GLOBAL WEST kansainväliset palvelukonseptit ja oppimista edistävät innovaatiot

1. GLOBAL WESTkansainväliset palvelukonseptit ja oppimista edistävät innovaatiot EAKR-PROJEKTI 1.8.2011 – 30.6.2013 MAKE IT GLOBAL PÄÄTÖSSEMINAARI PORISSA 18.4.2013

2. Toteuttajaorganisaatiot Länsirannikon koulutus Oy / WinNovaNiina Srbinoska Tampereen Aikuiskoulutussäätiö / Tampereen AikuiskoulutuskeskusUlla Virtanen Seinäjoen koulutuskuntayhtymä, Koulutuskeskus Sedu ja Sedu aikuiskoulutusJuha Riippi, Özerk Göker TTY-säätiö, Tampereen teknillinen yliopisto, Porin yksikköPauliina Tuomi, Kristian Kiili Turun yliopiston kauppakorkeakoulu, Porin yksikköTanja Mönkkönen, Heikki Haaparanta

3. Toteutusalue ja kohderyhmä • Ylimaakunnallinen projekti: Satakunta, Etelä-Pohjanmaa ja Pirkanmaa. • Toteuttajien opetus -, kehittämis- ja tutkimustehtävissä oleva henkilöstö • Kasavuoren koulu Kauniaisista sekä Etelä-Pohjanmaan, Pirkanmaan ja Satakunnan elinkeinoelämä. • Satakuntalaisista yrityksistä GameMiners Oy ja Flow Factory Oy.

4. Hankkeen tavoitteet • Ylimaakunnallisen ammatillisten oppilaitosten ja tutkimus- ja kehitysorganisaatioiden innovatiivisuutta tukeva kv-kehittämisverkosto • ylimaakunnallinen verkostofoorumi • seminaarit ja työpajat 2. Kansainvälisyysosaamisen koulutusohjelma • Selvitetään kansainvälisyysosaamisen nykytila ja koulutustarve • Suunnitellaan ja toteutetaan koulutusohjelma kansainvälisyysosaamisen vahvistamiseksi. 3. Innovatiivisten oppimisratkaisujen hyödyntäminen • Keskitytään kansallisten ja kansainvälisten levittämis- ja käyttöönottomallien kehittämiseen. 4. Koulutusvienti • Tehdään alueelliset selvitykset • Tunnistetaan mahdolliset koulutusvientituotteet • Kartoitetaan kansainväliset yhteistyökumppanit • Kehitetään palvelujen sisältöä

5. Hankkeen tulokset • Muodostuu ylimaakunnallinen ammatillisen koulutuksen kv-kehittämisverkosto. • Alueen toiminta- ja oppimisympäristöt kansainvälistyvät. • Syntyy koulutusviennin tuotekehitysmalli • Tulokset kaikkien alueiden toimijoiden hyödynnettävissä. • Kehittää alueen elinkeinoelämän liiketoimintaosaamista koulutusvientiosaamisen vahvistaessa myös muita viennin aloja.

6. Kv-osaamiskartoitus WinNova 1/2 Kyselyyn vastasi 205 henkilöä Winnovan n.800 työntekijästä (arviointiasteikko 1-5 (1=heikot, 5=erinomaiset). • englannin kielitaito 3,2 • luennointikokemusta 63% ei, 37% kyllä • englanninkielisen materiaalin käyttö 65,5% ei, 34,5% kyllä • pystytkö opettamaan eng.kielellä: 43,8% kyllä, 56,2% ei • pystyykö osallistumaan eng.kiel.opetukseen 78% kyllä, 22% ei • tarve englannin kielen opetukseen 59% kyllä, 41% ei • kansainvälisiä kontakteja: paljon eri maissa, hyödynnettävyys? • kielistä: ranska, saksa, eesti, korea, latina, italia, venäjä, viro, espanja, malaiji, kiina, thai

7. Kv-osaamiskartoitus WinNova 2/2 • tietyillä aloilla kansainvälisyys näkyy: merenkulku, lentokoneasennus, elintarvikeala • isännöinyt ulkomaalaisia ja vierailevia luennoitsijoita: 29% kyllä, 71% ei • työympäristö kansainvälinen: 32% kyllä, 68% ei • projektien kautta kansainvälistytään ja henkilökohtaisia kv-valmiuksia halutaan kehittää • kehittämiskohteet itsessä: kielitaito englanti, saksa, venäjä, kulttuurien tuntemus, projektinhallinta, hankeinfo • kehittämiskohteet koulutusalalla: opiskelijavaihto, opettajavaihto, asiantuntijavaihto, kansainväliset luennoitsijat • kehittämiskohteita kv-asioissa: kansainvälisyysteemaviikot, kulttuurikoulutus henkilöstölle, opettajien vaihdot

8. Hankkeen myötä WinNovassa • Kansainvälisyystiimi kehittää winnovalaistakv-toimintaa, sen käytäntöjä ja toimintamalleja sekä myös ohjeita ja menettelytapoja. • KV- kartoituksen tuloksien perusteella suunnitellaan henkilöstölle suunnattuja koulutuksia (mm.kielikoulutus) • Koulutusviennin työpajoissa kehitettiin kv-strategiaa osana uutta kehittämisstrategiaa Koulutusvienti = koulutusosaamisen vienti Pitää sisällään "perinteisen" koulutuksen, mutta myös mm. opetusteknologian ja –materiaalin, konsultoinnin (yritysjohdon tai myös vaikkapa koulutusjärjestelmän), teknologian ohella annetun koulutuksen, oppimispelit, opetussuunnitelmat ja muut opetuksen konseptit jne.

9. Miten TAKKn koulutusvientiosaaminen tuotteiden osalta kehittyi? • Päätös koulutusviennistä tehty, strategia selvillä  • Irtiottoa kotimaisen markkinan haltuunottotavasta – vaikka tuote on kuningas, niin markkina on ässä  tuote syntyy prosessina • Takkilaisen ainutlaatuisen osaamisen määrittely (kilpailutekijä, UVP) • Johdettu tuotanto, hankittava osaaminen, tuotetyöpajaryhmän kokoaminen (4-8), työajan resursoiminen, johtoryhmäarviot • Tuotteen työstäminen BMC-pohjassa ohjattuna vertaistyönä • Prosessin eteneminen: tuotteen potentiaalisen markkinan segmentointi ja verkostot, markkina-analyysi, oletukset auki • Tuotteiden kokoaminen esitteiksi ja myyntiesityksiksi • Roadshow markkinalla + tuotteen jatkokehitys  malli kaikkiin • Jokainen tarjous tarjoaa korvaamatonta oppia tuotekehitykseen!

10. Miten alueverkostot tukivat TAKKn koulutusvientiä? • Päätös koulutusviennistä tehty, strategia selvillä → • Future Learning Finland –prosessissa mukana oleminen: kumppaneita, tuotteita, kokemuksia, markkinointia, uskallusta, ongelmanratkaisua, hiomista • Viennistä kiinnostuneiden organisaatioiden kanssa tutustuminen (TAMK, Brahea, AMKE, JAMK) • EduPort (TAMK, Hermia) → Learning Bridge (ESR) Tampereella – paikallista vientikoulutusosaamista, yhteistä tarjoomaa, rohkeutta esillepanoon, työnjakoa, kokemuksia • Kaupantekoa joka välissä – verkosto laajenee! • Yhteistyösopimukset ja aiesopimukset kotimaassa ja ulkomaille • Kenties Team Finland/Tampereeseen seuraava tarttumapinta?

11. Kv-osaamiskartoitus Sedussa Marraskuussa 2012 toteutettu kansainvälisyysosaamisen kartoituskysely antoi monipuolista tietoa mm. koulutustarpeesta ja henkilökunnan suhtautumisesta kansainväliseen toimintaan.  Millaista kv-toimintaa tukevaa koulutusta Sedussa tarvitaan  Millä tavoin kv-toiminnassa halutaan olla mukana Kyselyyn vastasi 130 henkilöä Sedun n. 500 työntekijästä. 80 % vastaajista toimi opetustehtävissä • 31 kysymystä henkilötiedoista kv-kokemuksiin, kv-osaamiseen, kielitaitoon, koulutustoiveisiin ja avoimeen palautteeseen • 66% vastaajista haluaisi parantaa kielitaitoaan englannissa • 77% vastaajista ilmaisi olevansa kiinnostunut toimimaan kv-tehtävissä • Toimiakseen kv-tehtävissä, vastaajat ilmoittivat tarvitsevansa koulutusta mm. kielitaidossa, monikulttuurisuudessa ja projektin hallinnassa • Koulutusta toivottiin lähiopetuksena ja suullisen kielitaidon harjoituksena mieluummin kuin verkko-opetuksena tai itseopiskeluna

12. Kotikansainvälisyyttä Seduun Kotikansainvälisyys on Sedussa strateginen painopiste ja Global West on tukenut Sedunkv-toimintaa monilla eri tavoilla. Kv-kyselystä ilmeni, että iso osa Sedun henkilökunnasta tahtoo olla mukana kv-toiminnassa ja tarvetta sekä kiinnostusta englanninkielen opiskeluun löytyy. Kielipajat ovat saaneet positiivisen vastaanoton ja hankkeen joustavuuden ansiosta niitä on voitu räätälöidä eri ryhmille sopiviksi. Osallistujia on tähän mennessä ollut reilu 40 henkilökunnan edustajaa ja 30 opiskelijaa. Lisäksi valmisteilla on vielä uusia ryhmiä loppukeväälle. Hankkeessa järjestetyt CLIL-kielityöpajat ovat lisänneet henkilökunnan rohkeutta ja valmiuksia käyttää vierasta kieltä opetuksessa  helpottaa kv-opiskelijoiden integrointia opetukseen ja vaihtojaksojen sujuvuutta  lisää kotikansainvälisyyttä Sedun opiskelijoille ja henkilökunnalle

13. Global Westin perintö jatkaa Sedussa • Kielipajoille suunnitellaan jatkoa tulevalle lukuvuodelle, ja tavoitteena olisi lisätä kohderyhmään myös opiskelijat. • Kv-kartoituksen tuloksiin voidaan Sedussa palata vielä myöhemmin, ja niiden avulla suunnitella erilaisia henkilöstölle suunnattuja koulutuksia. Kyselystä saatiin myös hyviä ideoita kv-toiminnan kehittämiseen liittyen. • GW-hankkeessa aloitettu opetussuunnitelmien kansainvälisten sisältöjen suunnittelu ja kehittäminen jatkuu edelleen ops-vastaavien pedagogisen kehittämisen ryhmässä. • Kotikansainvälisyyden edistämiseksi on haettu hankerahoitusta OPH:ltayhdessä WinNovan, TAKKin, Sataedun ja KAOn kanssa.

14. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 GlobalWest -hankkeen järjestämä ammatillisen koulutuksen henkilöstön kansainvälistä osaamista kehittävä koulutus, jonka toteutuksessa mukana olivat WinNova, TAKK ja Sedu (lukuvuosi 2012-2013). Ohjelman kohderyhmää ovat ammatillisen koulutuksen henkilöstö ko. organisaatioissa: koulutuspäälliköt ja kouluttajat, jotka eri tavoin toteuttavat ja kehittävät opiskelijoidensa ja erilaisten asiakkaidensa kansainvälistä osaamista. Ohjelman aloitusseminaari 27.11.2012 Porissa LÄNNEN VILLI VIIDAKKO – OPS, ECVET JA KANSAINVÄLISYYS HALTUUN • ammatillisten oppilaitosten kansainvälistyminen • yrityksen ja opiskelijan näkökulmia kansainvälistymiseen • kansainvälinen opetussuunnitelmatyö • opintosuoritusten siirtojärjestelmä ECVET • paikalla WinNovan, Sedun ja TAKKn edustajia, avoin kansallinen kutsu oppilaitosväelle

15. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 Ohjelman aloitusseminaari 27.11.2012 Porissa CIMOn terveiset Oppilaitoksen kv-opetuksen hyödyt yrityksen näkökulmasta Opiskelijoiden kokemuksia kv-harjoittelusta ECVET

16. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 OSA 1 Kansainvälisen koulutusalakohtaisen opetussuunnitelman laatiminen, tammi-maaliskuussa 2013 KOULUTUKSEN OPS-PIENRYHMÄT • tavoitteena tuoda opetussuunnitelman kautta kansainvälinen toiminta opiskelijoiden ja opetuksen arkeen • kohderyhmänä Global West -kumppaniorganisaatioiden kouluttajat, koulutuspäälliköt, tutkintovastaavat ja koulutussuunnittelijat pienryhminä WinNovasta, Sedusta ja TAKKsta • työn alla kohderyhmän valitsemat opetussuunnitelmat • ryhmätyöskentelyä ohjasivat koulutuspäällikkö Riitta Karusaari Lapin matkailuopistosta ja kansainvälisten asioiden päällikkö Kirsi Lounela Sedusta • kaksi yhteistä lähipäivää, tammikuu 14.1.2013 Pori ja maaliskuu 11.3.2013 Seinäjoki

17. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 OSA 1 Kansainvälisen koulutusalakohtaisen opetussuunnitelman laatiminen, tammi-maaliskuussa 2013 Parasta työpajoissa oli keskustelut ja näkemykset yhdessä muiden ryhmän jäsenten kanssa. Ajatukset selkiytyivät mistä kyse ja mitä itse omalla vastuualueella voi tehdä kv-asioiden parantamiseksi Ohjelman hyöty työtehtävääni ajatellen oli hyvä ja monipuolinen. Päivä oli ajatuksia herättävä ja innostava

18. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 OSA 2 Tapahtumat kouluttajille ja yrityksille, tammi-maaliskuussa 2013 TYÖELÄMÄN KV-TEEMASEMINAARIT • tavoitteina paikallisen liiketoiminnan ja koulutuksen kansainvälinen yhteistyö ja kansainvälisen osaamisen kartoittaminen ja kehittäminen yrityksissä • kohderyhmänä alueen yrityselämä ja vastaavien yrityssektorialojen kouluttajat, seminaarit avoimet kaikille projektipartnereille • projektiryhmäläisten järjestämät alueelliset kv-seminaarit • Metallialan kansainvälisyys-seminaari 4.4. 2013, Sedu Lapua • 40 osallistujaa, metallialan yritysten ja kv-toimijoiden puheenvuoroja ja kokemuksien jakoa kansainväliseen työvoimaan ja alueen koulutusorganisaatioiden kanssa tehtyyn kv-yhteistyöhön liittyen • Tampereella yrittäjyyden seminaari toukokuussa

19. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 OSA 3 Koulutusvientiosaamisen kehittäminen, koulutuksen tuotteistus ja myynti kansainvälisillä markkinoilla, tammi-maaliskuussa 2013 KOULUTUKSEN VIENTITYÖPAJAT • tavoitteena vastata koulutuksen kansainvälisen liiketoiminnan kehittämisen osaamistarpeisiin • kohderyhmänä kumppaniorganisaatiosta riippuen koulutuspäälliköt, johto, oppilaitoksen kehittämisyksiköt • vientityöpajoilla kokemuksenvaihtoa ryhmien kesken projektiryhmän toimesta • vientityöpajojen sarja • Pori/WinNova, koulutusvientistrategiatyöpajat, 16.1.2013 ja 7.2.2013 (koulutusosaaminen ja koulutusvienti) • Tampere/TAKK, koulutusvientituotetyöpajat 21.1.2013 ja 13.3.2013 • Seinäjoki/Sedu, kielityöpajat tammi-toukokuussa 2013

20. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 OSA 3 Koulutusvientiosaamisen kehittäminen, koulutuksen tuotteistus ja myynti kansainvälisillä markkinoilla, tammi-maaliskuussa 2013 Koulutusvientistrategiapaja, WinNova ja TAKK • kv-strategia osana uutta kehittämisstrategiaa • koulutusvientituotteiden tunnistaminen ja kartoittaminen • strateginen kehittäminen ja tuotekehitys CLIL-kielipajat, Sedu • Content and languageintegratedlearning • Opiskeltava kieli ei ole ainoa asia mitä opitaan, vaan sisältö ja kieli muodostavat yhtenäisen kokonaisuuden • Pääasiassa tarkoitettu Sedun henkilökunnalle, mutta pilottina myös opiskelijaryhmä + tiimiopettajuus

21. KANSAINVÄLISYYSOSAAMISEN KOULUTUSOHJELMA 11/2012-5/2013 CLIL-kielipajat, Sedu (esimerkki työpajasta) 1. tapaamiskerta 19.2. klo 14-15.45 - presenting oneself, knowledge and background, Sedu (Lapua/Lappajärvi) and the Finnish education system (termit ja rakenne, minkä ikäisinä ollaan ammattikoulussa jne) - meeting an international project partner, small talk and everyday phrases - vocabulary - “homework”: plan what to present in the PowerPoint, headlines for the slides 2. tapaamiskerta (maaliskuu) - making a presentation (PowerPoint) of Sedu Koskenalantie, training to present it - Discussion - small talk - vocabulary - “homework”: pictures for the PowerPoint, making it more colorful and interesting 3. tapaamiskerta (maalis-huhtikuu) - practicing giving presentations with PowerPoint - presenting their own work place (class room, lab, workshop etc.) - small talk - other subjects (osallistujien ideat ja toiveet kartoitetaan ensimmäisellä kerralla)

22. Oppimisinnovaatioiden kansainvälistäminen Tampereen teknillinen yliopisto ja Turun Yliopiston kauppakorkeakoulu, Porin yksikkö PLAYING + EXERCISING  LEARNING

23. Liikuntaoppimispelit • Pelejävoidaanpelatasuoraanselaimesta, oppilaidenomillamatkapuhelimilla/tableteilla (kiihtyvyysanturi+ nettiyhteys)

24. Projektin keskeisimmät tehtävät • Unelmakoulupalvelun vastaanotto oppilaat/opettajat Suomessa (2012) • Oppimisinnovaatioiden käyttötutkimuksia (2011-2013) • Selvitys oppimisinnovaatioiden kansainvälistämisen haasteista (2012) • Tutkijavaihtoon liittyvien rahoitusinstrumenttien kartoitus (2012) • Levittämissuunnitelma (kevät 2013)

25. Kansallisen tutkimuksen kautta kohti kansainvälisyyttä Tutkimustatoteutettiin mm. iltapäiväkerhoissa, erikouluasteillasekäalantapahtumissa. Kartoitettiinliikuntaoppimispelienkansainvälistämisenmahdollisuuksiajatoimiviapedagogisiakäytänteitä – yhteistyössä mm. GALA (Games and Learning Alliance, Network of Excellence for Serious Games) Lisäksihaastateltiinoppimisinnovaatioiden parissa työskenteleviä yrityksiä sekä hyödynnettiin aihealueen aiempaa tutkimustietoa.

26. Tuloksia lyhyesti Hyvät kokemukset Kehitettävää ja haasteita • Ilmapiirinmuutospositiivisemmaksi • Isojentoimijoidenpanostusraivaatietä • Laitteistonjateknologiankehittyminensekäarkipäiväistyminen • Yritystenrahoitusmahdollisuuksienlisääntyminen • Globaalitsovelluskaupathelpottavatjakelua • Kehitystyönnopeutuminen (HTML 5) • Sisällönhaasteet (käytettävyys, hyväksyttävyys, kohderyhmät) • Asenteet (säännöt, rajoitukset, epävarmuus) • Kulttuurierot (tasa-arvo, opettajanasema, infra) • Liiketoimintamallienyksipuolisuusjakoulukulttuurinasettamatrajoitteet • Opetusteknologianliiketoiminta-osaamisenjamarkkinointikanavienpuute

27. Lisää projektista / Kiitos Projektin omilta wikisivuilta: globalwestproject.wikispaces.com Projektin toteuttajien www-sivuilta, esim. www.sedu.fi/globalwest Yhteystiedot Niina Srbinoska / niina.srbinoska@winnova.fi Pauliina Tuomi / pauliina.tuomi@tut.fi Ulla Virtanen / ulla.virtanen@takk.fi Tanja Mönkkönen / tanja.monkkonen@utu.fi Juha Riippi / juha.riippi@sedu.fi