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讀書會 1010820 報告 者 : 洪郁婷 陳 玉 孃

讀書會 1010820 報告 者 : 洪郁婷 陳 玉 孃. 前情提要 :. ﹗. 從. 中. 習. 學. 案發現場. 01 PISA 的衝擊 02 能力分組是否真的有效？ 03 能力分組為何普及 ? 04 邁向 改革的協同學習. CH2 「 能力分組」已不合時代！. 01 PISA 的衝擊. 調 查 結 果 :. 01 PISA 的衝擊. 抓重點 :. 2. 證明教育的品質與平等 應 相輔相成. 1. 意味著分流教育的失敗. 例如 — 芬蘭.

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讀書會 1010820 報告 者 : 洪郁婷 陳 玉 孃

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Presentation Transcript

  1. 讀書會1010820 報告者: 洪郁婷 陳玉孃

  2. 前情提要: ﹗ 從 中 習 學

  3. 案發現場

  4. 01 PISA的衝擊02能力分組是否真的有效？03能力分組為何普及?04邁向改革的協同學習 CH2 「能力分組」已不合時代！

  5. 01 PISA的衝擊

  6. 調 查 結 果:

  7. 01 PISA的衝擊

  8. 抓重點: 2.證明教育的品質與平等應 相輔相成 1.意味著分流教育的失敗 例如—芬蘭

  9. 小字典 A:什麼是分流教育?Q:在制度上分別對不同教育對象，採取不同的教育實際措施。

  10. 二次大戰前 小字典 分流教育

  11. 二次大戰後民主主義興起，教育機會均等理念抬頭，因此，紛紛設立人人皆可就讀的新式公立學校。二次大戰後民主主義興起，教育機會均等理念抬頭，因此，紛紛設立人人皆可就讀的新式公立學校。 小字典 分流教育

  12. 現在 小字典 分流教育

  13. 1.缺點:造成歧視與差異……2.類型: 小字典 分流教育

  14. 分流教育的類型:

  15. 抓重點:(美國學者歐克斯研究結果) 1.能力分組能否有效提 升孩子學力(與常態分班比較)

  16. 抓重點:(美國學者歐克斯研究結果) 2.能力分組能否改善孩子的人際關係及學習態度?

  17. 抓重點:(美國學者歐克斯研究結果) 3.能力分組能否縮小學力差距?

  18. 抓重點:(美國學者歐克斯研究結果) A:壓低中段組及後段組的學習,擴大學生學力差距,抑制學校全體平均成績的發展. 4.能力分組能否有效提高學校全體的學力?

  19. 03能力分組為何普及? 簡單的內容造成高學力孩子的委屈 高學力的孩子和低學力的孩子應該分開學習 高學力的孩子,應教難度較高的內容

  20. 03能力分組為何普及? ★重新思考: 能力分組 1.適用的授課方式? 傳統授課方式 現代潮流

  21. 03能力分組為何普及? ★重新思考: 能力分組 2.適用課程?

  22. 04邁向改革的協同學習 教學新菜單: 協 同 學 習 協同學習 杜 威

  23. 3(孩子自己能做到) 2(孩子自己能做到) 1(孩子自己能做到)

  24. 協同學習(學習共同體)

  25. 1.教學版-蝴蝶效應 2.改變-從教室 開始 結語:

  26. 謝謝聆聽!

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