Download
1 / 15
370 likes | 1.74k Views
أولا : طريقة التدريس :. الطريقة لغة : معناها السبيل أو السيرة أو المذهب وأن الله سبحانه وتعالى قد شرع لعبادة طريقة يسيرون عليها وهو الاسلام . اما تربويا : فالطريقة هي النمط أو الأسلوب الذي يتخذه المعلم لتحقيق أهداف تربوية معينة .
E N D
أولا : طريقة التدريس : الطريقة لغة : معناها السبيل أو السيرة أو المذهب وأن الله سبحانه وتعالى قد شرع لعبادة طريقة يسيرون عليها وهو الاسلام . اما تربويا : فالطريقة هي النمط أو الأسلوب الذي يتخذه المعلم لتحقيق أهداف تربوية معينة . وهي مجمموعة من الأساليب لتيسير عملية التعلم لدى التلاميذ ويوجد لدينا مفهومين لطريقة قديما وحديثا : أولا قديما : والنظرة القديمة للمنظومة التدريس كانت تنظر اليها على أنها وسيلة لايصال المعلومات الى المتعلم .. وعلى اساس الذي تقوم عليه النظرة أن التعليم ماهوالاعملية صب المعلومات في عقول المتعلمين . وكانوا يصرفون النظر عن فروق القدارت . أما الطريقة الحديثة للتدريس تختلق اختلافا الى حدا كبير فقط توصلت الدراسات التربوية أن ليس كل الموضاعات تتناسب مع جميع الطلاب فهي تختلف على حسب مراحل التعليم
وهناك عوامل ومتغيرات تؤثر في اختيار الأسلوب الذي يصلح لمادة معينة ومن هذه المتغيرات : خصائص الطلاب , وطبيعة المادة الدارسية ,والأهداف المراد تحقيقها , وتشمل البيئة المادية للموقف التعليمي والمعلم ومدى اعدادهواتجهاته . وتعرف طريقة التدريس الحديثة بأنها ” مجموعة من الأنشطة والإجراءات التي يقوم بها المعلم والتي تظهر اثارها على نتاج المتعلم كما تتضمن الأنشطة والخبرات . تعريف أخر لطريقة التدريس الحديثة : مجموعة من الاجراءات التدريس المختارة سلفا من قبل المعلم , والتي يخطط لاستخدامها عند تنفيذ التدريس,بما يحقق الأهداف التدرسية المرجوة , بأقصى فاعلية ممكنة .
تصنيف طريقة التدريس : كانت النظرة السائدة في القديم على التلميذ بأنه مصدر لحفظ المعلومات ومستودع المعرفة وبالتالي ينبغي شحنه ومن هنا جاءت أهمية طرق الالقاء والتسميع كطرق تتناسب وهذه النظرة إذ أنها تهدف لتحقيق الحفظ ولاسترجاع المعلومات . وبمرور الزمن ازدادت المعارف والمعلومات وتطورت المفاهيم التربوية فبدأت التربويين نحو التلميذ فأصبح هناك اهتمام بالجوانب المهارية , والوجدانية والمستويات العليا للفهم . وفي ضوء هذا التغير أصبحت طريقة الإلقاء والتسميع غير مناسبة مما يستدعي ظهور طرق تدريس حديثة .
أولا : تصنف طرق التدريس وفقا للنشاط المتعلم : • طرق لاتركز على نشاط المتعلم , مثل طريقة الالقاء (المحاضرة ) • طرق تركز بصورة جزئية على نشاط المتعلم كطريقة (المناقشة والحوار ). • طرق تركز بصورة كلية على نشاط المتعلم , كطريقة (التعليم الذاتي ). ثانيا : تصنيف طرق التدريس وفقا لنوع التعلم وأعداد المتعلمين , الى نمطين : • طرق التدريس الجمعي : وهي الطرق التي تخاطب مجموعة من المتعلمين في آن وحد , مثل الإلقاء والمناقشة , والحوار . • طريقة التدريس الفردي :وهي التي تتعامل مع المتعلمين كأفراد , بحيث يتقدم المتعلم في تعلمه وفقا لقدراته واستعداداته وإمكاناته , مثل طريقة التعليم المبرمج , أو التعليم بالحاسوب
ثالثا : تصنف طرق التدريس وفقا لنوع الاحتكاك بين المعلم والمتعلم إلى نمطين • طرق تدريس مباشرة : وهي التي يتم فيها التعامل بين المعلم وطلابه وجها لوجه , مثل : الالقاء والمناقشة , والطرق العملية . • طرق تدريس غير مباشرة : وهي التي يتم التدريس فيها من بعد , أوعبر الشبكات والدوائر التلفزيونية . رابعا :طرق التدريس وفقا لحاجو المعلم أليها الى نمطين : • طرق تدريس خاصة : وهي طرق يستخدمها معلمو كل تخصص على حده لارتباطها بمادة التخصص ولايحتاج أليها معلمو المواد الاخرى . • 2- طرق تدريس عامة : وهي يحتاج اليها جميع المعلمين , بصرف النظر عن تخصصاتهم
أهم طرق التدريس : يشيع تقسيم طرق التدريس العامة الى ثلاث مجموعات رئيسية وهي : مجموعة العرض , مجموعة الاكتشاف , مجموعة التعلم الذاتي وسنتعرف عليها .. أولا: مجموعة العرض هي التي تركز على دور المعلم لأنه اكثر نضجا وعلما وخبرة وأن لا دور للتلميذ سوى تلقي المعلومات وأن هذا الأسلوب له سلبيات الا أنه يعد أسلوبا مقبولا ومحبب لدى الكثير من المعلمين وتتميز مجموعة العرض بأن المعلم يقوم فيها بالدور الايجابي فهو الملقن وناقل المعلومات بينما يكوون دور المتعلم هو استقبال المعلومات ومن أهم الطرق التي تندرج تحت هذه المجموعة أهمها: 1-طريقة الإلقاء : وهي الطريقة التي يتولى فيها المعلم عرض موضوع الدرس بأسلوب شفهي يتلائم مع مستويات الطلاب ويؤدي لتحقيق أهداف الدرس ومن مميزاته تمكن المعلم من تقديم معلومات كثيرة لعدد كبير من المتعلمين في وقت قصير وفي حين يقتصر الطالب فيها على الإصغاء والاستماع وتدوين النقاط المهمة
ايجايبات طريقة الالقاء • تمكن المعلم من عرض أكبر قدر ممكن من المعلومات في أقصر وقت وعلى أكبر عدد من المتعلمين . • تمكن المعلم من شرح الموضوعات الغامضة والصعبة وتبسيطها للطلاب . • تمكن المعلم من جمع المعلومات المفيدة من المراجع المتعددة التي قد لا تتوافر لدى الطلاب . • تتيح للمتعلمين استقبال المعلومات بسهولة دون بذل جهد . • غير مكلفة اقتصاديا لأنها لا تحتاج الى مواد أو وسائل تعليمية. سلبيات طريقة الالقاء: • قلة تفاعل المتعلم ولأن المعلم يستغرق أغلب وقت في شرح الدرس ومن ثم لا يجد المتعلم مجالا واسعا في المشاركة والتفاعل . • الشعور بالملل : قد يستخدم بعض المعلمين الألفاظ الغامضة مما يحدث لدى المتعلم نوعا من الممل والسرحان . • عدم مراعات الفروق الفردية قد يكون استخدام طريقة الإلقاء من بعض المعلمين عامل مساعد على عد اهتمامه في اختلاف قدرات المتعلمين واستعداداتهم . • الاهتمام بالجانب المعرفي وحده من خلال استخدام طريقة الالقاءللمتحانات وسيلة لتقويم تقدم المتعلمين وإهمال الجوانب الأخرى كالجانب المهاري والوجداني . • ضعف العمل الجماعي بين المتعلمين لأن المعلم هو الذي يقود الفصل ويسيطر عليه ومثل هذا الأسلوب لا يساعد على روح التعاون
2-طريقة المناقشة: طريقه المناقشة تتيح للمتعلم المجال للمشاركة والتفاعل مع الموقف التعليمي . وتعرف: هي الطريقة التي تسمح للمعلم بأن يشترك مع تلاميذه في فهم موضوع أو فكره أو مشكلة. خطوات طريقة المناقشة: • أن يجلس المعلم طلابه بحيث يمكنهم مشاهدة المشاركين في النقاش . • أن يتابع المعلم سير المناقشة حتى لا تخرج عن أهدافها . • أن يشجع المعلم المتعلمين المحجمين عن المشاركة في النقاش . • أن يتيح المعلم وقتا مناسبا لتقويم الموضوع المعروض. ايجابيات طريقة المناقشة : • تتيح الفرص المناسبة لاحداث التفاعل الايجابي بين المعلم والمتعلم. • تساعد المعلم في التعرف على قدرات المتعلمين. • تعين المتعلمين على تنمية وسائل الاتصال اللغوي . • تنمي لدى المتعلم القدره على الصبر وتقبل الاراء. • تنمي مهارات التفكير والمعارف والاتجاهات .
سلبيات طريقة المناقشه : اهتمام بعض المعلمين بشكل المناقشة واهمالماترمي إلية. تركيز بعض المعلمين في اثناء المناقشة على الناجحين من المتعلمين بإتاحة الفرص لهم. قد يتخلى المعلم عن دوره في المتابعة والتوجية . لاتصلح طريقة المناقشة الا للمجموعات الصغيرة .
3- الطريقة القياسية: من طرق العرض لان المعلم يقوم فيها بدور أساسي من خلال عرض القاعدة وشرحها وهي من أقدم الطرق المستخدمة في مجال التعليم . خطوات الطريقة القياسية : يعرض المعلم القاعدة العامه , ثم يقوم بشرح ماتضمنته من مصطلحات ومفاهيم. يعرض عددا من المواقف والمشكلات . يطلب من الطلاب اعطاءامثلة متعددة تنطبق عليها القاعدة. ايجابياتها: السهولة في تطبيقها. تساعد المعلم على تغطية المقرر الدراسي بيسر وسهولة . تعد مكملة للطريقة الاستقرائيه التي يسترد ذكرها. سلبياتها: تؤدي الا سلبية المتعلم في التفكير. يتعرض الطلاب الى نسيان القاعدة. يصعب استخدامها في مراحل التعليم الاولى .
ثانيا : مجموعة الاكتشاف : هنا يقوم المعلم بدور الموجه والمرشد , بينما يقوم المتعلم بالدور الايجابي , وانهاايضا تنتمي إلى اتجاه يطلق علية الاتجاه الكشفي . ومن الطرق لهذةالمجموعه • طريقة الاكتشاف الموجه. • طريقة حل المشكلات. خطوات طريقة حل المشكلة : • الاحساس بالمشكلة • تحديد المشكلة • جمع البيانات • وضع الفروض
التحقق من صحة الفروض. • الوصول الى حل مشكلة. 3- الطريقة الاستقرائية: تتفق هذه الطريقة مع الطريقة القياسية في انها شكل من اشكال الاستدلال إلا ان الاستدلال فيها يسير عكس اتجاة القياس ,فهي طريقة فكرية منطقية تسير من الجزء الى الكل او من الخاص الى العام.
طريقة العروض العملية : تسمى بطريقة العرض او البيان العملي لأنها تركز على البيان العملي للحركة او المهارة المراد تعلمها خطوات طريقة العروض العملية : • يقوم المعلم بتهيئة التلاميذ اولا • يطلب من افضل التلاميذ اداء الحركة بعد مشاهدتها عدة مرات • يقوم المعلم مع تلاميذه بتقويم الاداءوتصويبهاولاباول من خلال ملاحظته التلاميذ ومتابعتهم في اثناءالاداء ايجابيات طريقة العروض العملية : • تؤدي الى تفاعل المتعلم في العملية التعليمية • ينشط المتعلم اثناء الدرس ويشعر بالرضا لتمكنه من الوصل الىاداء المهارة المعينة • يشعر المتعلم بأهمية ما تم تعلمه بهذه الطريقة لأنه قام بها بنفسه وهذا قد يفيد في مواقف الحياة العامة • يظل ما تم تعلمه في هذه الطريقة من خلال مجموعة من الحواس والمواقف1- التطبيقية الفعلية من قبل المتعلمين راسخا في اذهانهم وفي ادائهم
مجموعة التعلم الذاتي : حرصت على نقل محور الاهتمام برمته من المعلم الى المتعلم وذلك ايمانا منها بان هذا المتعلم هو فريد ومتميز وان التعليم عملية ذاتية يجب ان يقوم بها الفرد بنفسه وفقا لقدراته واستعداداته وميوله ما يلي نتناول تلك الطرق بوصفها نماذج حيه وشهيرة وحديثه لمجموعة التعلم الذاتي : التعليم المبرمج مفهومه : طريقة من طرق التعليم تمكن المتعلم من تعليم نفسه بنفسه بواسطة برنامج اعد باسلوب خاص قائم على ترتيب المادة المراد تعلمها في صورة سلسلة من الخطوات بهدف الانتقال بالتعلم من المجهول الى المعلوم انواع التعليم المبرمج : • البرامج الخطية • البرامج المتشبعة ايجابيات التعليم المبرمج : سلبيات التعليم المبرمج :
اعداد : • أميرة الجعيد • ابرار • مشاعل • ابرارالزايدي
