Elaborado por: Rosa Ludy Arias Campos

1. OBSERVATORIO LASALLISTA PARA LOS DERECHOS DE INFANCIA Y JUVENTUD Manual de diseño e implementación Elaborado por: Rosa Ludy Arias Campos

2. Primera Parte EL OBSERVATORIO Y SUS AREAS DE GESTIÓN.

3. “El contexto local y la realidad en que se desenvuelven los niños, niñas y jóvenes no puede asumirse como un espacio aislado e independiente de la institución educativa por cuanto ésta juega un papel protagónico en la transformación de los entornos sociales y familiares de la vida comunitaria social y escolar“ los autores

4. QUE ES EL OBSERVATORIO . Es una herramienta para una gestión escolar en derechos con énfasis en la niñez y la juventud. . Es una guía para observar la realidad de los derechos y registrar de manera sistemática la información. .Es una estrategia para desarrollar una gestión integral en derechos, definiendo los niveles de responsabilidad y las áreas de gestión.

5. OBSERVATORIO LASALLISTA PARA LOS DERECHOS DE INFANCIA Y JUVENTUD PARA QUÉ SIRVE CÓMO QUÉ ANALIZA • Identificar y caracterizar factores limitantes • Generar nuevas propuestas de formación y trabajo colectivo. • Establecer estrategias de gestión y prácticas educativas. • Garantizar un impacto social real en situaciones de vulnerabilidad. • contexto – derechos y agentes de responsabilidad. En donde: • entorno local, familiar , institucional • Instrumentos ob. Administrativ .ob. Académico .Ob. Familiar .ob Estudiante .ob. Comunitario

6. 1. OBJETIVOS • Generar una cultura de derechos en las instituciones educativas Lasallistas. • Brindar referentes para construir una visión, misión y gestión, que privilegie los derechos de la niñez y la juventud. • Aportar herramientas para el trabajo colectivo, e interinstitucional por la defensa y garantía de derechos en las instituciones educativas. • Garantizar un impacto social real en las situaciones de vulnerabilidad de la comunidad educativa.

7. 2. CÓMO SE ORGANIZA MARCO OPERATIVO LINEAS DE ACCIÓN AREAS DE GESTIÓN Investigación, sistemas de información planeación, promoción y orientación 1 Gestión directiva y administrativa Formación, comunicación y ambiente escolar. Gestión académica y pedagógica 3 Coordinación, redes de apoyo y escuelas de padres 2 Gestión Comunitaria

8. Gestión académica y pedagógica Gestión directiva y administrativa Gestión Comunitaria Establece principios de análisis y reflexión sobre la realidad de los niños Fortalece la gestión escolar y las prácticas pedagógicas. Facilita procesos de transformación social • Significados y sentidos de los derechos. • Prácticas y pautas de crianza. • Valores y conocimientos comunitarios. . Competencias ciudadanas. • .Ambientes de aprendizaje aptos para el gobierno escolar, el ejercicio del personero. • Aseguramiento de acuerdos fundamentales con los actores involucrados con la infancia. • Fortalece el trabajo coordinado. • Relaciona los derechos con los valores sociales. • Responsabilidad Social • . Factores de vulnerabilidad. • . Debilidades de la organización. • . Satisfacción de necesidades. • . Cumplimiento de derechos en el PEI • Área administrativa y financiera. • Autonomía gestión escolar en derechos

9. Segunda Parte COMPONENTES PARA EL DESARROLLO DE LAS LINEAS DE ACCIÓN

10. GESTION DIRECTIVA Y ADMINISTRATIVA . • Investigación y sistema de información en derechos. • Red virtual de apoyo Lasallista. • Promoción y protección de derechos

11. MODELO CUALITATIVO DE LA PERSPECTIVA DE DERECHO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LASALLISTAS Marco de sentido Marco Operativo Marco Normativo y ético -político Marco Prospectivo * Lo que se piensa Imaginarios *Lo que se hace Gestión * Lo que se vive Lo que se proyecta y se decide. . Significados de ser niño/ a , ser adolescente, ser joven. . Significados de ser lasallista. . Significados frente a los derechos, la vulnerabilidad social y el sentido de la educación. .Gestión directiva .Gestión administrativa .Gestión académica .Gestión comunitaria . Manual de Convivencia . Sistemas disciplinarios. . Valores institucionales . Mecanismos de resolución de conflictos. . Planeación .Gobierno Escolar . Redes de Apoyo Preescolar – Primaria – Secundaria Observancia y cumplimiento de la Transversalidad: de Derechos de Supervivencia, Protección, Desarrollo y Participación. Ejemplo para la gestión directiva.

12. GESTIÓN ACADEMICA Y PEDAGOGICA • MODELO DE FORMACIÓN INTEGRAL . Currículo: secuencial integral en derechos . Enfoque pedagogico: activo, constructivismo significativo y crítico social. . Ambiente pedagógico garantista en derechos

13. Objetivos Instrumentos Preescolar Buscar el aprendizaje de actitudes en ambientes de armonía en los cuales se desarrolle la empatía, solidaridad, capacidad de cooperación, transformación de conflictos Esta educación se puede implementar a través de relatos, libros ilustrados, canciones, juegos, etc. Primaria Trabajar la comprensión, respeto de las culturas, y conocimiento de las civilizaciones, sus valores y modos de vida. Se busca que los y las estudiantes comprendan conceptos como cooperación, paz, Derechos Humanos, solidaridad Utilizar la Declaración Universal de los Derechos Humanos y diversos documentos de la UNESCO. Secundaria Desarrollar aspectos cognoscitivos y socio afectivos con temas como la responsabilidad ciudadana, el análisis de la situación del colegio, el barrio, la ciudad, el país, el mundo. Es conveniente también abordar temas como la participación activa en el gobierno escolar, la Red de Personeros, el Manual de Convivencia. Fortalecer los espacios de participación y crear redes de apoyo con instituciones públicas y privadas del sector. Ejemplo para la gestión académica

15. GESTION COMUNITARIA • Justicia comunitaria escolar y transformación de donflictos. • Gobernabilidad y democracia escolar • Redes de Apoyo pastoral e institucional

16. SUPERVIVENCIA PROTECCIÓN DESARROLLO PARTICIPACIÓN Secretaria de Salud Gobernación y alcaldías Organizaciones sociales (comedores comunitarios)... Hospitales y Centros de Salud. ICBF Red de Buen Trato Policía Comunitaria Defensoría del Pueblo Personerías municipales Consejos de Política Social ONG de cultura Juntas de Acción Comunal Consejos de Juventud Consejos tutelares de infancia Grupos barriales... Casas de cultura. Ejemplo para la gestión comunitaria. Instituciones involucradas