1 / 13

inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie

Enkele punten uit het algemene deel. inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie. Enkele punten uit het algemene deel. inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie. Inhoudstafel. INLEIDING

hea
Download Presentation

inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Enkele punten uit het algemene deel inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  2. Enkelepunten uit het algemene deel inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  3. Inhoudstafel • INLEIDING Betekenis van de studie van klassieke talen voor jongeren van vandaag • ALGEMENE DOELSTELLINGEN 2.2 Vaardigheden en attitudes herwerkt • CHRISTELIJK MENSBEELD • ALGEMENE PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN 4.1 Taalverwerving als eerste stap van leesmethode 4.2 Lectuur 4.3 Zelfstandigheidsdidactiek 4.4 Differentiatie 4.5 ICT 4.6 Leerlingenzorg en taalbeleid 4.7 Evaluatie • MINIMALE MATERIELE VEREISTEN Dietske Lehembre mei – juni 2013

  4. Enkele punten uit het algemene deel inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  5. Taalverwerving versus lectuur • Taalverwerving = 1ste stap naar leesmethode • Woordenschat: zie p. 11-12 • Grammatica in functie van tekstbegrip: zie p. 11-12 • Helder systeem • Rationalisering op basis van frequentieonderzoek • Oefen in lectuurcontext • Basis voor syntactische verwachtingspatronen Dietske Lehembre mei – juni 2013

  6. Taalverwerving versus lectuur • Lectuur • Leesmethode • Grammaticale analyse alleen waar het noodzakelijk is voor tekstbegrip • Valentiegrammatica zeker niet contradictorisch met lineaire leesstrategie Gaio Vipstano C. Fonteio consulibus, diu meditatum scelus non ultra Nero distulit, .... Dietske Lehembre mei – juni 2013

  7. Enkele punten uit het algemene deel inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  8. Differentiatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  9. Differentiatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  10. Enkele punten uit het algemene deel inhoudstafel Taalverwerving versus lectuur differentiatie evaluatie Dietske Lehembre mei – juni 2013

  11. Evaluatie • In welke mate heeft de leerling de leerplandoelstellingen bereikt? • Valide • Representatief • Herkenbaar • betrouwbaar Dietske Lehembre mei – juni 2013

  12. Evaluatie • tipsvoor evaluatie p.18-19: • Alle componenten van LP: • Taalverwerving • Taalreflectie • Lectuurreflectie • cultuurreflectie • behandelde tekst: extra woordenschat erbij geven! • niet-behandelde tekst: niet alleen bij examens! (taalreflectie) • suggesties opdrachten: • syntaxis • onderzoekscompetenties Dietske Lehembre mei – juni 2013

  13. EVALUATIE: gevolgen van nieuwe syntactische benadering : Verdeel de hoofdzin in zinsdelen en benoem de syntactische functie van elk zinsdeel. (i.p.v. de gebruikelijke vraag: ‘Verantwoord de naamval’) Duid het onderwerp, elke tweede en eventueel derde noodzakelijke aanvulling aan. Kies uit de opgegeven mogelijkheden de correcte bijzin die kan aansluiten bij de hoofdzin en verantwoord je keuze. Aanbeveling: beperk oefeningen en evaluatie niet tot de naamvalsyntaxis: de vraag naar de syntactische functie van het onderlijnde zinsdeel(-stuk) kan betrekking hebben op één woord of op een hele constructie (bv. voorzetselgroep, bijzin…)

More Related