О.Н. Олейникова, д.п.н., директор Центра изучения проблем профессионального образования, Россия

1. Методика использования профессиональных профилей для формирования образовательных стандартов и программ ПОО О.Н. Олейникова, д.п.н., директор Центра изучения проблем профессионального образования, Россия

2. Предлагаемая схема • Условия: • согласование процедур • использование разработанных профилей для: • детализации требований к трудовой деятельности, • проекции профилей в профессиональные стандарты по выбранным профессиям • перевод требований профстандартов в требования образовательных стандартов и программ Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

3. Предлагаемая схема. Модель • сформированные профили: • вычленение отдельных функций • функции становятся единицами описания требований (единицами ПС) • формулировка требований к: • содержанию функций • необходимым знаниям, умениям и широким компетенциям* • *для обеспечения сопоставимости с ЕРК Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

4. Предлагаемая схема • сформированные единицы ПС это: • база для формулированиятребований образовательных стандартов и программ в виде результатов обучения, или профессиональных компетенций • профессиональные компетенции • формируют основу профессионального цикла образовательного стандарта, а именно • профессиональные модули, которые: • носят междисциплинарный характер • предполагают интегрированное освоение теории и практики в целенаправленной деятельности • заменяют традиционный цикл дисциплин специализации) Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

5. Важно • Разработка профессиональных стандартов должна быть системной деятельностью объединений работодателей • Процедура признания/утверждения профстандартов должна быть утверждена на национальном уровне Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

6. Общая схема разработки профстандартов Решение о разработке Обеспечение финансирования Группы экспертов Исследования Анализ функций Утверждение стандартов Доработка стандартов Консультации в отрасли Разработка стандартов Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

7. Содержание профессиональных стандартов • ориентация на деятельность предприятий, ориентированных на развитие • отражение в единицах ПС минимальных требований, т.е. того, что • необходимо и • достаточно для качественного выполнения трудовых функций Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

8. Трудовая функция • Состоит из • интегрированного набора трудовых ролей, описанных в терминах • знаний, • умений • широких компетенций Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

9. Обоснование выбранного подхода • Возможность обоснованно и прозрачно связать: • спецификацию занятости • требования сферы труда • спецификацию образования • содержание образовательных программ • спецификацию оценки • требования и процедуры оценки - связующее звено между спецификацией занятости и образования • Описания спецификации занятости, отраженные в единицах стандарта проецируются на модули обучения и критерии оценки Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

10. Единицы профстандартов и уровни квалификаций • Отнесение единиц ПС к уровню квалификации на основе: • содержания знаний, умений и широких компетенций • уровня ответственности, самостоятельности и степень возможности осуществления профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях • Основной показатель разделения уровней: • уровень ответственности, самостоятельности и степень возможности осуществления профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

11. Использование единиц профстандартов для разработки программ • Единицы ПС могут группироваться в различные программы ПО: • обязательного • дополнительного • Каждая единица может быть преобразована в модуль обучения Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

12. Модуль обучения • Название модуля: «.....» • Задача модуля: освоение трудовой функции / профессиональной компетенции «.......» Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

13. Оценка • Оценивается сформированная профессиональная компетенция • Объекты оценки: • трудовые функции, составляющие профессиональной компетенции • Оценивается: • практическое выполнение каждой трудовой роли, включая оценку необходимых знаний • Приоритетный объект оценки (!!!): • демонстрация выполнения освоенной трудовой роли Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

14. Оценка • Характеристики оценки: • Объективность • наличие четких критериев • Обоснованность • демонстрация в деятельности Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

15. Спасибо за внимание! Центр изучения проблем профессионального образования 109240 Россия, Москва, ул. Гончарная, д.3 стр.1 офис 43 Телефон: (495) 580 92 80 Телефон/факс: (495) 698 09 82 E-mail: observatory@sovintel.ru www.cvets.ru Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.