HEV-õppija võimalused kutsehariduses

1. HEV-õppija võimalused kutsehariduses Liine Maasikas Tartu KHK karjäärinõustaja 5.06.2014 Tammistus

2. Ettekandes keskendun • HEV-õppija üldistele võimalustele kutsehariduses • Uue kutseõppeasutuse seaduse HEV määrusele ja sellest tulenevatele muudatustele • Tartu KHK headele praktikatele seoses HEV-õppijate õpetamise ja tööturule suunamisega

3. HEV-õppijad kutsehariduses • 2013/14 õppeaastal Eestis 41 kutsekooli, HEV-õppijaid õpetavad 26 (vt kutseharidus.ee) • Õpilaste koguarv kutsekoolides 25699, neist EHISe järgi HEV-õppijaid 885 (3,4%) • Nö ametlikud ja mitteametlikud HEV-õppijad • Üldine väljalangevus kutseharidusest 20% • Väga suured erinevused koolide võimekuses õpetada HEV-õppijaid

4. Kutseõppeasutuse seadus (jõustus 1.09.2013) • Varasemalt kutseharidusstandardis õppetasandid: kutseõpe põhihariduse nõudeta, kutseõpe põhihariduse baasil, kutsekeskharidusõpe, kutseõpe keskhariduse baasil • Nüüd määratud tasemed 2-5 2. tase (saavutab väljundid juhendamisel, PH nõudeta, LÕK/TÕK ) 3. tase (saavutab väljundid iseseisvalt, PH nõudeta) 4. tase (saavutab väljundud iseseisvalt ja ennastjuhtivalt, kutseõpe VÕI kutsekeskharidusõpe). 5. tase (vajalik keskhariduse olemasolu)

5. Õpingute käigus...? • “Erivajadusega isikute kutseõppeasutuses õppimise tingimused ja kord”, võeti vastu 9.05.2014 • Erivajadusega on isik, kelle eriline andekus, õpiraskused, terviseseisund, puue, käitumis- ja tundeeluhäired, pikemaajaline õppetööst eemalviibimine või õppekeele ebapiisav valdamine toob kaasa vajaduse teha muudatusi või kohandusi õppe sisus, õppeprotsessis, õppe kestuses, õppekoormuses ja/või õppekeskkonnas • Kool saab teha kohandusi eelmainitud aspektides, kuid mitte õpiväljundites

6. HEV-õppe korraldamisel lähtutakse kaasava hariduse põhimõtetest • Koolil kohustus • luua koos kooli pidajaga tingimused kutseõppes osalemiseks • nõustada sisseastujat jõukohase õppekava valimisel + nõustada õppijat sotsiaalteenuste ja -toetuste osas • koolitada ja nõustada õpetajaid ja personali • kui õppija esitab koolile reh.plaani, kohustub kool õppe korraldamisel lähtuma plaanist tulenevatest soovitustest ja tegema koostööd reh.asutusega, et teenused oleksid õppijale kättesaadavad • moodustada kooli HEV-tugirühm

7. Kool saab tuvastada järgmised erivajadused: püsivad õpiraskused (meditsiiniline/logopeediline tõend) intellektipuue (LÕK põhikoolitunnistus, üleminekuplaan) emotsionaal- ja käitumisraskused (meditsiiiniline tõend või tugirühma otsus) nägemispuue (ekspertarsti otsus, reh.plaan) kuulmispuue (ekspertarsti otsus, reh.plaan) liikumispuue (ekspertarsti otsus, reh.plaan) kroonilised ja pikaajalised haigused (meditsiiniline tõend) õpingute alustamiseks ebapiisav eesti keele oskus (tunnistus või tugirühma otsus)

8. Koolil kohustus tagada mistahes tugiteenus HEV-õppijale, sealhulgas veel hariduslikud tugimeetmed nagu õpe väikerühmas (4-12), osaoskuste õppekavad, individuaalne õppekava ja karjääriplaan • HEV-õppija areng paremini kavandatav, jälgitav, suunatav • Suurem rõhk võrgustikutööl õpilase KOV ja reh.asutustega

9. Peale õpingute lõpetamist...? • Milline on kutsehariduse ja –tunnistusega HEV-õppija väljund tööturul? • Tööandjate huvi (eriti 2. taseme õppekava lõpetanute osas) • Õpingutejärgse tegevuse planeerimisel kesksel kohal õppija ja tema võimed, vajadused, soovid • Avatud tööturg? • Toetatud/kaitstud tööturu teenused? • Individuaalne karjääriplaan ja selle olulisus

10. Tartu KHK HEV-õppijad • 3500 õpilast, kellest 2013/14 õppeaastal HEV-õppijaid 118, kellest 80% LÕK-õpilased • Suur enamus HEV-õppijatest õpib HEV-gruppides • Enamus kutsekeskhariduse õppekavadel või kutseõppel põhihariduse baasil (4. tase), vähemus põhihariduse nõudeta erialadel (3.tase) • HEV-õppijate teadlikkus õppimisvõimalusest hea • Üha arenev kaasav kultuur

11. Mis on toonud edu? • Prioriteediks töö esmakursuslastega • Koostöö KOV-ga (tugiisik, viipekeeletõlk, võimalused peale õpingute lõpetamist) • Individuaalne üleminekuplaan (õppe ajal info majavälisele praktikaasutusele, peale lõpetamist tööandjale, töötukassale, reh.asutusele õpilase üld- ja erialastest pädevustest) • Individuaalne õppekava HEV-õppijale • Koolisisene tugev võrgustik • HEV-õppijate praktikavõimalused • Uuendus: individuaalne ületulekuplaan põhi-/keskkoolist

12. Mis kooli aitab? • Õpingute varajane etteplaneerimine – kontakt kevadel, enne vastuvõtuperioodi algust • HEV-õppija ja tema pere/võrgustiku aktiivsus aitamaks leida võimalusi koolivälise tugiteenuse rahastamiseks (tugiisik, tõlk, abistajad jm) • Pere-/võrgustikupoolne õpilase edust huvituv kontaktisik • Koostöö eelneva (õppe)asutusega (ületulekuplaan) • Koostöö õpilase edust huvituva KOV esindajaga

13. Mida teha kui...? • Koolide õppekavaarendus on tugevalt seotud kooli pidaja ja huvigruppide vajadustega – olge julged oma koolitusvajadustest märku andma • Olge teadlikud kutseõppeasutuse ja HEV-määrusega kehtestatud koolide kohustustest ja õigustest • Olge julged uurimaks kooliväliste tugiteenuste võimalusi KOV-s ning neid ka taotlema

14. Mina tänan Küsimusi?