谓浯动词的用法。

【解析】 D此处是被省略的时间状语从句,其相当于:when film is compared to such art forms as music and painting.这里film和compare之间是被动关系,故用过去分词c又因为主语一致, 所以Film被省略。句意:电影的历史短的多.尤其是当它和像音乐和绘画这样的艺术形式 相比时.


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1.2 单项填空

  • 26题考查了不太常见的表达方法.

  • 26.The result is not very important to us, but if we do win. then so much______.

  • A. the bestB. best

  • C. betterD. the betters

【答案】D 【解析】此处so much修饰名词,所以用the better的形式.句意:这结果对我们来说不很 重要,但如果我们具的晶了,那就太好了. - 【考点定位】考查形容词、副词的比较等级的用法.


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1.2 单项填空

  • 3、个别题目难度加大,考查了高中英语不常见的语法现象和表达方法。

  • 第28题,考查了独立主格结构。

  • 28.The party will be held in the garden, weather _______________.

  • A. permitting B. to permit

  • C. permitted D. permit

【考点定位】考查现在分词的独立主格结构。

【解析】 A此处主句的主语party和weather不一致,所以weather保留,作permittmg的逻辑 主语,构成独立主格结构。另外,weather与permit之间是主动关系,故用现在分词。句意:如罘天气允许,聚会将在花园举行.


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1.2 单项填空

  • 4、知识点考查具有不确性和交替性。

  • 不确定性

  •   形容词比较等级(29题)、固定短语(26题)、交际英语(21题)等。

  • 考点考查的交替性(一般不重复)

  •   冠词、代词、情态动词、连词、动词时态、非谓动、从句、交际英语等。可见,动词部分知识仍是重中之重,所以考生备考要主攻主流考点,在单项选择方面会有较大收获。


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1.2 单项填空

5、考查知识点分布

(A)词类考查

常考的词类为:(冠词)、代词、连词、动词、情态动词。


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1.2 单项填空

常考点:动词或短语辨义。值得注意的是:V-ing形式 & 过去分词。

5、考查知识点分布

(B)动词与非谓语动词考查


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1.2 单项填空

5、考查知识点分布

(C)时态与语态

常考的时态:现在时态和过去时态;值得关注的时态:一般现在时、一般过去时、过去进行时。


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1.2 单项填空

5、考查知识点分布

(D)关联词与从句考查

对三大从句的交替考查值得关注。


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1.2 单项填空

6、解题四要素

  • 1)语义

  • 2)语境

  • 3)时态

  • 4)结构


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1.3 完型填空

  • 难度降低

  • 2012年完形填空属于说明文体,试题讲述的是“body language”。打破了以往夹叙夹议的记叙文章的形式,“body language”是英语课本中的内容,学生比较熟悉。

  • 内容原汁原味

  • 具有很强的可读性、欣赏性,展现的不仅仅是能力的测试,更注重了情感的渗透。试题考点和选项的设计全面,以实词为主。36、48--50 四个空稍难;28、44、47三个空难度中等,其余13个较为容易。此题考生易失分的题号为:第40,42,46,47,50题。平均得分22---27。


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1.3 完型填空

  • 选项设置有变化

  • 选项的设置有了微妙的变化,不像往年那样严格遵循每组选项的词性一致,而是根据上下文的需求,不同词性的单词交互在一起。如43选项,A,D为名词eye和telephone,;B,C则为形容词verbal, bodily。再如选项41.很耐人寻味。此空考查考上生的上下文过渡连接的逻辑思维能力,故安排了四个过渡词(组)for example, thus, however和inshort,单词thus, however与词组for example和in short并存,一反过去那种要么全单词,要么全词组。


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1.3 完型填空

1、文章体裁与词数


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1.3 完型填空

2、选项中的词类分布


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1.3 完型填空

3、高分策略


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1.4 阅读理解

  • 命题风格延续

  • 试题保持了以往一贯的出题风格,难度与往年基本保持一致。生词数量控制得当。五篇文章在选材上继续保持了知识性和趣味性强、信息量大、题材与体裁广泛的特点。

  • 难度低于去年

  • 阅读理解(含七选五)在难度上前四个稍低于往年,七选五加大难度。第一个阅读稍难如57、59.七选五难度有所增大72、73、75这几个选项初看会有混淆的可能,需用技巧去解决。一般分值为32-36。


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1.4 阅读理解

  • 知识性和趣味性

  • 五篇文章在选材上继续保持了知识性和趣味性强、信息量大、题材与体裁广泛的特点。问题的设计和选项总体比较直接明了,主要涉及细节理解、推理判断、主旨(段落)大意、词义判断几个方面。


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1.4 阅读理解

1、阅读题词汇量


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1.4 阅读理解

2、阅读理解能力测试项目


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1.4 阅读理解

3、阅读理解文体与题材


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1.4 阅读理解

  • 4、高分策略

  • 1)依据文体,选择阅读答题方式。2)抓住语篇主题句,有助归纳主旨大意。3)深层理解文章隐含意思,准确推断写作意图。4)注意文中引证间接评论,领略言语弦外之音。5)结合上下文语境,推断词语含义。

  • 根据定义或解释推断词义。

  • 根据并列关系推断词义。

  • 根据对比关系推断词义。

  • 根据因果关系推断词义。

  • 根据逻辑常识推断词义。


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1.5 短文改错

  • 文章简单,考点多样

  • 2012年新课标高考短文改错属记叙文体,全文时态为一般过去时,阅读词汇量为114W,比2011年减少了1个词。近年来,短文改错题一直是一项比较容易失分的题型,2012年基本无变化,文章简单易懂,所考查知识点主要还是谓语动词、名词的数和格、介词、冠词、连接词、形容词及副词,主谓一致及动词时态。平时训练应注意动词时,名词数,形副转换,非谓动词辨别,习惯用法,分析从句成分,考虑逻辑错误。


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1.5 短文改错

1、选材与设题特点


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1.5 短文改错

2、错误项考查点分布情况


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 看到名词时,检查名词和限定词的搭配。

  • 如名词和冠词、指示代词、物主代词搭配是否有误,名词的单复数是否正确。如:

  • 1.You can’t find all kinds of informations in just a few minutes on the Internet.

  • 2.They went to the nearest restaurants and sat at the table near the window.


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 看到动词,就要检查动词的时态、语态以及非谓语动词形式是否正确。

  • 常见的错误形式是总体时态为过去时或现在时,中间却加有另一时态以及动词的谓语与非谓语形式之间的误用。如:

  • After shopping, Mother and I went to a restaurant for lunch. I notice Mother looking at a nearby table occupy by an elderly woman and a young couple.


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 句中出现代词时,检查代词是否误用。

  • 如:

  • 1. That is also natural that parents want to protect and guide his children._______

  • 2. In England we have been learning about it’s rich culture and long history.


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 看到句子中出现形容词与副词时,要检查形容词与副词是否误用。

  • 主要考查形式为形容词副词的原级比较级与最高级的误用及形容词副词之间的误用等。如:

  • Like the rest of my classmates, I didn’t really want to get closest to her.


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 发现有转折、因果及对比结构时,要检查上下文的逻辑关系。

  • 如but, and, so, however, otherwise等一些并列连词和连接副词的误用;before, after, when, until, since 等状语从句引导词的误用。如:

  • I have my weakness. That, therefore, doesn’t mean I am not qualified for the job.


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 检查一些相似结构是否误用。

  • 如used to do, be used to do, be used to doing的结构的误用。如:

  • How different life is today from what it was used to be ten years ago!


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1.5 短文改错

  • 3、高分策略

  • 发现有固定短语,固定搭配时,检查所带的副词、介词、冠词是否有误。

  • 如:

  • It was indeed not easy to get in the touch with everybody and set a good time for all of us.


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1.6 书面表达

半开放作文,贴近学生生活

2012年的书面表达题一如既往要求写应用文(书信),属于半开放性写作,摆脱了以往“翻译”式的写作方式,留给学生充足的思维空间和写作空间。话题是中学生比较熟悉的以电子邮件的形式写申请信,只要考生注意语言地道、行文流畅、书面整洁,基本可以拿高分。


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1.6 书面表达

1、题目

假定你是李华,从互联网(the Internet)上得知一个国际中学生组织将在新加坡(Singapre)举办夏令营,欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。

内容主要包括:

1.自我介绍(包括英语能力);

2.参加意图(介绍中国、了解其他国家);

3.希望获准。

注意:

1.词数100左右:

2.可以适当增加细节,以使行文连贯

3.邮件开头和结尾已为你写好。


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1.6 书面表达

  • 2、写作要点

  • 自我介绍。

  • 关于事情起因的交代。

  • 我的能力和意图。

  • 希望获准。


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1.6 书面表达

3、参考范文评析

第一句,姓名,身份,国家交代清楚。一个主系表结构,一个同位语,一个定语介词短语;第二句,主谓宾结构后跟一个介词短语作定语和一个定语从句,最后加一个并列的简单句;隔一句后,第四句,现在完成进行时,表达明确,中等水平。其后又是很简单的句子。紧接着的连接结构what's more 也是学生们常用的写作词语,但是接下来的be able to 结构用于将来时和后边流畅的并列句以及as well就可以显示出水平了。最后一层意思又用了一个简单句,再用looking forward to your reply! 常规收尾。

Dear Sir or Madam,

I'm Li Hua, a middle school student from China.I read the announcement of the summer camp that you have posted on the Internet and I am interested in it. I know that you welcome students from different countries and I'd like to take part in it. I've been learning English for 10 years, and I speak fluent English. What is more, I'JI be able to tell students from other countries about China and learn about their countries as well. I hope I will be accepted as a member of your summer camp.

Looking forward to your reply!

Regards

LI Hua


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1.6 书面表达

4、近年作文命题体裁、形式、内容


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  • 5、高分策略

  • 作文的卷面; -----整洁的卷面

  • 文章的语言; -----丰富的词汇

  • 行文的流畅; -----流畅的结构

  • 文章的思想; -----独到的见解


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转换观点 高效备考

对2012年新课标卷的反思

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当前二轮复习备考的热点问题

2

对2013届二轮复习的建议

3


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理性看待“高效备考” ——何谓?


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以斯为生,以斯为乐?

疲惫的教师

起得比□早,睡得比□晚,吃得比□差,干得比□累。挣得比□都少。

第一:教学队伍的规模。规模庞大压低了薪金。

第二:教师生活在学生中间 ,地位贬低了,是“联系人”。

第三:教师个人专业上没有得到长足的发展。教学活动单调、机械,没有激情,没有创作力,学术上不能独立。


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2010年12月04日  来源: 羊城晚报

以斯为生,能否以斯为乐?

让我们的老师必须站起来!

★我影响你上课了吗?

★“我以后不再用严格的方式管你们了,我只求你们理解,我这是为你们好。”


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2. 当前二轮复习备考的热点问题

  • 1、发散学生思维的课堂提问比例小

  • 高三英语课堂上大部分教师的提问仍停留在学生重复或重复教师的话语和教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还很小。动脑程度低和非个性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重。


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2. 当前二轮复习备考的热点问题

  • 2、缺乏积极有效的师生互动

  • 在高三英语复习课课堂教学中,缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重教师的讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍;忽视对学生的基础、能力、收获的关注。


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2. 当前二轮复习备考的热点问题

  • 3、缺乏“备学生”环节

  • 部分课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”这一必要环节,导致教学目标无法达成。


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2. 当前二轮复习备考的热点问题

  • 4、没有真正做到“三点”渗透

  • 课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化。


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2. 当前二轮复习备考的热点问题

  • 5、其他课堂问题

  • 课堂容量偏小,内容单一。

  • 课堂密度要求不足,学生参与机会少、参与面窄。

  • 课堂节奏过慢,课堂气氛沉闷,课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限甚至没有。

  • 部分教师对高考的研究不够,对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确。


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2. 当前二轮复习备考的热点问题

  • 5、其他课堂问题

  • 课堂教学中过分依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与整合。

  • 课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情。

  • 课前设计 “想教学生什么”,课堂反馈 “学生学到什么” 和课后反思 “学生还想学什么” 三个环节没有得到最大程度上的统一。


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转换观点 高效备考

对2012年新课标卷的反思

1

当前二轮复习备考的热点问题

2

对2013届二轮复习的建议

3


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①饥饿时

②陷于困境时

野狼

③决定往哪里走

④技能学习

⑤离开了人

两种动物比较

②自救

拼死挣扎

朝着目标

自主

自由

⑤活得更好

④自学(观察模仿实践)


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①饥饿时

圈养的大熊猫

③往哪里走

⑤离开了人

②限于困境时

④学习技能

教一点会一点

没教的就不会

等待并听从口令

等待喂食

②等待救助

⑤死


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老师

全都

讲了

战斗需要的是肌肉!

让学生长了一身肥膘

却没有一块结实的肌肉

剥夺学生思考的权利


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理性看待高效备考

何谓有效备考

好比是去穿越一块玉米地掰玉米。

第一个要比谁穿越得快。

第二个要比在穿越的过程中玉米谁掰的多。

第三个是比过程当中,玉米叶子可能会刮伤皮肤,穿越过去看谁身上的伤口少。

核心词语:效率、效果和效益。


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如何实现有效备考 —— 何为?


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高三复习“三步走”战略

①审题能力;

②信息加工处理能力;

③表述能力

解题能力

高考考查

心理素质

一轮复习

二轮复习

知识认知水平(第一层次)

学习水平

知识理解水平(第二层次)

知识水平

知识综合应用水平(第三层次)


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3.对2013届二轮复习的建议

2)第二轮复习方案

《小题大做》,有效弥补

提高

专题综合测试

康复

专题网络构建

治疗

分析解决问题

诊断

真题模拟测试


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DTRI教学法

《小题大做》,有效弥补

提高 Improve

康复 Recover

治疗 Treat

诊断 Diagnose


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备考目标

主攻重点

突破难点

链接热点

明确误区

掌握技巧

规范答题

高三二轮复习总体规划方案


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3.对2013届二轮复习的建议

3)关于二轮复习的建议

  • 新课标与高考不冲突

    “高中英语课程的总目标是使学生进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”高考英语试卷的命题指导思想也由“以知识立意”转向了“以能力立意”。所以两者的最终目标是一致的。

  • 培养学生的自主学习意识

    学生自主学习意识的内驱动力来源于学生自己的兴趣和学习欲望。 教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材, 适时渗透自主复习策略。

  • 强化集体备课意识,有效提高备课质量

    高三教师要强化备课组意识,做到四统一:统一思想,统一进度,统一资料,统一备课思路,实现“事半功倍”的目标。


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3.对2013届二轮复习的建议

有效教学的核心——教学的效益

  • 通过老师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。

  • 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。


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3.对2013届二轮复习的建议

3)关于二轮复习的建议

  • 按照课标及高考要求,保证学生基础知识和基本技能的获得,以基础题为主体而不片面追求解题的难度、技巧和速度。

    题组的选择与编排设计突出层次性,满足学生的不同需求,使全体学生都能得到相应的发展;采取分层设标,分类推进的办法,即根据学生的具体水平分为若干层次,要求学生分层达标。

    忌:东一脚西一腿,目标不明确。

建议一:教师有效备课


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3.对2013届二轮复习的建议

3、关于二轮复习的建议

  • 讲练结合,讲关键——复习最优化。

    复习课不在于老师课堂讲了多少,而在于学生复习之后能讲出多少、能总结出多少。

    重点讲解,小步走、多循环、反复操练。

    忌:面面俱到

建议二:精讲精练


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3.对2013届二轮复习的建议

3、关于二轮复习的建议

重点: 从易到难,由简到繁,抓住重点,突破难点,周密安排。

忌:冗杂、深奥

建议三:语法复习回归基础,按专题复习


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3.对2013届二轮复习的建议

3、关于二轮复习的建议

  • 深入研读《考试说明》,细致研究近几年高考题。

    《考试说明》反映了命题的方向, 做到复习不超纲,少做无用功, 分清哪些内容只要一般理解,哪些内容应重点掌握,哪些知识又要求灵活运用和综合运用,领悟和弄清高考“考什么”、“怎么考”。

建议四:有效测试,综合测试结合小题单练


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3.对2013届二轮复习的建议

3、关于二轮复习的建议

  • 精心选编练习,注重小题练习。

    “凡是给学生自己练的题目,老师一定要自己先做!” 注重单项填空,完形填空,阅读理解等常规小题目的限时练习。

  • 练习后反思。

    思考总结归纳, 整理归纳易错题,师生分别做好“错题档案”,为后续的复习提供依据。

    忌:考卷一发到底,一练到底,一讲到底的做法。

建议四:有效测试


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3.对2013届二轮复习的建议

3、关于二轮复习的建议

  • 重点:语篇分析

  • 形式:学生相互讲评和老师讲评相结合、集体讲评和个别点评相结合、重点讲评和一笔带过讲评相结合

    忌:重视单项选择、只对答案

建议五:有效讲评


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3.对2013届二轮复习的建议

4、关于二轮复习的建议

  • 课堂教学能力

  • 英语专业知识与现代化教学技能

  • 理解和使用教材的能力

  • 命题能力

  • 研究能力

  • 与同事合作的能力

  • 与学生沟通的能力

高三教师必备的能力


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是出人意料,还是情理之中?

●没有什么不可能

安徽省泗县第二中学

张浩源

2012年高考总分701分

一举夺得安徽省理科状元


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